假如我是导游教案
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1、口语交际假如我是导游教案授课者:柳城民族中学 廖桂兰教学设想:本课题是口语交际,在授课时,我把重点放在“说”上。为了让学生有话可说,有内容可导,我创设贴近学生生活实际的情境,激发学生的说话欲望。设计“学习体会借鉴模仿尝试创作”的教学程序,力争由浅入深。同时引导、启发学生边介绍边与游客交谈,在交流过程中根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力,在活泼的、互动的课堂中学有所得,提高口语交际能力。一、教学目标:1、知识目标:理解导游的有关要求。2、能力目标:会运用修辞、联想等手法来生动地介绍景物,形成良好的口语交际素养。3、情感目标:培养学生热爱大自然的情感。二、教学重点:会运用修辞、联想
2、等方法来生动地介绍景物,并且能借助肢体语言来传情达意。三、教学难点:介绍景物时注重景物的神似。四、教学过程:(一)情境导入:师:“十一黄金周刚过,我想大家肯定浏览了许多美丽的地方,说说看都到过哪里了?看到了哪些美丽的风光?”生交流。师:“同学们真是幸福,从小就饱览祖国的名山大川。今天老师带领大家到我的家乡去走走看看,欣赏柳城的风光。“播放影片(配以导游解说词) 生谈观后感受。师:“如此美景,怎能不多看两遍?”第二次播放影片(无导游解说词)师:游览观光中,导游真是不可或缺呀!要问山水美不美,全凭导游一张嘴。导游的解说,可以让我们更了解景物的内涵,领略其中的蕴味。那么,如何当好导游呢?让我们一同走
3、进假如我是导游。(二)明确要求:师:“请大家阅读课本假如我是导游。思考:做导游有哪些要求?抓关键词句结合两段导游词谈谈。 生阅读、勾画、交流,师适时板书。板书:导游要求 融情于景 注重神似 (修辞 联想) 关注人文(三)导游示范: 1、师:同学们分析得这么具体详细,真是不错。老师来自柳城民族中学,我就带领同学们到民中去参观参观!播放民族中学校园风光录像,提出观看要求:点评小导游的表现。2、生交流小导游的表现。师适时归纳导游要求第四点:运用肢体语言。(四)小小导游:1、学习介绍校园。 师:同学们已经参观了民中的校园,我来龙城中学时,发现我们龙中的景色也很美,我情不自禁地拍摄了几张,大家请看:展示
4、龙中相片师:这么美的校园,我很想详细了解,有劳我们班的同学介绍介绍,请选择你喜欢的一处景点向我推荐。介绍时注意抓住景物特征,最好还能说说它在同学们学习生活中起到的作用。生同桌商量、交流介绍的景点。生选择校园的一处景观进行介绍,教师引导、补充、询问。师生扣导游要求进行互动点评。2、橘园风光介绍师:柳城是大柳州的后花园,也是后果园,11月10日12日我们成功举办了第二界蜜橘节,引来了大量客商,签下了6.2亿元的投资资金,尝到甜头的柳城人民现在就开始展望第三届蜜橘节了,到时候大量的游人、客商涌入柳城,那时可要请同学们去做导游,助我们一臂之力哟!老师带大家到蜜橘园去看看!、播放柳城蜜橘园风光,生观看。、教师引导介绍的内容,生根据提示进行四人小组的讨论交流,一人当导游,其余三人当游客进行导游训练。、推荐同学当全班同学的导游,带领同学游览蜜橘园。师引导导游与游客的交流、互动。师生互动点评导游表现。(五)延伸拓展:向家人、朋友介绍柳城蜜橘园风光。2
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