工作计划之教育学学习计划

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1、教育学学习计划【篇一：对教育学的认识及学习该课程的计划】对教育学的认识及学习该课程的计划一、对教育学的认识我们的教育是广泛存在于人类生活中最复杂的社会现象，人的成长既是教育展开的出发点，也是教育发展的归宿。教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动，教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性。提到教育学或者是教育人们的潜意识里总是会将它与学校和学习划上等号，其实不是的，学校是一种社会组织

2、，始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，学校是教育学研究对象的一个重要部分。学习是人们通过感觉器官对外界的认知进而形成一个系统的知识的一个过程。 通过对资料和教科书的阅读以及上了老师的第一堂课的讲解让我对教育学有了一点认识。主要有一下几点：（一）从总体上了解了教育学。教育学是研究教育现象、教育问题和教育规律的社会科学，目的是深化人们对教育的认识，更新人们的教育理念，并为教育的发展和改进提供决策依据，为提高教育管理水平和教学水平提供理论选择。（二）教育学包括素质教育。首先，素质教育是面向全体学生的教育。它倡导人人有受教育的权利。其次，素质教育是全

3、面发展的教育。其强调培养学生在德智体美等方面全面发展，要求使诸方面教育相互渗透、协调发展。然后 ,素质教育是促进学生个性发展的教育。它既充分重视学生共性的发展，又要重视学生个性的多样性。最后，素质教育是以培养创新精神为重点的教育。创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，一种精神状态。创新精神与创新能力是素质教育的核心，培养创新精神和创新能力应成为教育活动的根本追求，成为素质教育的核心。（三）教育学意义重大。教育学的意义非常的重大，学习研究教育学有助于国家教育水平的提高，有助于教育工作者的教育思想和素质的提高，有助于教育制度的创新改革，有助于教育组织的科学管理和推动学校教育的科学研究以培养

4、科学人才。1. 有助于教育工作者树立正确的教育思想。教育工作者的教育思想和素质，及教育理论水平直接关系到一所学校课程办学的思想。只有具备了良好的教师素质，掌握了教育的理论，懂得教育规律，才能正确的认识和处理好教育与社会，教育与学生发展的关系。2. 是有助于科学的培养人才。教育工作是一项长期、复杂而又需要创造性的工作，因此做好这项工作必须讲究科学性，遵循教育规律和学生身心的规律，才能达到预期目的，做到科学的培养人才。3. 有助于科学的教学管理。要使学校的管理建立在科学化、现代化基础之上，不懂得教育科学，不精通管理艺术，就不可能实施科学的，有效的管理。4. 有助于推动学校教育改革。教育改革是一种按

5、照预期的要求以改进教育的实践，促进教育发展的有意识、有计划的尝试，是面向未来的创造性活动，是一项教育变革的系统工程。5. 有助于推动学校教育科学研究。教育科研是一种探索教育规律的创造性活动，其任务不是复述前人已解决的问题，而是要进行创新。开展教育科研活动是促进教育发展的有效途径。二、学习教育学的计划学习有法，学无定法。我想教育学的学习也是这样的。对于对教育学并不了解的我来说我的学习计划如下：（一）注意掌握一些基本的教育概念。教育学是一个专门的知识领域，它有着自己独特的概念体系，以及建立在这种概念体系基础上的命题或原理。不掌握这些就不能理解人类在教育问题上已经取得的认识成果。学习教育学的概念不像

6、自然学科的概念那样具有唯一性、确定性，而经常具有多样性、不确定性。在学习的时候不要接受了一种说法就排斥另一种说法，而应该认真的分辨各自的角度与合理性，用一种宽容的态度来看待不同的观点。（二）注意掌握一些教育概念背后的理论假设。教育知识是一个开放的体系。它与哲学知识、社会学知识、经济学知识、文化学知识以及心理学知识之间有着密切的关系，许多教育学知识背后都有着哲学、心里学等学科的假设。不理解这些假设，就不能理解一种教育学观点。因此，教育学概念的学习应该经常了解一些它们得以建立的其他科学知识，不能就教育知识论教育知识。要深入到它们的内部，知期所以然。（三）注意理论结合实际。实践是检验真理的唯一标准。

