4附1：教学设计

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1、小闹钟教学设计北京市海淀区羊坊店学区 王志一教学目标1运用多种方法识认一类字7个，认读二类字11个。练习书写“劲、已经”。2了解课文内容，能够正确、流利地朗读课文。3借助童话情境，体会朋友间的友谊，学习珍惜时间的方法，努力做个有规律生活、学习的好孩子。二教学重点、难点1.运用多种方法识认一类字7个，认读二类字11个。练习书写“劲”和“经”。2.引导学生珍惜朋友间的友谊，学会珍惜时间的方法，努力做个有规律生活、学习的好孩子。三教学过程：（一）情趣导入，学习新课1.谜语导入，板书课题。 没嘴会说 没脚能走 发出指令 人人遵守大家猜对了，现在我们就来写写“闹钟”两个字，相机板书课题。2. 识记“闹钟

2、”两个字。识字方法：闹（熟字加偏旁、熟字换偏旁）城门中的集市是最热闹的。钟（形声字的特点）3.齐读课题。今天我们学习一篇和小闹钟有关的课文，我们一定会有更多的收获。（二）初读课文，认读生字1.初读课文，自检生字。(1)请你打开书78页，自己读课文，把字音读正确，不认识的字就借助拼音读一读。(2)读完以后标好自然段。(3)反馈标注自然段情况。刚才同学读完课文之后标好了自然段，教师反馈。标错的改正过来。2 再读课文，注意字音。（1）自己再读课文，注意把每个自然段的句子读通顺，想一想小闹钟的好朋友是谁？（2）同桌两个同学读读课文，一个人读一个自然段，听听你的好朋友把字音读正确了没有。贴图：（猫头鹰

3、小兔子 小熊）利用：小闹钟的好朋友是 、 和 的句式说说。认读猫头鹰 认读兔（三）体验朗读，随文识字过渡：小闹钟想为这三个小动物做点事儿。我们快来读读（第一自然段）1. 齐读第1自然段。(小闹钟能为他们做什么事？)过渡：我们先和小闹钟一起去猫头鹰家看看吧。2.体验朗读第二自然段，认读词语。(1)自读第2自然段(2)出示词卡,指名读:完成任务板书：贴完成任务结合生活情境理解任务一词。结合课本情境理解任务一词。猫头鹰完成的任务是什么呢？（捉三只老鼠）小闹钟在翻开的日记中看到了什么？（PPT出示日记“几月几日，晴。晚上我捉了三只老鼠”）猫头鹰完成了捉三只老鼠的任务。指名读猫头鹰写在日记中的话： 晚上

4、我捉了三只老鼠，完成了任务。指导读 哦，猫头鹰晚上抓小偷，很辛苦，应该让它好好睡觉。这时候小闹钟能闹吗？不能闹！（板书：不能闹），他可不能吵醒猫头鹰，小声读读他的话。预设：他可舍不得他打扰辛苦的猫头鹰，说话的声音应该再轻一点。 【设计意图：引导学生读出恐怕打扰了猫头鹰的休息的语气】全班读回读第二自然段。读书方式：变颜色第一句和最后一句：全班读，指2名同学分别读小闹钟看到的句子，和小闹钟自言自语说的句子。 大清早,小闹钟来到猫头鹰的家。它看见地上放着一本翻开的日记，上面记着：“晚上抓了三只老鼠，完成了任务。” “哦，猫头鹰晚上抓小偷，很辛苦，应该让它好好睡觉。”小闹钟离开了猫头鹰的家。 过渡：小

5、闹钟在猫头鹰的家没帮上忙，小闹钟又来到了小白兔的家去我们和他一起去看看。3.体验朗读第3自然段，认读词语。（1）自己读第3自然段，想一想：小闹钟到了小兔子的家闹了吗？没有？为什么？板书：不用闹（2）为什么能按时做操呢？读词卡：作息时间表出示作息时间表图。左边一栏是时间，右边的一栏是一天中要做的事情。快看看，小兔子做早操是几点呀？读第一句话。小闹钟还看见什么了?指名读第2句。出示词语：已经 院子(3)自己再读读第3自然段。过渡：小闹钟，分别到了猫头鹰和小兔子的家，它想帮忙叫醒他们，小闹钟实现了愿望了吗？（猫头鹰有任务的约定；小白兔有作息时间表）4.学习4-6自然段。（1）出示插图，课文哪几个自然

6、段写了这部分内容？小熊帮上忙了吗？个人读；指名读；读词语。（2）随文理解小熊不睡懒觉的原因。小熊特别想改掉睡懒觉的坏习惯，所以他在墙上写了一行大大的字：我们快来读读。可是小熊还在呼呼睡大觉，小闹钟看见了怎么办的？板书：（使劲闹）有了小闹钟，小熊终于不睡懒觉了。贴：（不睡懒觉）小闹钟终于能为朋友做点事了，所以小熊在向他表示感谢的时候，小闹钟说：滴答，滴答，不谢不谢（3） 分角色朗读：老师旁白，男生当小熊，女生来当小闹钟。 （四）游戏检测，反馈生字词1.读词语:任务 咱们 改掉 使劲 作息2.读生字：抓 瞧 劲 息 咱（五）回顾全文，小结 通过读故事，我们知道了小闹钟的朋友他们都用不同的方式来抓紧

7、时间，猫头鹰按时完成任务，小兔子作息时间表（合理安排时间）小熊不睡懒觉(靠小闹钟的帮忙)这些方法都可以帮助我们珍惜时间，合理的利用时间。（六）书写指导,巩固生字1. 呈现写字表，大家读一读。2. 小组讨论，说说你用什么方法记住了这些字形。3. 请同学说一说，这些字当中有哪些字容易错。（启发学生观察“已”“经”“劲”“经”）已 劲经己 4. 学习书写“己”“已”。自己描一个，写一个。请同学评一评，（是不是写正确了，是不是写好看了。）指导学生再来写“经”“劲”A. 自己写，教师评价。B. 教师示范。（经：注意左窄右宽；劲：左右一边宽和穿插关系）C学生再次练习。板书设计： 小闹钟劲 猫头鹰图 完成任务 不能闹 小兔子图 作息时间表 不用闹 小熊图 不睡懒觉 使劲闹