山西省城乡建设学校

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1、精选优质文档-倾情为你奉上山西省城乡建设学校教学诊断与改进工作实施方案 为贯彻落实山西省教育厅山西省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案（晋教职【2016】24号）文件精神，推动我校建立教学诊断与改进（简称诊改）工作机制，引导我校常态化自主保证人才培养质量，特制定本方案。一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，以国务院关于加快发展现代职业教育的决定和山西省人民政府关于贯彻落实的实施意见为指南，以提高人才培养质量为根本，以促进我校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，使我校能主动适应经济社会发展需要，改善我校办学条件、

2、规范教学管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进我校各项工作持续健康发展。二、目标与任务建立基于我校人才培养工作状态数据、我校要按照教育厅的要求自主诊改，坚持正确的办学方向、不断改善学校办学条件、进一步强化内部管理，推动学校人才培养质量持续提高。具体任务是：（一）构建我校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。力争通过5年左右的努力，建立和完善学校自主诊改、的常态化周期性教学诊改制度与运行机制，提高学校教育人才培养质量。（二）搭建学校人才培养工作状态数据管理系统。按照教育部“建设学校、市、省、国家四级架构的中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统（简称数据系统）”的总要求，

3、我校要建立数据真实、采集及时、信息共享的校本人才培养工作状态数据管理系统，为我校自主诊改提供数据服务，为教育行政部门抽样复核与科学决策提供数据支持，建立我校人才培养工作质量报告提供数据基础。（三）建立和完善内部质量保证制度体系。通过实施诊改方案，促进我校专业、课程、教师、学生四个层面构建全要素网络化的质量保障制度体系，将质量内化为价值观念和行为规范，营造“人人重视质量、人人创造质量、人人享受质量”的氛围，促进全员、全过程、全方位育人。三、基本原则（一）坚守底线。本方案依据山西省教育厅晋教职山西省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案【2016】24号文件精神以及2009年以来教育部和省教育厅有

4、关中等职业教育的系列规范性文件要求，结合我省当前实际制定，是最低要求。（二）学校自主。我校是保证人才培养质量的责任主体，我校要建立校本教学诊改工作制度，结合自身优势和特点制定学校教学诊改工作实施方案，自主诊改，有效推进学校教学诊改工作。（三）协同实施。我校教学诊改要形成国家指导、省级统筹，专家复核、学校实施的四级联运机制。四、组织领导（一）教学诊断与改进办公室负责统筹和指导全校教学诊改工作，学校组织成立学校教学工作诊断与改进工作机构。组 长：马红山副组长：张 威 曾 川 下设办公室主任：米良洲成员：康 敏 王海平 李 静 孟建梅 于秀继 丰秀福 李伟东 寇伟民 任艳玲 周建波秘书：洪 琴 教学

5、诊断与改进办公室负责学校诊改工作的方案研制与修订、政策咨询和业务指导、开展诊改培训、组织迎接省级抽样复核、汇总分析各职业学校诊改情况,按时完成附件1山西省城乡建设学校教学工作诊断项目和附件3山西省城乡建设学校人才培养工作状态数据采集与管理平台数据结构的填报，并撰写教学诊改年度报告（格式见附件2）等工作。（二）学校要做到全校动员、全员参与；及时掌握和分析人才培养工作状况，及时形成自我诊断，及时推进自我完善，形成常态化周期性教学工作诊改制度和工作机制；学校要将自主诊改情况写入本校人才培养质量年度报告；按照要求向主管教育行政部门申请复核。五、教学诊改工作基本程序及要求 教学诊改工作的基本流程为：学校

6、自主诊改、市级全面复核、省级抽样复核审议，其间接受教育部专家的指导和抽查。具体程序和要求如下：（一）自主诊改1我校要根据教育部诊改工作指导方案和省市教育行政部门的诊改工作实施方案，制定自主诊改工作实施方案，开展多层面、多维度的诊改工作，切实提高人才培养质量，主动适应经济发展新常态。4学校自主诊改工作须每年确定自主诊改主题，每3年一个周期。每年编撰学校教学工作自主诊改报告。（二）抽样复核1学校申请复核抽样复核工作的主要目的在于检验自主诊改工作的有效程度，在自主诊改基础上提交自主诊改报告、学校事业发展规划、学校人才培养工作状态数据、学校年度质量报告等材料。自主诊改报告以表格形式（见附2），对照诊断

