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1、小学英语课堂生活化的必要元素 一、多媒体情境，直观表现多媒体这个现代化教学手段能够超越时间和空间的限制，课堂上使用恰当，则会让英语教学变得形象、直观，富有感染力，让学生置身于真实的英语语言环境中，全方位地感受语言的刺激，加深印象。如在教学Good morning这个单元时，作者用多媒体表现实际人物、卡通动物等在早上、下午和傍晚活动和打招呼的情境，学生在丰富多彩、颜色明快甚至有声的图片中，操练（Good）morning/afternoon/evening.这样他们在课堂学习过程中会一直保持积极投入的状态，比机械地跟读和朗读有效性要高很多。正是基于突破时空限制的优势，当代媒体在当今英语情境教学中倍
2、受推崇，地位独特。二、交际情境，角色体验在英语教学中需要突出以学生为主体这个教学特点，在情境教学法的使用实施中则更鲜明地体现了以学生为主实行参与的要求。所以，教师应该积极创造良好的语言环境，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，协助学生形成初步的语感。教师则要努力发挥主导作用，确保学生在有意义的语境中实行训练，让学生作为主要角色，使他们真正成为课堂教学的主体。1.充分利用教材内容创设情境，实行角色体验。低年级的教材看似简单，但每个单元A部分的两句话都是一个完整生动的情境。教师应使每一个学生进入角色，来表演生活，从生活中学习英语。同时，小学低年级学生大多没有害羞、害怕心理，而具有强烈的自我表
3、现意识。根据这个年龄段特点，也为满足学生的自我表现欲望，同时突出英语教学的实践性和交际性，在每次对话课结束时，结合本课学习内容，我们都要实行一次表演、配音等情境活动。学生都乐于展示自己的才能，积极上前，踊跃参加，还常常出人意料，不局限于课本内容，结合自己从课外兴趣班上或是家长那学来的知识，你一言，我一语，充分发挥各自的水平，顺畅达意地渗透了自己已有的知识和情感。这种融入生活的学习又是学生最易掌握接受的，它符合低年级学生获取知识、习得语言的一般规律。2.实施简单实用的“动作反映法”，实行角色体验。低年级英语教学中有一种比较流行的教学方法，叫“动作反映法”，就是让学生边听边做各种动作。其实这也是一
4、种情境表演法，是形式最简便的情境表演。需要学生理解教师的指令，并做出相对应的反应。这样既训练了学生的听力和跟读反应水平，也让孩子在做动作的过程中体会英语学习的乐趣。这种语言学习的途径对好动和已有英语知识经验还不够丰富的低年级学生非常实用有效。3.鼓励学生模仿生活，实行角色体验。想象丰富，模仿水平强，是小学生的又一大心理特征。他们善于模仿，也乐于表演。在英语课堂中，教师设计一定的生活中的真实情境，让学生将所学内容在特定的生活情境中表现出来，这既体现了英语教学的交际性原理，又使学生加深了对所学知识的理解，还有效地培养了学生的表演力和协作精神。情境教学的意图在于创造性地使用教材，从而降低教学难度，使
5、学生全面透彻感知、理解教学内容，同时给学生一个和谐轻松的语言环境，使课堂充满活力。要大面积地提升英语教学质量，就必须采用多种形式，利用多种媒体为学生的英语实践创设良好的语言环境和教学情境，让英语课堂教学处处是生活。小学英语教学生活化（2015年春学期）一、创建生活化的学习氛围在校园文化建设中创设良好的学习环境。学校是能够创建良好英语文化环境建设的主要阵地，教室则是实行学习活动的主要场所，为此，教师能够在班里的每一个角落都巧妙地表现英语，更好地激发学生学习英语的兴趣。学生每天都会进出教室很多次，学生对班级内的每一样物品都记在心里，所以，在实行班级文化建设的过程中，英语教师能够实行英语方面内容的添
6、加。英语教师能够设计英语歌曲或者是英语文化知识，并让学生在学习英语的同时了解英语国家的文化，上述的这些内容能够让学生自己去收集和规整，不但能够培养学生的英语水平，还能培养学生的总结水平，让每一位学生的水平都得到提升。在家庭中创设学习英语的环境。家庭是学生生活的港湾，是最熟悉、最放松自我的地方，所以，家长能够制作英语单词的卡片，贴到家具上，例如冰箱、桌子、镜子、茶几等，同时，还能够将名言警句挂在家里，让学生深刻地感受到英语的气息与氛围，让他们完全沉浸在英语的环境中。除此之外，很多与家庭相关的内容也能够成为学生学习英语的资源，例如父母亲的职业等。在社会生活中创设英语学习环境。英语与人们的日常生活的
