教学设计《圆明园的毁灭》
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1、小学语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计教学目标:1、 认识本课的生字,能正确书写。能正确读写词语。背诵第3、4自然段。2、 学习课文内容,引导学生把搜集到的相关资料,在语文学习中加以运用,并总结整理资料的方法。3、 理解课文内容,了解圆明园的毁灭经过,激发学生爱国情感,增强振兴中华的使命感。教学重点、难点:1、 通过理解语言文字,想象圆明园原来的样子并了解圆明园毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。2、 领悟文章的表达特点。学习运用搜集、整理资料的方法。教学准备:1、生字、新词卡片。2、圆明园园景的幻灯片。3、有关第二次鸦片战争的历史纪录片。课时安排:2课时第一课时
2、教学过程:一、导入新课。 颐和园,原来是一座皇家花园,是专门供皇帝、后妃游乐观赏的,现在已经成了人民的公园,是中外游客的旅游胜地。今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林,可是现在怎么样了呢?二、指名按自然段读课文,注意纠正字音。三、初步理解课文。1、提出要求:小声朗读课文,想想课文可以分成几段,每段讲的是什么。2、学生自学后,讨论。3、请三人朗读第二段,每人读一个自然段。讨论:这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的?四、学习本课生字词。1、检查生字读音。2、抄写生词。五、布置作业。朗读课文,想想圆明园原来是什么样子的。 第二课时一、复习旧课。指名朗读第二段,读后说说这一段是从哪三个方面介
3、绍圆明园的。二、理解圆明园的位置和总体布局。1、默读第二段,想想共有几句话,每句讲的是什么。2、学生自学后讨论。圆明园的位置在哪儿?圆明园的总体布局是怎样的?什么叫“众星拱月”?谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来?三、理解圆明园中的著名景点。1、默读第三段,想想这段共有几句话,讲到了圆明园的哪些景点。2、学生各自阅读思考,然后同座交流。3、讨论。(1)这段共有几句话?其中哪几句是总的介绍,哪几句是讲具体景点的?(2)齐读第一句。这一句总的介绍园内景观,讲了哪些方面?“金碧辉煌”是什么意思?“玲珑剔透”是什么意思?“象征”是什么意思?(3)补充介绍“买卖街”“山乡村野”。(4)指名
4、读第二、三、四、五句。读后讨论:刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的?(5)在圆明园浏览会有怎样的感受呢?齐读第六句。“有如”是什么意思?(好像)“流连其间”是什么意思?在圆明园里,为什么好像漫游在天南海北,可以饱览中外风景名胜呢?四、理解圆明园内收藏的历史文物。1、默读第四自然段,想想这段共有几句话,每句讲的是什么。2、学生自学后讨论:为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?“最珍贵”从哪些地方可以体会到?五、总结:课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌,它不仅宏伟、壮观、美丽,而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。六、查学生背诵第二段。七、理解第三段。1、指名朗读第三段。2、各人小声朗读第三段,边读边想,英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的?3、学生自学后讨论。4、小结。(一是抢掠,二是破坏,三是火烧。)5、再指名朗读第三段,读出气愤的语气。八、联系全文,理解第一段。1、齐读第一段。2、“不可估量”是什么意思?为什么说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失”?九、朗读全文,体会中心思想。1、自由朗读课文。2、通过朗读课文,你产生了怎样的思想感情?(集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上)总结:忘记历史就等于背叛,为了让火烧圆明园永远不再重演,让我们“勿忘国耻,振兴中华”。十、布置作业。
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