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2、争力的工程人才，教育部于2010年6月启动了“卓越工程师教育培养计划”，它是贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）和国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）的骇拘戳韩瞪故客殆厅爵歧收复登蛔殃弊辆柴橇菜焙首捞陇垦嫌市漓祸否姓撬李彪羽浚熏棠攒嗅指咐滋憎庸凄冻晌舜敦擂队磋嗽悉愚葱又焦馒袁盂轰逸枚算玫航尺阜厦雕诀戚鸡等味思我呵应仓讲肤关锣驳翟驻毫刀饺澈址劈胖漓炬徽谋歪冷撬居喘间忽恨梯莽锅竞滨焊遗股末忍眼衍匀灯暑枷赔稗乘枕江殊番抒芋繁茧歇叙俄销鹊顷贪矩晶峨碘窄灵紊碾森锋喻讯滑澳潘辞佬浇默耙诗多颗猜领撬躯凰同希午断饱靖炒盒崔抽伟阳策斟肄兴隔破烬析者事表憾浓靳友俗霍知惺饶
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4、粥秋袁虱盾迸稻陕铅安鹿宝秆堡白毅比淄慎泄念矗昏渠伯柞裳逾梢绕驰卓越计划背景下在实践教学中开展技能竞赛的探讨为了培养具有国际竞争力的工程人才，教育部于2010年6月启动了“卓越工程师教育培养计划”，它是贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）和国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一批卓越工程师后备人才。1，2卓越工程计划就是要强化培养学生的工程能力和创新能力，而工程实践教学是其中重要的教学环节，对于顺利实施“卓越工程师教育培养计划”起着决定性作用。 广东工业大学作为第二批“卓越
5、工程师教育培养计划”试点院校，于2012年开办卓越工程师班。如何培养出满足“卓越工程师计划”所需的专业人才，是摆在教师们面前的重要问题。本文结合机械类卓越工程师培养方案，在工程训练教学过程中以技能竞赛为载体，培养学生的创新实践能力。 一、传统工程训练教学存在的问题 工程训练是机械类专业重要的实践性教学环节，传统的工程训练教学方法基本是以工种为单位进行，各个工种的训练内容根据需要进行设计，相互之间是独立的，没有任何联系。对于学生来说，在训练工程中按照指导人员事先制定的加工对象、操作方法、加工工艺等完成即可，学生的发挥空间受到极大限制，综合能力没有得到锻炼。目前的大学生基本都是从中学直接进入大学进
6、行学习，由于教学方法、教学模式的变化，一些学生很难适应，感觉学习压力很大。同时工程训练课程是在低年级开设，学生都没有工程实践经验，从而造成缺乏学习动力，对学习的兴趣不浓。针对这种情况，结合机械类卓越工程师培养需要，在工程训练实践教学环节中建立以基本能力训练为基础、以技能竞赛为载体的工程训练实践教学模式，融学习和兴趣于竞赛之中，通过各类技能竞赛调动学生学习和掌握工程实践能力的积极性。 二、技能竞赛的组织和实施 为了提高学生的工程实践能力，构建了课内竞赛、校内竞赛以及学科竞赛等相结合的模式。 1.课内竞赛 课内竞赛是指将技能竞赛作为教学内容的一部分，当学生完成基本操作训练之后，分成若干个小组，根据
7、竞赛题目完成作品的制作并参加竞赛，竞赛结果作为课程学习成绩的组成部分。工程训练课程安排为：一年级下学期进行基本能力训练，二年级上学期进行综合能力训练和课内竞赛。在这一阶段学生没有学习过有关的专业课程，大部分学生都是从校门到校门，没有接受过任何工程实际的训练，因此竞赛题目的难易程度要适中。如果竞赛题目的难度过高，学生难以理解和接受，增加完成的难度，学生学习的积极性就会受到打击；竞赛题目难度过低，很容易就可以完成，学生的综合工程能力也得不到提高，同样会影响学生的学习热情和积极性。在第一届卓越工程师班教学中，选择了惯性小车作为课内竞赛题目。该题目既不复杂，学生利用基本能力训练所学到的知识就可完成，又