7、要素逐项写实性表述自主诊断的主要形式和依据，目标达成度、主要成绩、存在问题、成因分析、改进对策与实施等基本内容，无需等级性结论。相关材料应于复核工作开始前30日内上报省教育行政部门，并同时在校园网上公示。 2省级复核认定省教育厅委托省诊改专委会组织专家组开展省级抽样复核的具体工作。省级抽样复核每5年一个周期，覆盖全省中等职业学校。4. 学校落实改进学校根据省市复核结论深化改进工作，并在完成改进工作后进行总结。（三）抽样复核要求1. 抽样复核的学校，必须已经建立并实施教学工作诊改制度并已开展一年及以上自主诊改工作，“全日制中职学历教育在校生数”、“师生比”、“专任教师中的专业教师占比”、“校舍建

8、筑面积”、“生均仪器设备价值”等5项指标达到中等职业学校设置标准（教职成201012号）的要求。对于艺术类、体育类、连片贫困地区或县域人口少于10万人的中等职业学校，“全日制中职学历教育在校生数”应不低于500人。县域人口10-15万的中等职业学校，“全日制中职学历教育在校生数”应不低于700人。“全日制中职学历教育在校生数”的标准将随生源情况适时调整。2属于开展诊改工作范围，但暂不符合上述条件的学校，须自省级诊改方案发布之日起3年内达标。3年内仍达不到抽样复核条件的学校，应停止其招生资格。 （四）结论与使用 根据教育厅山西省中等职业学校教学工作诊断与改进工作实施方案要求，在山西省中等职业学校

9、教学工作诊断项目参考表基础上，结合学校实际情况，确定山西省中等职业学校教学工作诊断项目（附1），包括6个诊断项目，16个诊断要素，100个诊断点。复核结论反映学校自主诊断结果、改进措施与专家复核结果的符合程度。复核结论分为“有效”、“异常”、“待改进”三种，标准如下：有效：16项诊断要素中，自主诊断结果与复核结果相符12项；改进措施针对性强，改进工作切实有效。异常：16项诊断要素中，自主诊断结果与复核结果相符10项；改进措施针对性不强，改进成效不明显。待改进：以上两种情况以外的其他情况。 在省级抽样复核一个周期内，省级复核结论达不到“有效”的学校，省市教育行政部门要采取切实措施促使其改进工作。

10、 七、工作进度安排（一）我校教学诊断与改进工作2017年3月15日启动。（二）2017年4月15日，完成人才培养工作状态数据填报工作；2018年4月，完成人才培养工作状态数据填报工作。以后人才培养工作状态数据上报实行定期与不定期相结合的方式，定期上报时间是每年的4月底，不定期上报时间由省教育厅根据各个时期的工作情况及时确定。 根据要求学校人才培养工作状态数据填报工作推行双月度采集（每年的4月、6月、10月、12月底前各采集一次），提倡及时采集，要强化数据分析与运用。 （三）2017年12月，学校向省教育行政部门提交学校教学工作自主诊改报告。八、纪律与监督（一）为加强诊改工作的管理，严肃工作纪律

11、，学校实行诊改工作信息公告制度，通过专题网站，将诊改相关政策文件、实施方案、工作进展、工作经验等集中公布，接受社会监督。（二）自主诊改工作不得影响学校正常教学秩序。 （三）各中等职业学校校长为学校教学诊改工作第一责任人。须严格按照省诊改方案规定的时限、任务和质量要求开展工作，保证所有数据真实、可靠、准确。附：1. 山西省中等职业学校教学工作诊断项目及分工2. 中等职业学校教学工作自主诊改报告（参考格式）专心-专注-专业附1山西省城乡建设学校教学工作诊断项目任务分配表诊断项目负责科室诊断要素诊断点提示诊断结果原因分析规划目标现状主要诊断点1.办学理念招生就业科1.1办学定位1.学校类型和层次定位

12、2.专业设置数量与结构3.在校生规模4.社会服务面向、类型、规模1.在校生规模2.开设、新增、撤消、停招专业数量3.专业招生计划：面向、类型、层次、数量等4.社会服务类型、规模1.在校生总数2.升学、就业学生占比3.专业调整调研论证与新设专业招生情况4.省级示范专业和重点建设专业建设情况与招生趋势5.毕业生去向分布及趋势6.各类社会服务数量统计及趋势招生就业科1.2人才培养目标1.知识、能力、素质标准2.毕业生双证书平均获取率3.毕业率4.毕业生平均就业率5.毕业生平均就业对口率1.当年毕业率2.当年毕业生双证书获取率3.当年毕业生就业率4.毕业生对口率1.辍学学生比例及趋势2.应届毕业生双证

