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1、9桃花源记教学设计一、教材分析本文文字较为简易，且故事性较强，可要求学生借助注释和工具书理解课文基本内容。 同时，要加强诵读练习，积累文中的成语及常用的文言词汇，然后在反复诵读中领会它丰富 的内涵和精美的语言。另外，要让学生多收集资料，既要看到作者的美好理想，又要看出他 的无法克制的思想矛盾，才能深刻理解文章的内容和写法。二、教学目标1. 了解作家、作品，掌握文言常用词语的意义和用法，理解文言句式。2. 反复朗读、记诵，把握作品内容，体会写作技巧，理解作者的思想感情。3. 欣赏文中优美的语言，培养文言文语感，能够理解、品读经典篇章。三、重难点1. 了解作家、作品，掌握文言常用词语的意义和用法，
2、理解文言句式。2. 反复朗读、记诵，把握作品内容，体会写作技巧，理解作者的思想感情。五、教学过程（一）导入有这样一位诗人，他才华出众，却主动辞官，陶然耕作，他钟爱“采菊东篱下，悠然见 南山”般的人生境界，他宁可归隐也不要在世俗之中玷辱自己的高洁，这个人就是一一陶渊 明（二）作者介绍陶渊明（公元365-427年），字元亮,又名潜，世称靖节先生,因宅边曾有五棵柳树，又 自号“五柳先生”，溜阳柴桑（今江西九江市西南）人。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍 生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以 施展。他做过小官，因不满现实黑
3、暗，不愿与士族社会合作，仅80余日就弃官归隐，留下了 “不为五斗米折腰的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味 隽永。代表作有归去来兮辞归园田居桃花源记五柳先生传。（三）写作背景本文写于公元421年，正是晋宋易代之际，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。其时 陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他无法改变现状，也不愿干 预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄 托自己的政治理想与美好情趣。桃花源记就是在这样的背景之下产生的。第一课时一、课前预习及检查1. 根据拼音写汉字。hud rdn （豁然）ydn rdn （俨
4、然）yl rdn （怡然）qian mo （阡陌）yi ren （邑人）jidn ge （间隔）chui tido （垂髻）yCiytin （语云） ping kuang （平旷）yuan （缘）yl （诣）qidn （遣）yao （要） liu zi ji （刘子骥）lud ying bin fen （落英缤纷） jun xia （郡下）2. 重点词语解释。缘溪行：沿着，顺着。芳草鲜美:鲜嫩美丽。落英:落花。缤纷:繁多的样子。渔人甚星之：对感到诧异。欲穷其林：穷尽，走到尽头。仿佛若有光:隐隐约约，看的不真切。便金船：放弃，离开。左通人：只，仅。通过。豁然开朗:开阔敞亮的样子。屋舍俨然:整齐的
5、样子。桑竹之国：类。阡陌交通:田间小路，交错相通。 悉如外人：都，全。黄发垂髻:老人、小孩。丑怡然自乐：都，全。二、初读课文，整体感知1. 朗读课文要求：（句读分明清楚I音韵铿锵”语句流利流畅、音韵铿锵1 .节奏划分晋/太原中，武陵人/捕鱼为业，缘溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中 无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚异之；复/前行，欲穷/其林。林尽/水源，便得/ 一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁 然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田美池桑竹/之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/ 往来种作，男女/衣着，悉如/外人
6、。黄发/垂髻，并/怡然自乐。2. 结合注释，翻译全文。第二课时三、细读课文，合作探究（-）发现桃花源1. 本文是以什么为线索展开叙述的？明确：以武陵人进出桃源的行踪为线索发现桃花源一进入桃花源一离开桃花源一再寻桃花（二）进入桃花源1. 作者是如何描写桃花林中的自然景色的？明确：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（风景幽美，为渔人进入桃源渲染了神秘的气氛，也为桃源美好作了铺垫。）2. 桃花源的环境和其中的人有什么特点？（自然：优美宁静环境社会：安乐幸福热情好客桃源人民风淳朴与世隔绝（三）离开桃花源此中人语云：“不足为外人道也。”的原因是什么？明确：不希望外人破坏桃花源宁静祥和的环境，打扰
7、他们和平安定的生活，也为下文再 寻桃源不得埋下伏笔。（四）再寻桃花源渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复 得路”。作者这样写的目的是什么？明确：作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃 花源是虚构的境界。同时增加文章的神秘色彩。第三课时四、再读课文，探究主题1. 探究主题：桃花源美在哪里？明确：景美一一优美的自然风光人美一一民风淳朴、热情好客生活美一一安居乐业社会美一一和平安定2. 综上所述，你认为桃花源是一个怎样的社会？（联系当时的社会背景）明确：桃花源是一个没有阶级压迫、没有剥削、没有战乱、人人安居乐业、和睦相处、 宁静淳
8、朴的理想社会。3. 作者为什么虚构一个世外桃源？作者虚构了刘子骥真个真名真姓，在当时很有影响的 人，意图是什么？我们今天应当怎样评价？明确：当时社会动乱，政治黑暗，民不聊生，作者对此现实不满，就虚构世外桃源寄 托自己的政治理想。 意在使人相信虚幻的桃花源是可有的胜境，进一步增强了文章的真实性。 这理想境界反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，但它在现实生活中是不 存在的，是一种不可能实现的空想。五、总结主题全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑 暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民厌恶战 争的情绪和追求和平劳动生活的愿望。六、拓展练习写作练习：以我心中的桃花源为题，写一段小文字，100字以上。
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