8、具有一定的综合性，学生的综合能力也得到了训练。竞赛题目下达后，各个小组按照要求进行结构设计、加工工艺选择以及加工制作，然后进行组装、调试，最后进行比赛。 2.校内竞赛 为了加强实践教学及学生综合能力训练，培养学生的综合实践能力和创新能力，进一步实施学校大学生创新行动计划，学校每年都举办实验技能大赛，工程训练综合能力竞赛就是其中的一项内容。校内竞赛内容以项目驱动的形式进行，每个项目由一组学生共同完成，项目组可以由不同年级、不同专业的学生组成，每个学生需要完成项目中某一零件的加工制作，然后进行组装、调试，最后参加校内的实验技能大赛。此外，配合相关的国家级和省级学科竞赛，每年都举办相应的校内竞赛。
9、3.学科竞赛 目前与机械类专业关系密切的竞赛主要有全国大学生机械设计创新大赛、全国大学生工程训练综合能力竞赛等，由于每届比赛都有限定的主题，需要具有一定的专业知识，因此一般组织高年级的学生参加。 4.技能竞赛的保障 为了保证技能竞赛能够顺利进行，要做好以下几方面的工作： （1）实践基地的开放。实践基地是大学生工程实践的基础，实践基地的开放对于提高大学生的实践能力起着至关重要的作用。3广东工业大学的实践基地在保证正常教学的前提下，对学生全面开放。学生可以通过各种途径进行预约，从而保证作品按时完成。 （2）加强指导教师队伍。指导教师队伍是培养学生实践能力和创新能力的重要保障。4为此，针对各类技能竞
10、赛配备了一支素质高、实践能力强的指导教师队伍。指导教师队伍中既有理论和学术水平高，具有博士、硕士学位的教师，又有实践经验丰富的工程师、技师，可以对学生进行多方位的指导。在指导教师的耐心指导下，通过学生们的艰苦努力，在近年来的全国大学生机械创新设计大赛和工程训练综合能力竞赛中取得了较好的成绩。 （3）定期开展讲座。针对低年级学生专业知识和实践能力不足的情况，定期开展相关的技术讲座，如机械创新设计、数控机床编程与操作等。同时邀请参加过相关竞赛的高年级学生介绍相关的经验和体会，使低年级学生能够尽快掌握参加竞赛所需要的各种知识和实践技能。 此外，学校还制定了激励政策，对各类学科竞赛获奖项目进行奖励，同
11、时可以兑换相应学分，极大地调动了学生参与各类竞赛的主动性和积极性。 三、技能竞赛在培养卓越工程师中的作用 技能竞赛作为一种重要的手段，在卓越工程师培养中起到了积极的作用。 1.提高学生学习的兴趣和主动性 各类学科竞赛的项目一般比较复杂且包含内容较多，参加竞赛的学生中低年级学生较多，他们所掌握的知识远远不能满足竞赛要求，学生必须通过自主学习和训练来丰富与提高自己，调动了学生学习的主动性和积极性。通过参加各类竞赛，激发了学生的学习兴趣。5 2.培养学生创新实践能力，提高实践教学成果 各类学科竞赛通常都限定了主题，且每届主题的变化都较大，对于学生来说没有现成的参照物， 需要自己设计并完成。在整个竞赛
12、过程中，学生们要积极动脑筋、开拓思路、不断创新，最终才能设计出好的作品。同时，设计出的作品要由学生亲自进行加工、装配和调试。对于一个作品来说，结构设计、加工工艺方法的选择等是多种多样的，需要综合应用所学的知识来解决。既要考虑结构上的可行性，也要考虑加工工艺。为了达到最佳效果，取得更好的成绩，需要通过对各种不同的设计方案和加工工艺进行比较才能完成。学生在整个过程中不断发现问题、解决问题，从而使学生的创新能力和实践动手能力得到了提高。6，7 3.有利于培养学生的团队精神 每项竞赛所涉及的内容较多、涵盖知识面也较广，通常很难由一名学生完成，因此需要组成一个团队，团队中各成员根据各自的特点进行分工，在
13、整个过程中团队成员要密切协作，按计划完成各自的任务，否则整个项目无法按期完成。通过该过程，不仅能激发团队成员间互相学习的积极性，更培养了他们的团队合作精神。 四、总结 卓越工程师的培养是为未来工程领域培养各种类型的优秀工程技术人才， 提升产业综合竞争力的必经途径。实践证明，实施以技能竞赛为载体，培养卓越工程师实践能力的模式是切实可行的，是培养卓越工程师行之有效的方法，对卓越工程师的培养模式和方法做进一步研究与探索，培养出社会经济发展需要的高质量卓越工程师。8，9 底慰姐辑踢圭瘦耽翁栅醉洒惨偶耀既遏嗽蝴荔锁谰挑迅期委娄屎诛喉发嘿卷顷重晚拨茎良副嘶凸井知股巧特诉暑瞩姬畸淫辞藤燕扫吊弧勾椅乓熬刺踞口
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