9两只鸟蛋教学设计

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1、9 两只鸟蛋教材分析：这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然要和谐相处！诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。教学目标：1认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”6个字。2从妈妈

2、的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课师：播放鸟叫声，你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？今天我们就来学习一首与小鸟、鸟蛋有关的儿童叙事诗（板书课题）齐读课题二、检查预习过渡：要想读好课文，我们先要把生字记牢，字宝宝出现了，我们叫叫他们的名字吧。1出现全部带拼

3、音生字，齐读。小老师领读交流识字方法。你用什么办法记住这些字宝宝呢？（指名说：如：加一加、减一减、换一换、比一比）2字宝宝摘掉了帽子，你还认识他们吗？开火车认读3老师给他们组上了词语，咱们来读读看。齐读，男女生比赛读4感知课文大意。边读边想：鸟蛋本来好好地躺在鸟窝里的，后来呢？最后又回到哪里？生读课文后回答。（如果有问题，教师提示，板书：取（二类字）下，送还）三、朗读课文过渡：这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。他是在怎样取下鸟蛋的？鸟蛋又有什么特点？1学习第一小节：（1）指名读。这两只鸟蛋是什么样的呢？（“小小的”“凉凉的”（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你

4、发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？（3）你还能像这样再说几个吗？（如果学生说不出来，教师可进行指导，如“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”等）过渡：妈妈看见了，怎么说2学习第二小节：（1）指生读文。（2）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？出示小鸟破壳的课件，引导学生说一说。（指名说，鸟蛋会孵出小鸟）你的知识真丰富，让我们一起去看看鸟蛋是怎么变成小鸟的吧。（板书：两只小鸟）（ppt鸟蛋孵化成小鸟）看了刚才这几幅图，你觉得这两只鸟蛋只是两只鸟蛋吗？(ppt)（不是）不是，它是两只小鸟，两个生命

5、（ppt）。它是鸟妈妈的小宝宝，在它的身上凝结着鸟妈妈多少期待的目光啊。（ppt鸟妈妈孵蛋喂食图片）随图解释：看，为了让这两只小鸟出生，鸟妈妈要在鸟窝里一动不动的呆很长一段时间，忍着风吹雨打和饥饿，用自己的身体为鸟蛋取暖，当小鸟孵出以后，鸟妈妈、鸟爸爸又要不停的出去找吃的喂自己的鸟宝宝，一次又一次。当危险的大蛇向它们靠近时，鸟妈妈总会不顾一切的站在最前面保护自己的宝宝。（3）如果你是鸟妈妈，你的鸟宝宝被别人带走了，你的心情怎样？（体会“焦急不安”）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？可如今这两只鸟蛋却被我拿在了手里，已经不在鸟窝里了，小朋友请你想一想，此时鸟妈妈会怎么做？会说些什

6、么？你仿佛看到了什么？（到处找，我的孩子在哪儿）从鸟妈妈的这些行为中我们能看出鸟妈妈现在一定（焦急不安）（ppt）。焦急不安什么意思？（指名说）对，鸟妈妈现在就是这样一种着急担心又害怕的焦急不安的心情。表演后试着把妈妈的语气读出来。（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？（5）齐读第二小节过渡：听了妈妈的话我是怎样做的？3. 学习第三小节：（1）指生读文。（2）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。（3）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。练习加动作读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。4学习第四小节：（1）指生读文。（2）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远

7、的蓝天？（结合插图理解“投向”）（3）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。（4）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？过渡：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读全文吧！5配乐有感情的朗读全诗。（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。）6.读了这首儿童诗，你知道了什么？（生谈体会）师相机板书四、课间休息：欣赏鸟的图片五、写字指导：1课文学好了，字也要写漂亮呀。今天

8、我们要学的两个字是（生说、：连、远）。2上节课已经找了词语朋友，现在比比谁的小眼睛最厉害，这两个字有什么相同的地方？（都是辶旁、都是半包围结构）3仔细观察，师范写辶旁。（一共三笔，看老师写。生书空。）4半包围结构的字写的时候要注意什么？（先里后外，走之要把里面的字包住）5请生提醒关键笔画，师范写远、连。6书空、描红、写两个。7评价、反馈第二课时一、朗读课文二、练习背诵分小组以挑战冠军的形式背诵全文。三、综合练习1读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。（这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等

9、词语。）2学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。3寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。四、写字指导1.学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。2. 认读“听、唱”，学生观察，你发现了什么？教师重点指导“口字旁”的写法，学生练习书写。五、实践活动1找朋友比赛。（1）出示“我会读”的词语读一读。“鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋；小路长长的长长的小路；杨树高高的高高的杨树”。（2）小组里互相出题比赛，如红红的花儿花儿红红的；绿绿的草儿草儿绿绿的?（3）“找朋友”。在几张卡片上分别写上：花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的等，把卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。朋友是平等的，可以交换位置。2诗朗诵比赛。（1）在内容上，既可以朗诵本课的，也可以朗诵“语文园地三”里的诗歌，或者自己喜欢的课外诗歌。（2）在形式上，先小组比赛，再推选优秀选手全班比赛。要做到人人参赛，人人展示。 两只鸟蛋板书设计：取 还（爱鸟）设计意图：本板书设计，一是突出主要内容，课文讲述的是一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事；二是突出主题“，两只鸟蛋就是两个生命”，人与自然要和平相处；三是板书周围背景是师生张贴的各种色彩绚丽的鸟的图片，既可激发爱鸟之情，又可衬托文章主题。