蒙娜丽莎教案

《蒙娜丽莎教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蒙娜丽莎教案（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 六年级语文27课蒙娜丽莎之约教学设计 西泉小学 孙海燕教学目标：1 、知识目标学会本课生字。 2 、能力目标培养学生欣赏绘画的能力。 3 、情感目标培养欣赏名画的情感。教学重难点：培养学生欣赏绘画的能力 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达芬奇的名画蒙娜丽莎。师生交流有关达芬奇以及蒙娜丽莎的资料。出示课题：读了课题你有什么想问的吗？（学生质疑） 二、新课教学： 1、初读课文，感知大意。学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？反馈交流。预设：课文先是描述了大家在纽约博物馆前排

2、队等候欣赏蒙娜丽莎的心情，和此画来纽约展出的原因；接着介绍了蒙娜丽莎画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。 2、再读课文，感受名画魅力。默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文57自然段。出示蒙娜丽莎的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）课文是怎样具体介绍蒙娜丽莎这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说

3、说自己的感受。 引导读句子“我随着队伍我终于跟她面对面了”。引导读句子“她的脸颊泛着红光你会怀疑血液真的在里面流动”。过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？引导读句子“那微笑几分矜持”。 小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。 3、引出第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手。刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。 三、拓展实践：同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在

4、你的脑海里，假如你是美国纽约博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢？（学生准备后做讲解员介绍） 四、回扣前文，加深感悟。过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？ 五、总结升华，激情朗读。过渡：同学们可真会学习，不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。怪不得作者在最后说：出示第八自然段，指名读，引导理解最后一句。 六、课外作业: 课文还有一幅图，也是达.芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画，还有一个非常生动有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。 七、结语：今天，当我们站在蒙娜丽莎

5、面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样也成了我们灵魂的一部分。说课材料一、课文简说：蒙娜丽莎之约用生动的语言，向我们细致地展现了达芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约博物馆前排队等候欣赏蒙娜丽莎的心情，和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了蒙娜丽莎画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下

6、了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。 二、教学目标：1、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。2、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。 三、教学本课的重点是对照插图，把具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。 四、教学设计意图： 、谈话、赏画导入。教学开始向学生介绍蒙娜丽莎，通过观赏图画，谈感受，使学生对蒙娜丽莎产生浓厚的兴趣，激发学生学习的愿望。

7、、读课文，感受名画。本课是略读课文，所以体现高年级略读课文的特点。让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。我采用以下教学思路：初读课文，粗知大意：先让学生速读课文，借助拼音把课文读正确，大致理解有关词语，并了解课文内容，理清叙述顺序。学生提供交流时间，说说课文主要写了什么。再读课文，感受名画魅力，布置学生读课文，让学生找到具体描写画像的部分。通过图文对照让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。引导学生重点交流从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么。学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法，体会作者是怎样把蒙娜

8、丽莎描写生动的。在教学过程中体现从扶到放的过程，即重点讲解第六自然段，然后让学生自己学5、7两段。学完画像这部分后，鼓励学生当小解说员。 3、回扣前文，加深感悟。在学完了5-7自然段后，我们再回顾全文，让学生不仅能从具体的描述中感悟蒙娜丽莎的魅力，还让学生体会到从排队等候中也能感受到这幅名画的魅力。 4、课尾引入达芬奇的另一幅名画最后的晚餐，和制作一个卡片，借此培养学生对绘画艺术的兴趣和搜集信息、处理信息的能力。 五、不足之处：一节课上下来觉得还有好多地方做得不到位，对于名画，学生很难从专业的角度去审视，所以应采用不同形式的朗读。本课的语言生动，文字流畅，而我在引导学生多读多想多体会方面做得还很不够。