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1、 艰难的国运与雄健的国民教学设计【学习目标】 1.了解作者，培养学生收集资料的能力；初步掌握品味语言的能力；理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 2.在反复朗读的基础上把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美；通过对文章的学习，理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；分析比喻的含义，体味比喻说理的作用 3. 联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。 【教学重点】 1理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。 2揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。【教学难点】领悟课文的语言美。【课时安排】一课时 教养方面：1、 了解作者和写作背景。2、 品味语言，
2、准确地、有感情地朗读课文。3、 在反复朗读的基础上把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美。4、 能正确分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。 教育方面：1、 通过对文章的学习，理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”。2、 联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。发展方面： 提高学生有感情的朗读能力，培养学生的民族责任感。 一、营造氛围，导入新课 (5分钟)(播放国歌的音乐，大屏幕投放国歌的歌词同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌，正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了！最危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中华儿
3、女为保卫和建设自己的家园,克服重重困难，执著向前。历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为如此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记，是他们激励着一代代中国人奔赴在民族复兴，强国富民的道路上。伟大的革命家李大钊，曾在上世纪20年代,也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。这就是今天我们要学习的艰难的国运和雄健的国民。1、板书课题，生齐读课题，质疑。2、了解作者及写作背景。组织学生交流课前搜集的关于李大
4、钊的资料，播放人民英模李大钊，介绍写作背景。二、检查预习，积累词语(5分钟)1认读生字生词，读准字音，理解词义。逼狭 崎岖 阻抑 险峻一泻万里 奇趣横生 回环曲折 亦复如是2、通过预习课文你有什么收获？你能提出什么问题？三、初读课文，整体感知1、听读课文，感知文章内容，体会作者的情感。2、听老师读课文时，回想着那段历史的画面，揣摩着作者的创作情感，你也一定想把自己的理解读出来，下面，请大家用自己喜欢的方式读课文3、同学们，你觉得哪部分内容最能打动你，给大家读出来。四、研读课文，问题探究（14分钟)同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要
5、靠雄健精神：冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。默读课文，回答下列问题。1思考：“艰难的国运”的具体含义是什么？文中哪些词语或句子体现了艰难的国运?(提示： 由第四段：“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。”第五段：“目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。”可知 )“艰难的国运”有两个方面：一是时代性，“现在”“目前”1923年，是作者所处的那个时代，那个社会环境。军阀混战，帝国主义列强入侵，内外反动势力相互勾结，疯狂镇压进步革命力量，国家和民族到了非常时期，前途茫茫。五四运动的图片二是艰难国运的严重性“崎岖险阻”、“艰难境界”2哪些词语或句子体现了雄健的国民
6、?试阐释文中提倡的“雄健的精神”。“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。3“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？只有雄健的国民才能扭转艰难的国运；惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。 4假如有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并不改变题意，你以为如何？ 是艰难国运造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，倘若把“雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了。5你如何理解作者所说的“趣味”？你有过这种“有趣味”的经历吗？为什么
7、说“壮美的趣味，没有雄健的精神是不能感觉到的”？“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。高尔基在海燕中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。6/思考：本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。请同学们找出相关的语句来读一读，说一说表现作者什么情怀？ 小结：作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直前。这些比喻表现了作者内心的豪
8、情壮志。 五、品读课文，把握情感（8分钟)李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。1思考文章应用怎样的语气来读。明确：用慷慨激昂的语气来感受作者的高尚情怀和伟大精神。下面我们来听一听李大钊先生的演讲片段，体会一下，这种情感饱满，激情澎湃，铿锵有力的情感。播放电影李大钊演讲2开展朗读比赛，并评价。3分角色朗读课文。 五、总结反思，拓展延伸(5分钟)1阅读全文后，你有什么感受？你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？说一说，大家好交流一下。天下兴亡，匹夫有责
9、，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！2今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，
10、但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。正如清代学者梁启超在少年中国说中说，中国人应该“如日初升，喷薄而出”，同学们还记得我们在“经典诵读”中让大家背诵的那段话吗？让我们一起来背一背（学生背诵）让我们记住，不论在什么时候，雄健的精神就是民族的精神，这种精神挺起的是民族的脊梁，迎来的是国家的富强。让我们怀着崇敬的心情铭记一段李大钊的话语：人生的目的，在发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候。因为平凡的发展，有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。六、作业（2分钟）1搜集爱国故事和以爱国为主题的名人名言。2模仿课文用比喻手法写一段话，说一个道理。板书设计：艰难的国运和雄健的国民李大钊艰难的国运：时代性、严重性 雄健的精神：民族精神 勇往直前比喻： 豪情壮志
艰难的国运与雄健的国民教案(2)