13、书获取率3.应届毕业生就业率及趋势4.应届毕业生对口率及趋势5.上届毕业生满意度及趋势基础部1.3素质教育1.学校德育目标、内容、途径2.德育工作队伍建设3.体质达标率4.学生违纪率控制目标5.创新创业教学建设6.素质教育标志性成果1.当年德育课程建设计划2.当年班主任队伍建设计划3.在校生体质达标率4.当年学生违纪率控制目标5.当年创新创业教学建设计划6.当年标志性成果建设计划1.德育工作机构、队伍建设情况2.德育课程开设情况及其建设成果3.德育工作队伍建设成效4.应届毕业生体质实际达标率5.当年学生实际违纪率6.当年创新创业教学建设成果7.已建成素质教育标志性成果8.社会实践活动开设情况及

14、成果2.教学工作状态教务科2.1专业建设状态1.专业设置数量、结构、特色2.专业建设标准3.专业教学标准4.专业人才培养目标定位5.专业建设标志性成果1.专业设置、调整计划2.专业教学标准制定计划3.各专业建设目标4.专业建设、改革、竞赛、服务项目计划1.招生专业数量、结构（新设、停招、撤销）2.各专业在校生数量分布及趋势3. 各专业录取数4.就业率低于省内同类专业平均值专业占比5.专业建设标志性成果6.各专业人才培养方案7.各专业教学条件分配和满足程度教务科2.2课程建设状态1.课程体系建设规划2.课程标准建设目标3.校企合作开发课程4.校企合作开发教材5.规划教材使用比例6.校本教材开发规

15、划1.当年课程建设项目2.当年课程标准制定计划3.当年校企合作开发课程4.当年校企合作开发教材5.当年规划教材使用比例6.当年校本教材开发计划1.完成课程建设项目数2.已制定课程标准数3.校企合作开发课程数4.校企合作开发教材数5.课程建设标志性成果6.规划教材使用比7.校本教材开发数量教学部2.3课堂教学与实践教学状态1.校领导听课、听说课人均次数2.校领导深入实践教学场所人均次数3.同行评教覆盖面4.学生评教覆盖面5.社会评教覆盖面6.实践项目开出率7.以教学工作研究为主题的校党政联席会议次数8.教学事故控制目标1.当年校领导听课、听说课计划2.当年校领导深入实践教学场所计划3.当年同行评

16、教覆盖面目标4.当年学生评教覆盖面目标5.当年社会评教覆盖面目标6.当年实践项目开出率目标7.当年以教学工作研究为主题的校党政联席会议安排8.教学事故控制目标1.校领导听课、听说课及深入实训场所人均次数2.同行评教覆盖面3.学生评教覆盖面4.社会评教覆盖面5.实践项目开出率6.校党政联席会议解决的教学问题数量7.教学事故数量8.学生迟到、缺课率（迟到学生人次/100生周；缺课学生人次/100生周）及走向3师资队伍建设状态教学部3.1专任教师队伍建设状态1.师资队伍建设规划2.师资队伍数量与结构3.师资队伍能力与水平4.师资队伍培养提高1.当年师资队伍建设计划2.当年师资队伍数量与结构3.当年师

17、资队伍教科研计划4.当年师资队伍培养提高计划1.师资队伍数量2.师资队伍结构3.专业带头人和骨干教师数量4.教师培训类型与数量5.教师在专业中配置数量6.教师教研、科研、技术开发和社会服务成果7.教师企业实践情况8.专任教师“双师型”比例9.实践教学专职指导教师数量教学部3.2兼职教师队伍建设状态1.师资队伍建设规划2.师资队伍数量与结构3.师资队伍能力与水平4.师资队伍培养提高1.当年师资队伍建设计划2.当年师资队伍数量与结构3.当年师资队伍教科研计划4.当年师资队伍培养提高计划1.师资队伍数量2.师资队伍结构3.专业带头人数量4.教师培训数量5.教师在专业中配置数量6.教师承担校内实践教学

