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1、伯牙绝弦教学设计公园新村小学 刘延云教学目标 ：1正确、流利、有感情地朗读课文。 2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3背诵课文，积累中华经典诗文，感受朋友之间真挚的友情。 教学重点与难点： 1学生能凭借注释和资料读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 2感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学准备：乐曲高山流水、古诗寄张元夫、写意教学过程 一、开门见山、揭题导入 导语：有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文伯牙绝弦。 解题：这是谁和谁之间的故事？简介故事背景。理解“绝”，提问：伯牙为什么绝弦呢
2、？引起阅读期待。二、初读课文，理解大意1学生自由读文，要求读准字音。 2生再读课文，根据自己对文言文的理解、借助注释，读好停顿。 3指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。 4师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。 指导：峨峨兮 / 若 / 泰山 ，洋洋兮 / 若 / 江河 ，伯牙谓 / 世 / 再无知音 5. 理解重点语句。出示课文中无注释的词语： 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复
3、鼓。 （1）“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？ 前面的两个“善”是什么意思？（擅长）后面的两个“善”可以怎么说？（好）说说句子的意思。（2）“念”是什么意思？“得”是什么意思？说说句子的意思。三、感情朗读，积累背诵1. 理解了词语和句子的意思，我们一定能把课文读得更好。配乐高山流水古琴音乐，指名朗读，全体齐读。2. 师生合作朗读，引导基调。3. 生生分角色朗读，读出情味。4. 全体齐诵，积累语言。四、讲述故事，感悟知音 1同学们真了不起，这么短的时间就把一篇古文背诵下来了。书读百遍，其义自见。同学们试着用自己的话把这个故事讲一讲。2. 自己练习；指名讲故事。引导讲出故事的味道。3. 感悟知
4、音：（1）伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。 （2）想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。 （3）引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”） （4）伯牙所念，子期必得之。假如你是伯牙，得遇钟子期这样的朋友，你会发出怎样的感慨呢？，拿起
5、笔来，写几句。伯牙得遇钟子期，欣喜若狂，不由得感慨道：“”（）感情升华：凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！ 有道是“相识满天下，知音能几人。”传说这次相遇让伯牙和子期都相见恨晚，他们约定第二年中秋再相会。可是万万没想到的是，当伯牙兴冲冲地赶到汉江边，他见到的是一座冰冷的墓碑。出示；子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。齐读。五、补充诗歌，欣赏乐曲1. 明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌： 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 齐读。2补充诗歌：子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？齐读，指名读。寄张元夫 （唐） 薛涛前溪独立后溪行，鹭识朱衣自不惊。借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声。写意 （唐） 牟融寂寥荒馆闭闲门，苔径阴阴屐少痕。白发颠狂尘梦断，青毡泠落客心存。高山流水琴三弄，明月清风酒一樽。醉后曲肱林下卧，此生荣辱不须论。3人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：高山流水。（播放乐曲，学生欣赏，在欣赏中诵读这两首古诗。）
5伯牙绝弦教学设计
