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1、部编版小学语文三年级课时教学设计课题古诗三首一一惠崇春江晚景单元第一单元学科语文年级三年级学习 目标1 .会认“篓、蒿、豚” 3个生字，会写“芦、芽”等5个字。2 .正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3 .理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。重点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意。难点学习诗人对画面生动的描述，感受诗人热爱生活的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1 .欣赏春景图，引出春江晚景图。2 .简介背景，揭示课题（1）简介惠崇：（课件出示）惠崇，北宋有名的和尚，著名的画家，善于画 鹅、鸭等小动物。（2）指导识字：惠崇（3）讲故事。（4
2、）简介诗人苏轼：（课件出示）苏轼，（10371101）,字子瞻，号东坡居士， 北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他 学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等 各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、 米芾合称“宋四家”：散文与欧阳修齐名，诗歌与 黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。1 .欣赏春景 图。2 .听故事兴趣 盎然。3 .识字。【设计意图：上 课伊始，承接上 节课教学内容， 教师带着学生欣 赏“春景图”引 出春江晚景 图，然后通过小 故事激起学生学 习兴趣，带着学 生走进文本。1讲授新课一、初读古诗，读准字音。1 .学生自由读诗。要求：对照拼音把字音读准确。2 .汇
3、报读。要求：声音洪亮、读正确。3 .指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。1 .学生自由读诗。2 .汇报读。3 .读出节奏。【设计意图：让学生初读古诗，（板书古诗并画出停顿）二、细读品味，感悟理解1 .学习古诗前两句（课件出示：）。竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。（1）指名读（2）请孩子们用自己喜欢的方式再读一读， 边读边想，你想到了什么，仿佛看到了什么（3）这两行诗的意思是什么？师生交流，师 归纳。竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它 们最先发觉了初春江水的回暖。（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。2 .学习古诗后两句（课件出：）婆蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。（1
4、）出示句子，指名读、齐读。（2）重点词语篓蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海， 每年春天逆江而上，在淡水中产卵。诗意：河滩上已满是篓蒿，芦笋也开始抽出 嫩芽，此时正是鲜美的河豚将要逆流而上产卵的季 节。3 .描述全诗的画面，背诵古诗。（1）这首诗写的是哪个季节的景物？你是从哪 里知道的？引导学生想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏 水，篓蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。4 .这首诗中哪一句描写的景物不是画面上的？ 运用了什么手法？“正是河豚欲上时”这一句描写的景物不是画学习古诗：朗 读，理解，想 象，交流。解决所有的障 碍。】【设计意图：古 人
5、云：”诗中有 画，画中有诗。” 也就是说，要能 从诗中读出画面 来。鼓励学生展 开想象，结合注 释了解诗意。】面上的，而是由此情景想到的，运用了联想的手法。三、识记字形，书写生字。1.（出示生字田字格课件：）惠崇芦芽短 观察生字在由字格中位置及笔画，教师示范，提示 重点笔画。（1） “惠”字的右上没有点，中间的提上有 一点。（2） “芦”字下面是个“户”，不是“卢”。（3） “崇芦芽”都是上窄下宽，“惠”上 宽下窄。（4） “短”这类字左部偏旁短小，书写时要 将左偏旁写在中部偏上位置，否那么重心不平稳。2.学生练习书写，教师巡视，个别指导。识记字形，书写生字。课堂小结读了这首诗，你从中感受到了什么？作者抓住了画面上儿枝桃花、嬉戏的鸭子、满 地的篓蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生 的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的 喜爱和赞美之情。【设计意图：根 据诗人抓住春天 的景物，让学生 感受诗人对春天 的喜爱和赞美之 情。】板书板书设计：惠崇春江晚景r桃花 鸭子 丽画中VL篓蒿芦芽J J画外河豚（联想）乐
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