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1、人教版新教材七年级下册美术教案第一单元 美术就是创造性劳动第一课 源于生活 , 高于生活知识目标 : 通过学习 , 使学生了解美术的基础理论, 为欣赏评述美术作品奠定理论基础。能力培养目标: 通过思考与讨论, 培养学生参与意识 , 合作互动解决问题与分析评述的能力。情感目标:通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱美的思想感情。教学重点:源于生活 , 高于生活。教学难点:表现性艺术就是否符合这一观点。教学过程:一、导入:1、回忆上学期学习的美术作品开国大典 , 分析说明这就是一幅什么形式的美术作品？3、作品描绘了些什么？4、作品表现的内容就是不就是作者凭空想象出来的？5、它来源于什么？（ 教学方
2、法 : 提问串线 , 复习旧知引出新知。 ）书写部分课题 源于生活二、讲授新课:（ 一 ） 欣赏王式廓的素描作品血衣 , 对照资料图片 , 引导学生体会美术作品就是怎样源于生活 , 高于生活的。 （ 多媒体展示并介绍画家及创作背景） 。思考讨论 :1、作品的题材内容就是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类事件 , 艺术家能创作出这样的作品不？2、从这幅作品的创作过程瞧, 您认为再现性美术作品的产生需要哪些条件？3、作品中重点突出了那几个人物？4、在作品中寻找一个您感兴趣的人物, 谈谈作者就是如何去塑造人物形象的 , 表现了人物什么样的心理与性格？5、谈谈您对整幅作品的感受。可见 , 美术就是源
3、于生活的。（ 二 ） 通过表现艺术作品 , 进一步说明美术源于生活, 高于生活这一主题。1、播放格尔尼卡的图片 , 向学生介绍毕加索及立体主义绘画。2、请同学们用一两句话谈谈您初瞧该作品的感受。3、老师讲述格尔尼卡的创作背景, 请同学们仔细对照 P4上的文字说明及艺术形象区读懂该作品。 （ 引导学生探讨发现其夸张变形的手法） 。（ 利用毕加索对世界与平所做的贡献 , 引导学生树立积极向上的人生观、世界观。 ）思考讨论格尔尼卡这幅表现性绘画中的形象也来源于生活不？它与再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？（ 学生带着问题读作品 , 学会欣赏与分析 , 提高总结与表达能力。）从而, 印
4、证本课课题美术源于生活 , 高于生活（ 三 ） 展示课文中不同材质的工艺与雕塑作品 , 引导学生分析材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺、宛若天成的艺术效果。讨论 : 艺术技巧与物质材料对作品的产生有什么样的影响？（ 四） 、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特点。真实再现性艺术。抽象表现性艺术具有变形的特点。三、评述:请同学谈对于艺术源于生活, 高于生活的理解。四、小结: 任何美术创作都源于我们的生活, 即使有一些作品我们不能一眼就瞧出它与我们的生活有什么关联, 但它们都就是从我们的现实生活中得到的灵感与启发二创作出来的。, 它丰富了美术创作室一个充满艰辛与智慧的创造性的劳动人类的精神与生活内涵。
人教版新教材七年级下册美术教案
