被教育威权掐断的公民意识萌芽
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1、被教育威权掐断的公民意识萌芽文/ 时言平近日,福建省福州教育学院的一堂英语课上,上演了一场学生“弹劾”老师的戏码。课堂上,学生因不满英语老师的上课方式,有学生拍案而起,要求全班表决,更换英语老师,不少同学举手赞同。班主任称,学校将对拍案而起的陈同学进行处分。(9月17日海峡都市报)将这场风波看成一场戏码,是轻佻的。事实上,这场发生在课堂上的公民实践,是庄严而郑重的,为自己的权利而发表意见,无可厚非,甚至这种公民精神的幼苗,还应该在激励和肯定中孕育成长。令人遗憾的是,学生如此行为,在僵化的教育思维下,是逾矩的,是不安守本分的,是不能容忍的。于是,学校给“闹事”的陈同学予沉重的处分处理。而背着这个
2、沉重的处分,且不说这个处分会对他的前程造成影响,学校的这种否定,无疑将让刚刚萌芽的公民意识产生挫败感。长期以来,学生们都生活在学校及教授的某种隐形的威权之下。正是在这种隐形的威权之下,学生们变得“听话”了。但这种听话,对于一个公民的成长无疑是场灾难。公民意识的养成,是从小开始的,是从对自身权利的认知开始的。但在学生们的身上,往往能够看到这种公民意识的残缺。缺乏权利意识,缺乏公民时间,也就难有独立人格可言。教育不等于驯化,这理应是在文明演进中的共识。但是在现实的教育实践中,学校和教师太把学生的当孩子了,而往往忽视了他们的公民身份,以及这种公民身上所承载的权利。因而,教育面向的群体,其身份不仅是学
3、生,更是国家公民。无论是学校还是教师,无权干预和侵犯他们的权利。作为学生,为何对学校和老师提出批评建议。甚至,治校过程中,作为学校重要的主体,学生是不能缺位的。师资太差、教学方式不利于学生的学习成长,学校师资管理存在缺陷,学生们为什么要被动地接受呢?面对学生“弹劾”老师的举动,学校是该转变理念了。否则,在威权治校的理念下,培养出来的只是读书的工具,而非具有独立人格和权利意识的公民。而动辄扣上“闹事”的帽子,无疑是对萌芽的公民意识的扼杀。这种扼杀,是自私的,无论是对于个体的成长还是社会的进步,有害无益。显然,这些学生的表现,是令人欣慰的。在逆来顺受的校园土壤上,此般举动让人看到了公民意识的萌芽。公民身份绝不是虚幻的符号,而是要有实实在在的权利表达。对于思维僵化的学校而言,也许难以接受,但并不能动用威权大棒进行打压,表达异议是学生们的权利,忽视已是失职,处分则是进一步的冒犯。最近,被专家和家长批评“可操作性不强”的中小学生守则启动修订程序的消息,颇受公众关注。在此,也提个建议,能否在中小学生守则的修订中,明确学生们的公民身份和权利归属,如此,弥补学生公民意识缺失的同时,更能够根治教育中那些隐性的侵权行为和威权理念。
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