5灰雀教案

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1、 5灰雀教学设计设计者：郑书会 审核者：王颖 张慧峰学习目标 1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.通过人物的对话描写，体会列宁和小男孩的心理活动。 4。交流列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，知道做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重难点 1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。教学准备 1.生字卡片 2.多媒体课件

2、 第一课时教学过程 一、激趣导入，揭示目标，启动情智 导入语： 1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。 2.学生交流后，教师简介列宁。 3.出示灰雀图，板书：灰雀。 师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。指导书空“雀”师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。设计意图：激发学生学习的欲望。出示目标：1.学会本课的生字，新词（郊外 散步 仰望 婉转 果然惹人喜爱 胸脯 面包渣 严寒自言自语 或者 白桦树 低头欢蹦乱跳 诚实 肯定 可惜 勇敢）。2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3、 二、自学交流，质疑问难，生成情智 出示自读要求：1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”。三、展示交流，点拨归纳，展现情智1.检查字词掌握情况。2.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。3.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。4.分角色朗读课文。5.理清文章脉络。课文那几个自然让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？设计意图：养成读书自学的好习惯。6、学习课文.第一自然段。（1） 指名朗读课文第一自然段。说说第一自然段告诉了我们什么? （2）课文是怎样描写三只灰雀的？找出来

4、，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。 借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱” （3）列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的? 出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。 （4）齐读课文第一自让段。 （5）就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。四、 巩固练习，反馈矫正，发展情智学习生字，指导书写。1 .分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚” “郊，步，或，散，敢，者”2. 说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。3. 指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或

5、、步、者”。4 学生练习，教师巡视指导。5 学生作业讲评。设计意图：养成正确，规范的写字习惯。五、学生达标，归纳总结，深化情智1. 从课文中找出相应的词语。 1）表示事实与所说或所预料的相符。 （ ） 2）令人惋惜。 （ ） 3）抬着头向上看。 （ ）2 书写生字并组词。设计意图：巩固字词的学习。3. 填空 有一年冬天，列宁在公园里看见（ ）。 一天，一只（ ）的灰雀（ ），列宁遇见了（ ），并与他交流。第二天，列宁又看到了（ ）。板书： 两只粉红 一只深红 三只灰雀 惹人喜爱 来回跳动 婉转歌唱 第二课时教学过程 一、激趣导入，揭示目标，启动情智 导入语：1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画

6、面。 2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？ 设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。出示目标：1.理解课文内容，体会列宁和小男孩的心理活动。2.联系上下文，读懂课文中的“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“ 一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”等语句。3.分角色朗读课文。二、自学交流，质疑问难，生成情智 出示自学提示：1、 自由读课文的2-10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。2、 生自主学习。3、 小组合作交流。三展示交流，点拨归纳，

7、展现情智1.看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。 2.灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？ 出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。 3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？ 出示：1 ) .孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？ 2) 一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 3） 多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。 4）会飞回来？ 细细读这些话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱） 4.聪明的孩子，小灰雀

8、去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。 出示：1) 没我没看见 2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。 3）一定会飞回来。 细读这几句话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。 5.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。 6 分角色朗读课文的3-10自让段。 设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。7.出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11-13

9、自然段。 8.读了课文，你有什么疑问吗？学生质疑，讨论交流。引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。 9.朗读课文最后三个自让段。四、巩固练习，反馈矫正，发展情智1、填上合适的词( )的白桦树 ( )的胸脯 ( )地歌唱 ( )地跳舞( )的孩子 ( )的冬天2、 加标点 列宁问 会飞回来一定会飞回来 男孩肯定地说五、学生达标，归纳总结，深化情智课堂练笔：1）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。 2） 学生交流。 板书： 5 灰雀 （惹人喜爱） 不见了 捉 焦急 放回 列宁 小男孩 喜爱