人教版小学四年级上语文教案

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1、优质教案教 案2021年人教版小学四年级上语文教案学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年人教版小学四年级上语文教案一节课的科学、高效率的设计方案，通常是在现代教学思想指导下,运用系统方法、兴趣教学法对教与学的行为进行设计。下面由我为大家整理了关于人教版小学四年级上语文教案，供大家参考。人教版小学四年级上语文教案1：跨越海峡的生命桥教学目标1.认识8个生字，会写12个汉字2.能有感情地朗读课文.3.感受海峡两地人民的人间真情教学过程一、课前交流，在游戏中感知“给予是快乐的!”教学设想：在轻松调侃的氛围中，和学生一起做一个关于摘苹果的比赛，通过不断

2、变换比赛对手(“对手”、“老师”、“饥饿的孩子”)，让学生逐步明白善良比聪明更重要，初步感知“给予是快乐的”。师：上课之前我们先来做一个小小的测试，通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明，哪个孩子最可爱。大家看大屏幕，上面有三棵苹果树，第一棵树上结了80个苹果，第二棵树上结了100个苹果，第三棵树上结了150个苹果。现在你来到了苹果树下，要和你的对手比赛谁摘的苹果多，我们假设你们采摘的速度一样快，你先摘哪一个树上的苹果?(学生谈怎么摘，就知比赛结果)师：比赛结果出来了，我们找到了最聪明的孩子。所以在比赛中不仅要有取胜的强烈欲望，还要有正确的方法和策略，竞争是要讲究策略的，决不能想当然的蛮干。师：

3、还想不想再来一题?再来，请看题还是这样三棵苹果树，你又来到了苹果树下，你的对手也是一个孩子，已经几天没有吃饭了，很饿很饿。你和他比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一个树上的苹果?(生谈)师小结：看来，你们不仅很聪明，还有一个很善良很可爱，有一颗乐于付出，乐于给予的心。那么，假如你需要给于别人的不是苹果，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗?如果不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗?二、切入跨越海峡的生命桥，在课文的语境中初步理解语言和心中的感动师：跨越海峡的生命桥，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故

4、事，看看到底是什么感动着我们?你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。生：(自由读课文)师：你可以读一段，也可以读几句话，只要是令你感动的，让你心中有所触动的。朗读：“小钱得救了那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”朗读：“针头向皮肤刺去终于从身躯里涓涓流出”这段中有一个词语“突如其来”，你们怎样理解?朗读：“小钱静静地躺在病床上终于在台湾找到了这样的人。”朗读：“在这场灾难中期待着他的骨髓。”三、深入阅读文本，整合教学资源，深刻体会“给予是快乐的”教学设想：在“小钱会感激谁?”这样一个问题情境中，引导学生深入地阅读文本，在心灵中与课文中的人物对话，理解人们无私奉献的高尚情

5、怀，深刻体会“给予是快乐的”。师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢?读读课文，设身处地地想一想。生：(读课文，思考，讨论)师：是啊，小钱患的是严重的白血病，目前，唯一有效的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理，害怕会影响自己的健康，其实这是所有的医学研究和临床经验表明，捐献骨髓对于人体健康没有影响;但是即使是这样，也有很多人没有捐献骨髓的意愿，所以到目前为止，我国大陆的中华骨髓库中

6、的库存量只有4万多份，台湾慈济骨髓捐献中心库存23万份，而我国的白血病患者有400多万，需要更多的人志愿捐献骨髓。而这位台湾青年就是这样一位志愿捐献骨髓的先行者，小钱应该感谢他，我们也应该感谢他!但是，小钱感谢那位青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗?再仔细地读读课文，看看还有什么令人感激的原因?有人说“看文如看山”，从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文。师：他静静地趟在病床上，但是他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢?让我们用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他会想些什么。听到了就写下来。师：小钱还应该感激谁?(出示李博士画像，并介绍)这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他是那样

7、令人尊敬，他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，征集到23分骨髓样本，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人!(出示李政道博士的照片)让我们在深情地读读这段话。师：由于历史和政治的原因，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥四、认生字，写生字强调：暂是翘舌音峡、桂、移、湾、彼、怀、旷、胞、脉左窄右宽暂下边的“日”稍扁人教版小学四年级上语

8、文教案2：为中华之崛起而读书教学目标1.学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。2.通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。3.有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。4.了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。教学流程第一课时(一)初步谈话，理解课题。同学们，你们现在读书的目的是什么?回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书?(二)同学介绍搜集周总理的资料(三)观看录像，感受情景。看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。(四)检查预习，反馈交流。1

9、.学生自由读课文，教师强调要求：(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。(3)边读边思考，课文写了几件事?周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“?2.生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。3.反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。4.学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。5.课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解;第二件事讲周恩来在租界亲眼

10、看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义;第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。(五)学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。(六)课堂作业：有感情地朗读课文。第二课时教学流程(一)学习课文的第一部分。1.有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么?你是从课文的哪些地方看出来的?2.指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”?“那又是为什么呢?”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗”要读出疑

11、惑不解的语气。3.尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从“为什么”?“那又是为什么呢?”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。4.全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。(二)学习课文第二部分。1.自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景?2.学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。给学生提供当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么?3.学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺

12、凌是一种什么样的感受?4.有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。(三)学习课文第三部分。1.指名学生朗读，其他学生思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思?2.让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。3.学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢?写一写当时他沉思什么?4.全班交流写的内容。5.读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么?(四)课外延伸。1.阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。2.将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。人教版小学四年级上语

13、文教案3：呼风唤雨的世纪教学目标1.学会十二个生字，读准字音识记字形。2.了解科学技创造的奇迹及威力。3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。4.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。教学时间2课时第一课时一、谈话引入 发散思维1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?3.根据学生回答，教师小结，出示课题。二、自主学习、点拨指导1.理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨?2.分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。3.

14、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。4.检查自学情况：抽生认读，开火车组词。5.熟读课文，勾出不懂的词句。第二课时一、细读课文 理解内容1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?师板书：过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘电视电话 因特网飞机火车 远洋船6.齐读第5段，师总结板书：回顾历程 科学创造神话 美化生活展望未来 科技创造奇迹 改善生活二、联系实际 讨论感受设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品?2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善?三、畅谈收获 总结提高总结：1.齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”2.通过今天的学习，你最大的收获是什么?3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来?四、布置作业：(选做)1.练笔：未来的2.绘画：科幻画3.办小报：科技之光优质文档11