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1、9泉城 海安县明道小学 吴丽娟 226600教材简解泉城描写的是济南名泉的奇丽景色。文章第一部分先总写济南泉的多和美，用形象贴切的比喻句介绍了泉水的形状似银花盛开，像明珠散落；泉水的声音如虎啸狮吼，似秋雨潇潇。读来让人有身临其境之感。后面部分结构大致相同，先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点，名字由来进行介绍。写珍珠泉抓住它的神奇，五龙潭则体现其泉多的特点，黑虎泉展示了它的气势大，趵突泉则详细地介绍它的面积大、池水清及泉的美。作者用词准确，描绘得相当细致。本课具有极强的语言感染力，语言优美，非常适合学生阅读和积累好词佳句。目标预设1学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课
2、文。背诵首尾两个自然段。3理清课文脉络。4理解段落结构特点，能仿造首尾段式写话。重点能正确、流利地朗读课文，并背诵首尾两个自然段。难点理解段落结构特点，能仿造首尾段式写话。设计理念词语作为文章的基本单位，对词语的学习、理解与运用，应贯穿于整个语文教学的全过程。而课文的重点词，往往是一篇文章的灵魂。抓住课文的重点词，在想象品读，感情诵读的基础上，“触摸词语的温度，点染词语的亮度，开掘词语的深度，提升词语的效度。”抓住重点词，既能统领全文的理解感悟，又使语文的阅读训练有了落脚点。以读促写，有效迁移。苏教版的教材解读中强调：“学生语文课上的语言学习是一个有指导的读书活动为主线的规范语言的内化过程。”
3、朗读、理解、复述、背诵、运用，是进行语言训练的根本手段。我们仍要以教材为范本，在熟读的基础上，指导学生进行仿写迁移。设计思路首先，初读课文，扫清生字词难关，把课文读通读顺。其次，再读课文，理清脉络，归纳主要内容。再次，抓住“天下闻名”，品读首尾两个自然段。先用换词法理解“天下闻名”，用朗读体现“天下闻名”，再以“为什么济南的泉水天下闻名？”这一问题为主线，品读首尾两个自然段。其间穿插句式的仿写练习。最后，在背诵首尾两段，内化语言的基础上，仿造先总后分，首尾呼应的段式，进行写一处景物的练习。教学过程一、揭题，解题。1温故知新师：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。每一座城市都有
4、她独特的风景，比如说重庆是（山城）拉萨是（生：日光城），哈尔滨是（生：冰城），广州是（生：羊城），我们南京是（生：石头城），济南是（生：泉城）。 师板书课题：泉城2.师：为什么说济南是泉城呢？鼓励学生结合课前搜集资料所得用自己的话说一说。3.师：快速浏览课文，你能用文中的一句话来说说为什么济南被称作泉城吗？4.出示第六自然段：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。（1）指名读句子。（2）谁能变换句式，意思不变呢？师在“所以”一词下面做记号，引导学生去变换句式。（3）谁能把这句话中的逗号读出“！”的情感出来呢？指名读。5.师小结：人们对济南的泉水发出如此赞叹，今天，我们一起到济南去领略一
5、下泉城的风光，好吗？6.齐读课题。二、初读课文，整体感知1自读课文。师:请同学们自由读课文，读通课文，读准课文中的生字和新词。2.检查交流。（1）出示词语：拎 差不多 占了 趵突泉 师：注意读准加点字的音。 指名读。 齐读。（2）出示词语：忽聚忽散 忽断忽续 忽急忽缓 指名读。 师：细心的同学发现这组词有什么特点吗？ 师：你也能说出几个这样的词吗？ 齐读词语。 （3）出示词语：汇注 齐读词语。 师：“汇注”一词在课文的第几自然段？ 师：再读第三自然段，你能用画儿表示出这个词的意思吗？ （4）出示词语： 晶莹剔透 虎啸狮吼 珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 秋雨潇潇 明珠散落 白浪翻滚 银花盛开 水声喧腾
6、 趵突泉 昼夜不息 自读词语。 指名读。 师：你能把这些词语分为三类吗？并说说你这样分类的理由。 根据学生回答，逐行出示词语。 晶莹剔透 明珠散落 白浪翻滚 银花盛开 珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉 虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息分组逐行读词语。三、学习第一自然段济南的泉水是天下闻名，从哪些词句看出济南泉水天下闻名？它为什么能天下闻名？请从课文里找答案（指名读第一自然段，其余同学听，读文思考）你找到体现济南泉水天下闻名的句子了吗？你找到它天下闻名的原因了吗？（生汇报交流）理解“说到济南，自然会想到济南的七十二泉。”体现泉多（板书：多），也体现泉水名气大，仿造句式说话。理解“这些泉有的白
7、浪翻滚”这句话写的是泉水的那两个方面的内容？（1）咱们中国的语言很美很美，有时候，一个词语就是一幅画，自己读读这些词语，哪个词使你脑海里浮现出画面。（自读，指名交流，师生评价）读着不同的词语，脑海浮现不同的画面，这样就能把词语学活了。请把你心中美好的画面用读表达出来（齐读）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称”（生答）（2）再读这八个词语，你发现了什么规律？（指名答）泉水形美，声也美，真是绘声绘色。（分小组赛读，读出文字的味道来。）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称（3）把最后两行交换顺序行不？（再指名读，说感受）瞧，最高处变低了，最急处变缓了，这就有了高低错落的变化，文字就有了余味，一
8、起来品味（齐读八个词）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称”（生答）理解“其中最著名的要数”“著名”也能体现“天下闻名”，这些泉名字真美呀，读着美好的名字，你想那泉水会是什么样？可以用上前面找到的“珍珠”。（指名说）来，亲眼看看这天下闻名的泉水（放课件，配乐，师解说）让我们把这美好的景色留在心间（生自练，配乐，看课件背诵首尾两个自然段）四、整体把握二到五自然段。1.读一读课文的25自然段，想想这四个自然段有什么共同处？2.学生读2-5自然段。3.师引导：读一读四个自然段的第一句话，你发现什么了吗？4.每小节第一句话都告诉我们泉水所在的位置，这是一个共同点，你们还有新发现吗？五、迁移运用，仿写段式泉城真美，而我们九百六十万平方公里的土地，锦绣河山处处美景，你会用课文里的总分写法介绍哪一处景色？（课件出示填空）：说到 ，自然会想到 。 有的 ， ；有的 ， ；有的 ， ；有的 ， 。 ，所以 。（指名说，启发拓展思路，动笔写）。8 泉城 总 多 美（形美 声美） 分 总 天下闻名- 5 -
泉城第一课时教学设计