7、从性质上来说，教育学也好是一门实践性学科，与教育实践有着密切的联系。任何一种教育理论，都是对某种或某些教育实践问题的解释或解决。因此，应该多关注教育问题和教育的讨论热点，对其具有一种高度的敏感性，并带着一种求解的心态学习教育学；要努力从比较抽象的和一般的教育理论中寻找它们与社会实际的教育实践之间的内在联系，并尝试用新的理论去解释或解决实践教育中的问题，检验这些理论的解释力或指导力。（四）广泛地阅读教育书刊。教材以及课程是重要的。但是教材和老师上课所讲的知识是远远不够的，而应该在课外广泛的阅读教育类的书刊，多读一些教育名著、教育专著、教育核心期刊和教育类报纸以及网上信息的获得。教育名著是教育方面

8、的代表性著作，凝聚着教育者的教育智慧和教育思想，可以了解到作者的教育情怀，能给人以理智上的启迪和情感上的陶冶。教育专著是关于某方面教育问题的系统深入的研究，具有较高的学术价值和知识原创性，可以提供新的、有说服力的解释。教育核心期刊是获得最新教育研究成果的地方，阅读有助于我始终了解和把握教育知识的最新动态，不断更新自己的教育观念。教育类的报纸可以让我了解一些教育政策的变化以及各地的一些教育教学改革经验。教育网站是近来发展很快的一类网站，上面有着各种各样的教育信息，反映教育教学改革的最新动态，可以为学习教育学，深化对教育基本原理的理解服务。三、问题与建议我希望教育学课堂上老师的教学风格是轻松活泼的

9、、幽默的，轻松的课堂气氛可以使我们的积极性和兴趣最大程度的被调动起来，这样可以很有效的激发学生足学习的主动性。教育是通过快乐的手段来是实现的。让我们在轻松中无意识般的接受了知识。使我们感觉到像是在日常生活中那一样轻松而又亲切的沟通交流，而不是在课堂上完成学习任务。【篇二：教师资格证教育学备考之学习计划制定】教师资格证教育学备考之学习计划制定教师资格制度是我国法定的职业许可制度，是教师职业的准入制度。随着教师职业热度的升高，教师资格证的报考率也逐年提高。多数毕业生已经将教师资格证作为大学毕业时必备的证件之一。因此，教师资格证的顺利获取成为考生们关注的热点。对于很多有志于成为人民教师但却没有教育学

10、和心理学基础的考生来说，教师资格成为了他们求职路上的第一只拦路虎。那么考生们应该如何应对呢？在此来给考生们一一解答。就像做很多事情之前一定要规划一样，备考教师资格考试要做的第一件事情也是制定学习计划。一、制定学习计划的必要性恐怕很多考生没有认识到备考教师资格考试时计划制定的重要性。很多人都认为教师资格考试很简单，只需要自己每天抽点空余时间看看就成，不需要做任何计划。经过我们的大量调查发现，这些不对时间进行规划和管理的考生考上的几率大大低于事先制定学习计划的考生。之所以说备考要做的第一件事情是制定学习计划是出于以下几点考虑：（一）备考时间有限为了能够一次性通过教师资格考试，考生们可能会留出更多的

11、时间来备考，但我相信每个考生都不会留出无限制的时间来做这件事情。因此，在时间有限的情况下，事先规划能为后期复习节省很多时间，同时还能单位时间复习效率。（二）考查内容有规律可循首先，各位考生一定要知道的就是，教师资格考试的考查内容主要分为两大块：一块是教育学，另一大块是心理学。那么这两个科目的内容关系很紧密，但又有不同，因此，针对这两部分的复习要做不同的思考。但无论是教育学还是心理学，它们都有自己学科的特点和规律，在复习的时候如果能结合这些规律和特点能大大提高复习的效率和效果。（三）锻炼考生自我管理的能力虽然各位考生是为了应考才要制定计划，但我们不能否认这其中能体现考生自我管理的能力。通过学习计

