《少年旅行队》教案

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1、少年旅行队教案少年旅行队教案第一课时初读课文，学习出发老师一、激趣导入：1、同学们，从今天起，你们就是一名毕业班的学生 了，作为一名六年级的学生，你想对自己说点什么呢？ （生交流）2、从同学们的发言中，我深切的感受到：你们真的 长大了，少了些童年的挚嫩，多了分少年的沉稳！少了 些童年的任性，多了分少年的责任！还记得咱们五年级 学习的那首题为少年的诗歌吗？（师生齐诵诗歌少 年）3、过渡：少年，一个意气风发的美好年华，今天， 就让我们跟随作者柯蓝先生笔下的少年旅行队，开始新 学期的第一课吧！3、板书课题、齐读。二、整体感知：1、自读课文，注意将字音读准，并观察思考，这篇 课文跟我们以往学习的课文有

2、什么不同？2、 分人分段读课文， 师生共同正音， 重点关注“簿” 字 （出示形近字比较：“薄”和“簿”） ，反馈：这篇课 文里面含有一些小标题。 （生述有哪些小标题，师相机板书）3、快速浏览课文，看看小标题在文中起到了什么作 用呢？（层次清晰，要点明确，并与开头构成了总分关系）4、师小结：同学们很善于观察，一会就发现了文章的结 构特点。这是一篇意境优美的散文诗，散文最大的特点 就是“形散而神不散”。从小标题中，我们就可以发现， 少年旅行队去了不少地方，不管去哪儿，他们旅行的目 的只有一个，你们知道是什么吗？（在生活中学习）5：你们是从哪里知道的呢？书上有作明确的解释吗？ 师相机板书：“少年旅行

3、队在生活的海洋里探索，在知识的海洋 探索”“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”三、品读诗歌：1、生齐读句子，师述：这两句话似乎写得很空洞， 不易捉摸，但只要你静下心来品读课文，你定会对这两 句话有更为具体、更为深刻的认识。默读全文，把你感 触最深的句子勾画下来。2、反馈交流出发部分： 师生交流（预设阅读点）：（1）、“明亮的阳光在喊他们.到生活里去”生读句子，谈体会；师：短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字，你 体会到了什么？ （引导学生体会队员们出发前急切的心情） 指导朗读。（2）、“都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没 有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？”）生读句子，谈体会；师：总觉得这句话有些罗嗦？既然问“准备好了 吗？”为什么还要问后面那一连串问题呢？ （引导学生发 现：前一句与后面三个问句构成了总分关系，这样些更 能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情）能试着把你的心情读出来吗？（指导朗读） 谁能试着说一组总分关系的问句（指导句子练习）3、反馈交流老师（预设阅读点）