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1、麻雀教学设计教学目标：一、知识与能力1 1、认识 9 9 个字，会写 8 8 个字。读“我的词语库”自主积累词语。2 2、理解课文内容，教育学生遇到危险和困难要齐心合力。3 3、正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法 尊重阅读教学的原则，以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮 助学生在自读、 品读、感情朗读中加深对课文内容的感知、理解， 进而感悟事件中蕴涵的深 刻哲理。三、情感、态度与价值观 树立遇到遇到危险和困难要齐心合力的观念。教学重点：理解课文内容，明白麻雀为什么被雀鹰叼走。教学难点：从雀鹰叼走麻雀的经过中明白道理。教学准备：麻雀图片、教学挂图（课文插图） 、生字
2、卡片、录音机。教学时间：2 2 课时教学过程：第一课时一、看图揭题。1 1、出示麻雀图片，观察图片。（ 1 1）图上画的是什么？ （2 2）说说自己印象中的麻雀是一种怎样的动物？（麻雀：鸟，头圆，尾短，嘴呈圆锥 状，头顶和颈部是栗褐色， 背面褐色， 杂有黑褐色斑点， 尾羽暗褐色， 翅膀短小， 不能远飞， 善于跳跃，啄食谷粒和昆虫。有的地区叫家雀儿或老家贼。 ）2 2、同学们想不想知道一个发生在麻雀身上的故事？板书课题。二、初读课文，整体感知。1 1、听课文录音朗读。思考：故事主要讲了什么内容？2 2、讨论交流。（ 1 1）故事发生在谁和谁之间？（麻雀和雀鹰。 ）（简介） 雀鹰：猛禽的一种， 比
3、鹰小，羽毛灰褐色， 腹部白色， 有赤褐色横斑， 脚黄色。 雌的比雄的稍大。捕食小鸟。饲养的雌鸟可以帮助打猎。也叫鹞，通称鹞子或鹞鹰。（ 2 2）故事讲了他们之间一个怎样的故事？（故事讲一群麻雀在草地上找食、玩耍时来 了一只雀鹰。他们胆小，也没有齐心合力对付雀鹰，最后有一只麻雀被雀鹰叼走了。 ）3 3、自由朗读课文，读准字音。标记课文中的生字词。4 4、指名分节朗读课文，正音。三、学习生字新词。1 1、自学生字词，记住字音、字形，了解字义、词义。2 2、交流讨论，检查自学情况。你认为要注意哪些生字的读音和书写？相机指导识记。 算：上中下结构，中间是“目” ，不要写成“日” 。散：左右结构，右边是
4、“反文儿”，不要写成“折文儿”，共 1212 画，有“ smsm, sensen”两 个读音。3 3、同学们一定又学到了很多好词好句,哪位同学愿意把你的收获告诉大家。四、 再读课文。要求：读正确、流利、有感情。五、 理解课文第一自然段。1 1 、指名读。 思考：这一自然段写了什么内容？2 2、 交流讨论。 （一群麻雀在草地上很高兴地边找食边玩。 ） 用“一边 一边 ”口头说话。3 3、 齐读。六、 作业。1 1 、朗读课文。2 2、抄写生字词。第二课时一、 谈话引入。 当麻雀高兴地一边找食一边玩的时候,发生了一件意想不到的事情。到底是怎么回事呢？我们继续学习课文。板书课题。二、 理解课文第二至
5、六自然段。1 1 、默读。 思考：发生了什么意想不到的事情？2 2、讨论以下问题。（1 1）课文中是怎样描写雀鹰的？ 理解：打旋儿、俯冲。谁能用自己的动作把雀鹰“打旋儿”和“俯冲”表演出来。 （2 2）启发想象：当雀鹰看见一只只又圆又壮的麻雀，心里会怎样想？（ 3 3）大家发现雀鹰后，齐声叫唤什么？为什么会这样？理解：约定。（经过商量确定。 ）（4 4）他们有什么约定？3 3、小结：麻雀早有约定，雀鹰来了，谁也别害怕，齐心合力与雀鹰斗争。 雀鹰真的来了，它们按约定去做了吗？三、理解课文第七至十自然段。1 1、范读。边听边画记描写麻雀的有关句子。2 2、出示课文插图，观察图画。 图上的麻雀有什么
6、不同表现？3 3、完成练习。（1 1）填空。它们惊慌失措， 有的_；有的_；有的 _；有的 _。（2 2）读句子。（3 3）照样子，用句式“有的有的有的有的”说一段话。4 4、雀鹰真的来了，这时它们叫唤的不是“齐下手”，而是 _ 。四、 理解课文第十一至十五自然段。在空中飞翔的雀鹰见到这样的情景会怎样想？怎样做？1 1、自由读。2 2、讨论交流。（ 1 1）雀鹰是怎样想的？怎样做的？理解下面两个词语。架势：姿势；姿态。 发怵：胆怯，畏缩。怵：恐惧。（ 2 2）麻雀是怎样做的？（ 3 3）它们叫唤“查查少了谁！ ”结果少了谁？为什么？（ 4 4）雀鹰来了，麻雀有没有一只也不少的办法？3 3、小结：如果麻雀齐心合力、勇敢地与雀鹰斗争，它们谁也不会被雀鹰叼走。五、 总结全文。1 1、朗读课文。2 2、学了这篇课文，你有什么想法？能告诉大家吗？六、质疑。七、作业：1 1、熟读课文。2 2、抄写课文中自己喜欢的词句。
《麻雀》教学设计