12、划的制定，考生对于时间管理和学习进度的管理能力都会得到提升。这不仅有利于考试目标的达成，而且对于各位考生以后的职业生活也会有很大帮助。二、教育学部分的学习计划此处我们以教育学为重点，来讲一下教育学学习计划如何制定。（一）教育学部分基本情况古语有云：知己知彼，方能百战百胜。在制定学习计划之前，要先对教育学这部分的情况进行大致的了解。此处，我们能参考的一个重要资料就是教育学考试大纲。1、考查范围，也就是考试会在哪个范围内出题。这是大纲告诉我们的最基本的信息，也是帮助考生明确复习重点的基础。2、章节数量，甚至是知识点数量。在时间有限的情况下，我们要将时间分配到最合理的地方，首先是每个章节都要分配一定

13、的时间，其次是分配时间的长短要依据章节和知识点数量和重要度有所侧重。因此，一定先从大纲明确章节数量，更进一步明确重点章节知识点的数量。（二）学习计划制定在制定学习计划之前一定要明确的一件事情是：你准备用多长时间来备考？有的考生用 2 个月，有的考生用1 个月，还有的考生用2周。当然每个考生的基础不同，可以选择最适合自己的长度的备考时间。但通常来讲， 6-8 周是多数人选择的备考时间。那在此以8 周（此 8 周为教育学和心理学共同复习时间）和中学教育学大纲为例来说明教育学复习计划的制定。首先，制定学习计划一定要明确一个基本结构：总 分 总。第一个 “总”是指考生第一步一定是预留出3 周的时间先将

14、大纲规定的十二个章节全部通看一遍。在这一遍看书的过程中，不必过于纠结于具体的某一个知识点上，一定是要先将所有章节先通览一遍，树立初步的学科结构。接下来是 “分 ”的阶段，这个阶段考生的任务是将重难点章节再次深入掌握并各个击破。因此，本阶段要占用至少 3 周半的时间。最后一个阶段是第二个“总”，这个阶段 1 周左右很合适。这个阶段的任务是查漏补缺，巩固前二个阶段的复习成果。至此，学习计划的大框架确定为：总（ 3周）分（4 周）总（ 1 周）。其次，确定每一阶段具体的学习计划。在第一个阶段， 3 周的时间要分配到十二个章节当中去，对于内容较多的章节可以适当多分配时间。例如第1 周看 1-5 章，第

15、 2 周看6-9 章，第 3 周看 10-12 章。前 1-5 章的内容客观题的考点相对较多，难度较低； 6-9 章内容较难且是考查重点章节；最后一周要看的内容较少写，因为考生需要留出一部分时间来对整个第一阶段自己的学习成果进行总结，主要是整理教育学学科的整体框架。在对第一阶段学习成果进行总结的基础上，第二阶段首先要预留1天的时间做的第一件事情是区分各章节各知识点的重要度层次。例如，在 12 个章节中，最重要的或者最难的章节和知识点是哪些，次重要的章节和知识点是哪些，再次重要的是哪些。然后依据整理的结果，将时间按照章节与知识点的重要度和难度来依次分配，进行一轮复习完毕继续下一轮复习的螺旋式复习

16、。最后一个阶段可以称为冲刺阶段或点睛阶段。这一阶段的任务首先是巩固前两个阶段的学习成果，其次是查漏补缺，各个击破。因此，这个阶段首先要预留出半天的时间做一些模拟题，一方面是检验自己前期的学习效果，另一方面是诊断自己哪些地方还需要加强。然后依据诊断的结果，将剩下的时间分别分配到巩固和补缺两个方面去。具体的时间分配可依据考生自己的测试结果而定。如果测试结果显示之前学习的内容还不很牢固的话，就将后期复习重心放在巩固上；如果测试结果显示之前学习效果已经很好，就可将剩下大部分时间放在补缺上。那么，基于以上的分析，考生们可以下去制定学习计划看看，但一定要注意的是，这个学习计划的框架是通用的，里面具体的时间分配还可以依据考生自己的实际情况进行调节。此外，一定需要引起考生们注意的是，每一个阶段的阶段目标都一定要明确，否则计划就失去意义了。【篇三：学习计划】