学校安全教育与管理应走出四大误区

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1、学校安全教育与管理应走出四大误区 安全无小事，件件是大事。心中想安全，天天保平安。在当今人们谈“安全”色变的形势下，各级学校对安全教育与管理都当作头等大事去抓，甚至把安全工作视为衡量一个学校办学的最终目标，一切都要与安全挂上钩，让学校的安全的教育与管理走上了畸形发展的胡同。我认为，学校狠抓安全是毋庸置疑的，是十分重要而且必要的；但是在实际操作过程中要走出安全教育与管理的误区: 一、走出“宣传到位就是落实到位”的误区 每到学期开始 , 学校领导和各处室都要发安全教育与管理红头文件，号召动员全校师生绷紧安全弦，大讲特讲安全怎样怎样的重要，忽视安全会有多大的危害。学校要求各班召开安全教育主题班会，在

2、校园张贴安全标语，印发安全知识小册子等等，让学生切实做到人人讲安全，校园保平安。但是在管理的过程中总是有这样一种错误的思想意识：学生都这么大了，应该有一定的自觉性，对于学校宣传安全的精神应该有所领悟，应该会在学习生活中落实到位的。殊不知说到不一定做到，做到不一定会做的更好。宣传只是一种认识，一种思想行为的引导。认识到位不一定做的到位，引导到位不一定学生全面接受。狠抓落实，加强过程管理才是真正落实到位。二、走出“不发事故就是安全无事 . ”的误区 校园平安无事是每一位学校管理者的最大追求和心愿，也是师生、家长和社会共同的期盼。一旦某一所学校发生了安全事故，产生了不良的社会影响时， 有些没出事故的

3、学校领导便标榜自己治理校园是如何如何的得力，如何如何的有方，我校没发生事故，就是安全无事，安全抓得好；却不知在看似安全的外衣下校园潜在着这样那样的安全隐患。实际上学生一进校园，学校的一切事情都处在动态发展之中，虽然看似无事，表面一切正常；但是学生的一日常规中表现出来的学习焦躁，情绪失常，行为怪异，不良爱好等一系列生理心理行为无不暗示着动荡不安的因素存在。这些安全隐患像定时炸弹一样时时围绕在学生的周围，它可以诱发成重大的校园安全事故，若不及时的发现和处理，将其消灭在萌芽状态，后果将不堪设想，我们应该冷静的想一想，发生的安全事故哪一件不与存在安全隐患没有消除无关，不与没有及时发现和处理安全隐患无关

4、，不与不发事故就是安全无事的侥幸心理无关。学生出走了才知道他以前的所作所为，打架才知道他与同学之间的矛盾 件件实事告诉我们要居安思危，防患未然，擦亮眼睛，看清现实。三、走出“班主任工作做好了就是学校安全工作做好了”的误区 学校大部分工作主要是靠班主任告知和落实的，班主任工作做好了，学校工作就做好了一大半。这是实事，也是真理； 但是也不能绝对的把学校所有的工作推给班主任，殊不知学校的事业是大家的事业，万一出了事每一个人都负有不可推卸的责任。在教学和管理实践中班主任充当了各种角色，工作细密头绪多，尤其是对学生加强安全教育成了每天的必修课：行走在公路要注意车辆行人，交通安全要讲；吃饭适量， 要细嚼慢

5、咽，冷饮少喝，多喝白开水，饮食卫生安全要讲；钱财物等贵重物品要妥善保管，不要外露，不要向他人公开讲明，财产安全要讲；对于应急地震要冷静理智，抱头藏在墙角和空间小的地方，或迅速撤离现场有序跑到空旷的地方，人生安全要讲；对于火灾来临要均匀呼吸蜷缩身体积极与消防人员配合，消防安全要讲；学生在学习和生活中跟师生交往产生的各种关系和自身待人处事所产生的各种矛盾，如何去化解和平息，心理安全要讲等等。班主任虽然讲到了，尽了义务，但一些不安全的因素随时随地存在，会向学生不定时的袭来，班主任不可能随时紧紧跟到学生后面监视学生，预防事故的发生。所以学校应该齐抓共管形成合力，上下一盘棋，拉网式互动和摸排，千万不要出

6、现仅仅只局限于少数人去抓安全教育与管理的风险。 四、走出“只抓校内安全不管校外安全”的误区 抓好校内安全是学校管理工作的一项重要内容，它是学生健康有序安全生活和学习的保障，但是这还是不够的。学生在星期天或节假日时常会走出校外，到社会更广阔的空间活动。有些学生会接触到社会上闲杂人员，由于缺乏防备心理，过度的相信他人，被诱骗拐骗者有之；有些学生三五成群聚在一起到惊险刺激的地方游玩，得意忘形，忘乎所以，被摔的遍体鳞伤者有之；还有个别学生趁机闹事， 以解恩仇 ， 动刀动棒者有之 学生走出校园就意味着各种不安全因素会随之而来。因此抓好校园安全管理的同时，也要建立机制健全机构与社会上其他行政部门加强协作，校内校外齐抓共管，校内校外标本兼治，确保构建和谐平安校园，彻底的走出“只抓校内安全不管校外安全”的误区。2