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1、爱迪生救妈妈说课材料曲振苹一、说教材 爱迪生救妈妈一文围绕着“走进科技世界”这一专题，介绍了伟大的发明家爱迪生小时候，靠自己的智慧，帮助医生挽救了母亲生命的故事。故事情节曲折动人，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事，一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。 本文融故事性和教育性于一体，对不同人物的动作、表情、语言描写得十分生动，容易激发学生的读书愿望。教学中应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，在朗读中体会故事情境和人物心情，进而深刻感悟爱迪生的聪明、机智、可爱，从而受到感染和影响。由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。 课文内容的生动性，自然激发学
2、生的读书愿望。教学中所以抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。 本文共五个自然段，根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，我的第一课时是这样安排：（一）教学目标1、 借助多媒体课件，通过指名读、开火车等方式复习已学生字和词语。2、 借助多媒体，仔细观察与比较，通过老师范写的方法，能够规范书写“夸、奖”两个字。3、 运用联系上下文，边读边交流的方法，抓住重点词语，体会爱迪生的聪明。（二）、教学重点在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。二、说教法和学法 根据
3、教材特点和二年级学生的年龄特点，我利用重点突破法巩固生字，以读代讲法、读中感悟法理解课文中的重点词语句子。在教学过程中，引导学生通过朗读感悟法、合作、交流、探究法、角色体验法，始终在积极主动的状态下学习，成功地达成教学目标。培养良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，这是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，同时也为体现新课标中三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采用“疑问引导法”和“讲解法”教学本课，即以读为经，以问为纬，读、议结合，以学定教，顺学而读，以课文题目为切入点引导学生质疑，最后组织学生结合实际进行延伸，从而体现语文课的开
4、放性和语文课与社会、与生活相结合的特点。发挥学生的主动性、互动性和探究性。三、说教学流程板块一：揭示课题出示爱迪生的图片和爱迪生发明的电话、电灯、留声机等图片，引出课题。板块二:复习字词。课件出示“我会认”的生字和词语、“我会写”的生字，引导学生“开火车”认读，指导重点字的书写，加深印象。板块三：自读课文，探究感悟引导学生选择你喜欢的方式阅读课文，熟读生字词，想一想：本课主要讲了一个什么故事？帮助学生初步了解课文内容。 板块四: 整体感知课文。课件出示：问题一：爱迪生在什么情况下救妈妈？问题二：爱迪生想了什么办法救妈妈？引导学生再读课文，导入后面的学习。 板块五：汇报交流1.谁想先告诉老师这两
5、个问题的答案？（指名回答，抓住“直打滚”理解当时妈妈的痛苦，根据“终于”理解“来不及”，引导学生了解爱迪生家中的环境和当时的紧急状况，相机板书）2面对家中的环境，大人们是怎么说的，怎么做的？（课件出示图片，启发学生回答：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。引导学生根据“团团转”理解大人们的焦急不安和束手无策）3.看到大人们着急的样子，爱迪生是怎么做的？（抓住“一溜烟似的”理解爱迪生救妈妈的急迫心情）4.咦，妈妈病成这样，大人们这么着急，爱迪生却跑出去借镜子，爸爸见了会怎样呢？（引导学生理解“斥责”
6、、“委屈”，并分别读出斥责的语气和委屈的语气）5.爱迪生是在胡闹吗？他想出了什么办法呢？（课件出示：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。同时出示两张图片，让学生进行对比，使学生看出爱迪生家中环境的变化，从而明确爱迪生想出了这么好的办法，他真是个聪明而又爱动脑筋的孩子。）6.哦，原来爱迪生真的想出了好办法。看到这种情景大人们又会有什么表现呢？（课件出示：爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。引导学生联系上下文理解“恍然大悟”）7.这段故事很精彩，那么你们能和老师合作，读出故事的精彩吗？（师生合作读课文。）师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑
7、尾炎，送医院已经来不及了，只能在家里做手术。可是，家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时，爱迪生他怎么做生读：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。”师：爸爸见了又急又气，斥责道：生：“什么时候了，还胡闹！”师：爱迪生委屈地说：生：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”师：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。生：“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。”8是的，正因为这样，手术做得很成功，妈妈得救了，那么大人们又是怎么说的呢？（课件出示句子：医生夸奖爱迪生：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”使学生
8、进一步体会爱迪生的聪明可爱和善于动脑。）9.你们通过认真读课文，告诉老师这么多，老师很高兴，也很感谢你们。可是老师还有两个疑问，你们愿意帮老师解答吗？（课件出示：1、如果不是爱迪生想出这个办法，会怎么样？2、爱迪生为什么能想出这个办法？引导学生进行小组讨论，进一步深化爱迪生勤于动脑、善于思考的重要作用。）板块六：课堂小结1.同学们今天的表现真棒！现在你们能说说自己学了这一课有什么收获、有什么感想吗？2.大家说的真好！正想你们说的那样，爱迪生能成为一位伟大的发明家，和他从小爱动脑筋、认真思考是分不开的。老师希望你们从现在开始，更加努力的学习文化知识，积极动脑思考问题，长大后争取做一个像爱迪生一样
9、的发明家，你们有信心吗？3.你们真让老师感到自豪！老师希望看到更加出色的你，请别让老师失望，好吗？作业安排：课外阅读有关爱迪生的书籍。收集爱迪生的名言警句，积累下来。目的是进行课外延伸。板书设计：好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性，我的板书力求显示这些。根据爱迪生救妈妈这篇课文的内容及其特点，结合学生实际情况，整合本课的教学程序，本课教学所采用的是综合式板书，它具有形象自观的特点，使抽象的概念具体化学生容易接受与理解。 总之，在进行本课教学时，我试图从以读悟情，自主感悟入手。每一个学生对于文本的解读都各不相同，正如：一千个观众心中有一千个哈姆雷特一样，作为引领者，教师只需把握大体方向，而应给予学生充分的时间进行朗读自主感悟。在朗读中让学生不断走进文本，用自己的智慧感悟文本；以结合重点词句理解感悟。同时，让学生学以致用。学生不仅要理解知道还应会运用所学知识。在课堂上让学生适当的将一些知识联系生活加以运用，可以加深他们的印象。
《爱迪生救妈妈》说课材料
