大学区活动心得体会

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1、大学区活动心得体会【篇一：大学区活动心得体会】大学区活动心得体会高新三中张姗姗2012 年西安市在城区中的四个区推行了 “大学区管理制 ”改革试点，明确了学区长学校、成员学校的目标和责任。西安高新第三中学作为学区长学校，半年多来开展了一系列丰富多彩的学区内活动。3 月 14 日，我校巨立宪校长邀请陕西省教科所专家，对（本校及本学区内）九年级毕业班教师统一进行了指导和交流活动。西安市第61 中学，第 52 中学、西京子校、南苑中学共40 余人参加了活动。我校九年级中考学科的六名教师，分别在中考复课研讨活动中，展示了精彩的复习研讨课。课后，学校分学科进行了评课、座谈和交流研讨活动。省教科所专家做了

2、对 2012 年中考复习策略和方向的专题报告。各兄弟学校教师就 “如何提高中考复习课的有效性 ”的问题进行了深入而又丰富的探讨。书香教育是我校四育并举、全面育人的教育理念之一，在这一思想的引导下，我校书香社的社团活动一直开展的有声有色。在大学区活动中， 4 月 10 日 5 月 10 日我与西京子校语文组的李老师合作开展了一次 “名著伴行，好书启智 ”为主题的读书月活动，活动中，根据不同年级学生的阅读水平，我们安排了不同深度的名著，学生阅读积极性高，写出了不少可圈可点的阅读感悟。反思自己的阅读课教学与作文课教学，我也为自己所任教的初二年级学生安排了海底两万里、骆驼祥子、朝花夕拾的课外阅读计划。

3、在学生自主阅读的基础上，我寻找了与这三本书相关的资料，首先声情并茂的向学生介绍名著内容，并在网上下载了海底两万里与骆驼祥子的影片为学生播放，进一步加深学生对名著的印象。再从历届中考题中寻找与之相关的内容，培养学生的应考能力。这些学区内的教学活动，真正落实到成员学校的办学实践中。使我校先进的办学理念，科学的管理模式、高效的教学方法即四步十二法在本学区得以推广。最终，实现了各兄弟学校更高层次、更具实效性的教学交流。我校教师也将在不断的交流与学习中，探索 “四步十二法 ”教学模式下的高效课堂教学。从而，实现教师自身素质的飞跃发展。借以促进学校整体竞争力的不断提升。【篇二：大学区交流心得】大学区交流心

4、得2013 年 10 月，带着学校领导的嘱托，满怀一腔热情和一颗惴惴不安的心，我作为城乡大学区交流活动教师踏上了去焦家村小学学习交流的路途。我非常珍惜这次学习机会，因为我知道，这不仅是单纯要搞好自己的教学，更重要的是要加强大学区学校之间的交流与沟通，把学区长学校 车辆小学的先进教育理念和教学方式带到焦家村小学。在相互交流与沟通的过程中，我不仅与焦家村小学的老师们建立起了深厚的友谊，而且通过思想的交流，做到相互取长补短，共同发展，现将这次活动的感受总结如下：作为学区长学校的老师，我时时感到自己肩负的责任。到焦家村小学后，我严格要求自己，踏踏实实做人，兢兢业业工作。每天最早到学校，服从学校领导的各

5、项工作安排，严格遵守学校各项规章制度。在做好教育教学工作的同时，我与焦家村小学的教师积极交流，共同探讨新课程的理念、教育教学的对策、交流如何提高课堂教学效率以及对学生日常管理工作的一些心得和体会。在交流期间，我根据焦家村小学的学生特点，精心备课，认真上好每一节课。在这期间我共上课 14 节，听课 2 节，批改了学生的课堂作业和习作。通过与老师们的真心接触，我不仅收获了真挚的友谊，而且还收获了宝贵的教育教学经验，更为焦家村小学老师吃苦耐劳的实干精神而深深感动。 通过这次的大学区交流，我的视野得到了进一步拓宽。走进焦家村小学的校园，一种全新的的感觉油然而生，通过上课、听课，接触他们的师生，我的教育

6、理念得到了进一步更新。这次大学区的交流活动，虽然工作累，压力大，但短短一周的交流工作，使我感受深刻，焦家村小学学生的良好的劳动习惯和老师们敬业的精神让我十分佩服，这也是我今后的教育教学工作中学习和努力的一个方面。在本次交流活动中，我非常感谢焦家村小学领导和老师们对我的关心和帮助，更感谢我校领导能给我这次机会和对我的培养。【篇三：大学区带来的影响】“大学区管理制 ”带来的影响 依照区教育局关于 “大学区管理制 ”改革工作的相关指导精神，结合本学区工作实际，着力推进改革工作深入发展，并取得了一定的成果。值得肯定的是 “大学区管理制 ”可以有效地整合优质教育资源，做到先进的教学理念、管理经验、优秀教

7、师等资源大家共享；可以充分利用现有条件，使优质学校、优秀教师最大限度地发挥潜能，起到更大的作用，获取最大的效益；可以提高那些非优质学校的教学水平和质量，最终达到优质学校的发展水平；所以 “大学区管理制 ”的好处是显而易见的。一、促进学区成员学校教师的互动合作，全方位推进教师工作1、施展个人才华的舞台更大。如原来只在一个学校，现在可以到各个学校互动，进行示范课的展示，学区成员教师相互听课，来自异校的老师上课学生们感觉到非常激动。2、学习、借鉴及共享的资源更加丰富。原来在一个学校，个人可能是最好的，现在几个学校之间，优秀的老师很多，在共同合作交流过程中，会感觉到资源非常丰富。如果虚心学习的话，一定

8、进步很大。4、工作的热情被激发出来，而且自信心和职业的责任感增强。不少老师表示，由于大学区活动的开展，他们焕发出来前所未有的教书的热情，消除了职业倦怠心理，决心以大学区管理制推进为契机，努力工作，实现自己的人生价值。二、激起学生与家长的关注及期待1、学生可以了解到成员学校学生的学习生活情况，及最新动态，更好地调整自己的学习生活节奏。由以前的小范围活动扩大到成员学校学生之间，增进彼此间的了解，学生们忽然觉得世界不再那么渺小。2、成员学校之间的学生形成新的学习环境，毕竟学生之间最在乎的是彼此之间的学习情况。渐渐形成紧张活泼的学习氛围，原来在自己学校可能是一名优秀学生，可与成员学校学生比较就能找到自

9、己的差距，更利于增强学习动力。3、家长当得知 “大学区管理制 ”能均衡学校间的发展，孩子在自己身边的学校上学也能享受到优质教育资源，不再为自己的孩子上哪所学校而发愁，4、很多家长从自己孩子学习生活等方面的发展变化看 “大学区管理制”，感到的确带来了好处，孩子的学习成绩明显提高了，学习热情高了，连孩子思想方面发生的变化都能感受得到，并且很期待此项工程越做越好。“大学区管理制 ”工作给本学区学校带来了新的发展契机，不仅有利于校际间的合作共赢；也有利于教师间的互动合作，共同进步；更有利于学生间的彼此了解，增进学习的动力，提高学习水平。基于此，我们更有信心继续推进 “大学区管理制 ”改革工作，努力办好人民满意的教育。