《麦哨》教学设计篇二

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1、麦哨教学设计学习目标1.认识 8 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自 然、欢快清新的童年生活。3.积累文中的优美语言。课前准备教学挂图。A 案第一课时导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗 ?想了解乡村孩 子的生活是怎样的吗 ?那我们就一起来读读麦哨这篇 课文，读完后，相信你一定有美好的感受。初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意应和 乐多音字在本课的读音 ; 注意肺嚼裹的字形特点。2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的 生活是怎样的 ?从中感受到了什么 ?( 乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活 动丰富

2、多彩，孩子的情感热烈活跃3.同桌交流，小组交流。细读课文，品味语言1.默读课文， 画出你最喜欢的部分， 试着有感情地 读一读。a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗， 犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（ 这是一个比喻句，这里把孩子们的脸蛋比作了一朵 朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一 种意境的美 ）b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚 ; 黑白相间 的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚 ; 雪白的萝卜花谢 了，结出了一蓬蓬的种子。（ 这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五 彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的 喜悦 ）c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子

3、还要强， 这简直是一个天然的运动场 !（ 简直表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形 象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍 是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气 ）（4） 把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听 感受全文，积累语言有感情地朗读全文。课外拓展，丰富语言按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的 可爱 的草塘和同步阅读中的相应文章。B 案由图入题1.观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是 什么地方，什么季节的什么情景 ?（ 盛夏时节乡间田野孩 子们无拘无束的生活情景 ）2.乡村孩子的生活是怎样的 ? 认真读一读课文吧 !（ 板 书课题 ）感知课文1. 自由读文， 读准字音， 读通句子。 看看课文几次 写到麦哨 ?是怎样描写的 ?你从中能感受到什么 ?（ 首尾两次写到麦哨。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美; 乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏 ）2.默读课文，画出重点词句，写出真实感受。3.组内交流。4.全班交流。品味语言1. 画出你自己最喜欢的部分，试着读出喜欢的感情。2. 教师巡视指导朗读。3.指名有感情地朗读自己最喜欢的部分 扩展阅读 阅读选读课文中的可爱的草塘。