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1、导学案宾县第五小学 张丽授课时间7第三 单元月 日第三单时总第1节课型新授课课题1角的初步认识学习目标1. 初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小； 会用尺子画角。2. 通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、 动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造 意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点 的启家教育。3. 创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的 精神，形成良好的心理素质。重难点形成角的正确表象，知道角各部分名称，初步学会用直尺画角。 使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。学习活动学习导航一、从复习旧知导入新课师：孩
2、子们我们在一年级学过一些平面图形你们 还记得它们的名字吗？生：记得.【投影展示平面图形】【投影出示三角形】师提问：如果去掉一根小棒，又可以变成的是什么 图形？【大屏幕演示】生:角这就是我们今天要认识的新朋友一一角请同学们老师共同板书：角的初步认识过渡：角在生活中无处不在，不信就到我们熟悉 的校园来找一找角。一、感知角的存在1、从生活中感知角的存在【课件出示“美丽的校园”】师：你在美丽的校园中发现了哪些角？（生回答） 过渡：校园中隐含角的物体可真多啊，现在老师 选其中的三个。让我们给这些角脱去漂亮的外衣，就 变成这样。2、 从实物中抽象出角【课件出示实物】剪刀钟面三角尺【课件演示从实物抽象出角来
3、，闪光提示】（1）找角：（生找教室里的角）（2）观察角：请你用手摸一摸角到底是什么样的？ 生总结：角尖尖的、角两边直直的。3.认识角各部分名称唤起对已有知识的 回顾，为认识新的几 何图形做迁移铺垫。 同时，由学生自己动 手上台演示，激发了 兴趣，调动了情绪， 有活跃了学习气氛 抓住了学生好奇的 心理特点，利用学生 熟悉的场景激发学 生的学习兴趣从学生熟悉的生活 实物中引出角，并从 中抽象出所学的角， 使学生经历数学知 识抽象的过程，感受 到数学知识的现实 性。学习活动学习导航师：尖尖的地方叫做角的顶点。板书：顶点两条直直的，滑滑的地方叫做角的边。板书：边4.练习：判断【投影出示角】师指，生判断
4、并说明理由三、学生自己动手创造角过渡：今天我们认识了角，知道角是有一个顶点两条边 组成的.那么你能不能根据这个特点，用老师给你准备 的材料变出一些角来？小组合作试试看：(放音乐)0 0 0 0 0 0学生展示并说给大家听听角的各部分组成。四、探索角的大小1 、变换角的大小师：你们能让自己做的角变大吗？怎么变？【投影演示角变大变小的过程】师：生活中你们看见过物体中含有这样大小可以 变化的角吗？(扇子、钟表上指针之间所成的角)师演示扇子角变化的过程。师：说明角是有大小的(板书：角有大小)2.总结：角的大小与什么有关。2、比较角的大小(1)用眼睛来比较角1和角2的大小【投影出示】(2) 两个大小差别
5、不大实物角，重叠比较大小。(3) 生比较三角板上的任意两个角的大小。(4) 用重叠法比较角的大小【投影出示红角和监角】 小结：小结：角的大小和边的长短无关。五、画角(深化角的认识)【课件画角】六、 游戏 【投影出示】七、课堂总结谁来说一说这节课你有什么收获？教师边指边说，示范 正确的指角方法。并 说明：角就是指两边 之间所夹的弧度。小学生往往缺乏感 性经验，只有通过亲 自操作，获得直接经 验。通过拔动活动角，去 体验角的大小与什 么有关系，在具体的 操作中，学生才能得 以充分的感知。把学生的主动权交 给学生，通过学生的 自主探索，和相互交 流活动，寻求解决问 题的策略。知 识 链 接角可以分成直角、锐角、钝角、平角、周角之分。教 学 反 思
角的初步认识导学案