18、学时4.资源建设状态后勤服务中心实训中心4.1教学投入及基础设施建设状态1.教学基础设施建设规划2.校内外实践教学基地建设规划3.日常教学经费投入规划1.当年教学基础设施建设计划2.当年校内外实践教学基地建设计划3.当年日常教学经费投入计划4.当年师资队伍建设经费5.当年教科研经费、教学改革经费预算1.学校占地面积、建筑面积2.校内实践教学基地数量、建筑面积、生均教学仪器设备值3.校外实践教学基地数量4.日常教学经费投入比例5.教科研经费、教学改革经费预算执行6多媒体教室数量及占教室比例7.国家级、省级实训基地建设情况及与专业招生关系办公室4.2教学资源建设状态1.图书资源建设规划2.共享信息

19、资源系统建设规划3.专业教学资源库建设规划1.当年图书资源建设计划2.当年共享信息资源系统建设计划3.当年专业教学资源库建设计划1.纸质图书总量2.当年新增纸质图书数量3.当年电子图书总量4.专业教学资源库等级、类型、数量5.校本数据采集、管理与使用5.制度建设与运行状态办公室5.1校企合作状态1.校企合作规划2.校企合作体制、机制建设规划1.当年校企合作数量与深度2.当年校企合作制度建设计划3.当年校企合作内容1.专业覆盖面2.当年合作企业数量3.接受顶岗实习学生比例4.录用应届毕业生比例及趋势5.企业捐赠数量6.企业输送兼职教师数量7.企业接受教师企业实践情况8.校企合作研发成果办公室5.

20、2学校管理制度建设与运行状态1.现代职业学校制度建设规划2.学校章程3.学校教学、学生、后勤管理等制度建设规划4.教学管理队伍、学生管理队伍建设规划1.当年现代职业学校制度建设计划2.学校教学、学生、后勤管理等制度建设计划3.教学管理、学生管理队伍建设计划1.学校章程2.学校内部治理结构3.学校规章制度4.管理制度执行情况5.校园卫生与安全情况6.学校依法办学情况7.教学及学生管理人员数量与结构办公室5.3质量监控状态 1质量保证体系建设规划2.教学工作诊断与改进制度建设规划3.教学督导建设规划1.当年质量保证体系建设计划2.教学工作诊断与改进年度计划3.年度督导工作计划1.质量保证制度及组织

21、体系2.年度自我诊改报告3.年度质量报告4年度督导工作总结5.学校数据上传时间与质量6.需求方反馈学生科招生就业中心6.1学生反馈1.在校生满意度调查结果2.毕业生跟踪调查结果招生就业中心6.2用人方反馈1.上届毕业生对口率及趋势2.上届毕业生转岗率及趋势3.上届毕业生升迁率及趋势4.新生报考原因分析5.用人单位对毕业生评价办公室6.3其他1.地市级以上评审项目结果2.职业技能鉴定机构对学生职业能力鉴定结果3.地市级以上教育行政部门项目评审结果4.地市级以上师生竞赛获奖情况5.地市级及以上人民政府表彰情况综合诊断结论改进工作建议附2中等职业学校教学工作自主诊改报告（参考格式）学校名称： 一、自

22、主诊改工作概述（500字以内）二、自主诊断与改进报告表诊断项目诊断要素自我诊断意 见改进措施改进效果1.办学理念1.1办学定位1.2人才培养目标1.3素质教育2.教学工作状态2.1专业建设状态2.2课程建设状态2.3课堂教学与实践教学状态3.师资队伍建设状态3.1专任教师队伍建设状态3.2兼职教师队伍建设状态4.资源建设状态4.1教学投入及基础设施建设状态4.2教学资源建设状态5.制度建设与运行状态5.1校企合作状态5.2学校管理制度建设与运行状态5.3质量监控状态6.需求方反馈6.1学生反馈6.2用人方反馈6.3其他综合诊断结论改进工作建议校长（签字）： 年 月 日注： 1.报告内容必须真实、准确。2.每一诊断要素的“自我诊断意见”需阐明目标达成程度，包括主要成绩、存在问题和原因分析（不超过500字），重在突出存在问题与原因分析。3.每一诊断要素的“改进措施”需突出针对性、注重可行性（不超过200字）。4.每一诊断要素的“改进效果”指实施改进措施之后已经显现的实际效果，不是预测或估计成效。如措施尚未实施时请加说明(不超过200字)。5.自主诊断务必写实，突出问题导向、重在改进提高，无需等级性结论。