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1、人教版五年级数学上册解决问题教学设计教学内容：解决问题（P32例11）教学目标：知识能力目标：1、学会有序地分析题意，理解连除应用题的数量关系。2、学会解答小数连除的实际问题。情感、态度与价值观目标：通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值。教学重点：理解小数连除应用题的数量关系。教学难点：在教学中引导学生加强数量关系的分析，用量的关系来描述解题思路。教学过程：师：伴随着欢快的音乐，新的一节课又开始了。(一)复习铺垫师：同学们喜欢喝牛奶吗？大家知道牛奶是从哪里来的吗？你看奶牛多伟大啊，吃的是草，挤出来的却是香甜的纯牛奶。下面老师就和大家一起到张燕家的奶牛场去看一看好吗？（课
2、件出示插图）看，三头奶牛欢迎我们呢，它们长得多可爱啊！张燕遇到了一个数学问题，我们一起来帮帮她好吗？（出示复习题）张燕家养了3头奶牛,每头奶牛一天产奶10.5千克，那么3头奶牛一周产奶多少千克？ （学生用练习本做，指名订正）(二)学习新知师：如果张燕家3头奶牛一周产奶220.5千克，能否计算出平均每头奶牛每天的产奶量。今天我们来运用小数除法解决稍复杂的实际生活问题。（板书课题：解决问题） （课件出示例11条件）张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，（指名学生读题，其余学生思考）师：同学们，从这句话里能知道什么样的数学信息？ “上周”是指什么？师；那么也就是告诉我们：“张燕家养的3头奶
3、牛7天的产奶量是220.5千克”。师：根据这句话我们能提出什么样的数学问题？（学生自由提出问题）师：同学们真了不起，提出了这么多的数学问题，说明大家都是爱动脑筋的好孩子，我们这节课重点来解决“1头奶牛1天产奶多少千克？”这个问题，其余的问题大家课下交流解决好不好？（课件把题目补充完整）师：好了，这道题已经完整的呈现在大家面前了，哪位同学能读一下？（生读题）师：这道题目已知条件是什么?问题又是什么?（找两名同学学生回答后，课件演示已知条件和所求问题）师：请同学们先独立思考，再同桌或者前后左右交流：要求每头奶牛一天产奶多少千克，能不能一步算出来，如果不能，可以先算什么，再算什么？（学生讨论之后）师
4、：请同学们根据讨论的结果在练习本上试列式计算，做得快的同学可以用多种方法计算。指名学生订正，说出列式和思考过程，其它同学质疑。 师：下面请同学们看大屏幕，我们一起再把这道题的解答方法总结一下。（课件分别出示解法1和2，学生一起回答）师：条条道路通罗马，这道题还有其他的解法吗，同学们课下在研究行不行？师：通过刚才的解决问题，请同学们讨论一下“解决问题的步骤”。（学生讨论，指名回答，课件出示）(三)巩固练习师：这节课大家学会解决问题的方法了吗？下面老师就来考一考大家。1、课件出示填一填5台织布机8小时织160米布，平均每台每小时织多少米布?方法一：160532(米)第一步求的是 3284(米) 第二步求的是 方法二：160820(米)第一步求的是 2054(米) 第二步求的是 2、 小毅家上个月的用水量是14.5吨，每吨水的价格是2.50元，小毅家有4口人，平均每人付水费多少元？3、3台拖拉机4小时共耕地0.96公顷，每台拖拉机每小时耕地多少公顷？（用两种方法解答） （四）总结（五）布置作业（略）（六）板书设计（略）
解决问题教学设计
