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1、爬山虎的脚小学语文教学设计与反思【教学目标】:1、学会本课生字，体会新词意思。2、整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。3、通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。【教学重点】:整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。【教学难点】:学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。【过程预设】:一、揭题，感知01、揭题，读题。学习“虎”的笔顺。02、直观感知爬山虎。课件显示图片，学生欣赏，可以边欣赏边说与图片相关的话。二、初学，梳理03、初读全文，读准生字的音，体会新词的意思。04、读读典型的生字和新词。并交流“叠”的书写特
2、点。均匀 嫩茎 叶柄 蛟龙 重叠 空隙 痕迹 逐渐05、说说此时心中的爬山虎。(图片感知和文本阅读之后，一定会对爬山虎产生新的感受。)06、听或跟录音朗读，思考:课文写了爬山虎的哪几个方面?07、讨论:课文写了爬山虎的哪几个方面?三、细究，感悟08、叶圣陶爷爷是如何经过自己长期细致地观察，通过自己形象逼真的描写，来介绍爬山虎的呢?自由读第二自然段，说说爬山虎的叶子是怎样的?09、学习句子:“爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。”(随机讨论:你认为该怎么读?为什么要这样读?)10:学习句子:“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”(随机讨论:从这句话中我们可以体会到爬山虎叶子还独特在哪里?)11、过渡:哦!怪不得“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”12、阅读了上面这些恰切真实的文字、逼真形象的描写，让我们对作者叶圣陶爷爷产生了油然的敬意，为什么呢?13、齐读第二自然段。14、试背第二自然段。(机动)四、作业，延伸15、作业:在生字本上抄写生字。16、实样观察爬山虎。可以在自家周围、居民小区、公园等地方仔细观察爬山虎。
《爬山虎的脚》小学语文教学设计与反思