7、联系日益紧密，教师要引导学生发现生活中的英语信息，并调动学生学习英语的积极性，培养学生主动发现英语知识的意识。英语体现在生活的很多方面，比如少儿节目，里面有很多英语节目和动画片，这些内容都是能够让学生体会到英语的语境，并能够将学生的眼界拓宽，协助他们了解很多英语知识。就算学生刚开始听不懂英语节目和动画片中单词的含义，但是，学生能够从英语动画片中看到人物、动物等，学生在不经意的情况下就对英语进行了学习。二、感受生活化的教学内容现在，小学英语的教学内容与学生的生活状况非常贴近，因此，很多英语知识都是从学生的日常生活进行的，例如讨论学生感兴趣的事情，比如说，学生喜欢的蔬菜、水果，学生喜欢哪门学科，学
8、生最喜欢的小动物等等，这些话题都非常贴近学生的日常生活，只有学生感兴趣的话题，学生才会进行积极的讨论，并且可以激发学生的求知欲，让学生自主地去学习英语，并且，学习能力还会得到显著的提升。其实，知识主要是通过累积形成的，学生学到的知识要运用到日常生活中，所以，小学英语教师在教学的过程中应该将教材的内容与学生的日常生活进行链接。三、设计生活化的课堂教学活动设计生动真实的情境激发学生的学习兴趣。教师在讲课之前需要进行备课，然后在上课的过程中，与学生讲解与本节课相关的语言以及相关的文化知识，并且让学生学会一首英语歌曲。教师还可以在班级中创建一个Party，让学生在Party中用英语进行对话。在这样一个
9、愉悦的课堂环境下，学生兴趣高昂，让学生在这样的环境下完成英语学习，提升了学生的口语交际能力。在课堂教学过程中运用图片、简笔画或者实物等来创设情境。在小学英语教材中，很多的单词都是表示一些具体的事物，教师在教授的过程中可以通过图片和实物的形式进行教学。利用多媒体创设教学情境。为了创设一个良好的教学情境，多媒体的使用让课堂声情并茂，趣味性超强，可以让学生在最短的时间内投入到学习中，充分调动了学生学习英语的积极性。四、在生活中及时运用，养成习惯“学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的”。所以，在教学的过程中应该运用随教随用，立即实践的方法。对于学生而言，创
10、设课外英语环境十分重要。五、收录自己喜爱的英语信息别人赠与的，或许自己不喜欢，但是如果是自己去发现的，自己会无比喜欢。教师可以指引学生去学习生活中的英语，并将在生活中遇到的自己喜欢的成语信息进行收集，并记录在一个笔记本上。例如商品标签上的英文、日用品上的英文、以及食品上的英文等，都可以将其记录在笔记本上。日常生活中的英语对学生的吸引能力很强。一段时间之后，让学生拿出自己的笔记本进行展览，当学生看到比较吸引自己的内容的时候，会招呼其他同学进行欣赏与围观，学生会在心理上得到很大的满足。通过对日常用品中英语信息的收集，不仅拓宽了学生的单词视野，还可以让学生感受到英语无处不在。六、让学生看一些外国电影
11、对活泼好动的学生用进行英语说教，效率一般都非常低，因此，教师可以借助一些教学工具，设计出一个符合学生实际生活的情景。例如，看电影可以有效地提升学生学习英语的兴趣，同时，在观看电影的同时，还可以发现电影中的语言的实际应用情况，学生在提升口语的同时还锻炼了听力。通过观看电影，学生会了解到与本国不同的文化，认识到不同的价值观念，将语言提升到真正意义上的交流。教师可以让学生观看阿拉丁神灯、灰姑娘、里约大冒险、马达加斯加的企鹅等等，使学生在观看有趣动画故事的同时快乐地学习英语。生活场景教学法在小学英语中的现实意义（2015年秋学期）一、小学英语课堂教学方法的现状就小学英语课堂的现状而言，小学生对英语学习
12、的积极主动性与热爱之情犹如流水慢慢逝去，随即带来的便是教师对课堂教学的诸多不满，师生之间的默契也逐渐消失。英语教学方法略显贫乏，尤其是直观教学法、交际教学法等已不再有新鲜感。究竟该如何改善目前的课堂教学现状，我认为，只能不断地创新教学方式，将枯燥、乏味、冰冷的英语知识融入充满趣味性、挑战性的生活场景中，方可再次激发学生对英语的喜爱之情。此外，根据英语新课程标准，基于所学英语知识的学习，在现实生活中使用英语，并通过英语学习了解西方文化，着实有效地发挥了英语学习的现实意义。二、探究“复现生活场景”教学法的核心内涵“复现”是从心理学视角来定义的，即原始刺激物通过感官在头脑里再度呈现的认识过程，是记忆
13、的一个重要组成部分。“生活场景”，顾名思义，以贴近学生生活的环境作为英语学习并巩固所学知识的重要载体，让学生深切体会在生活中学习英语并运用英语的无穷乐趣。“复现生活场景”教学方法，即把学生亲身经历的生活场景带入课堂，把课堂模拟成现实生活的场景，让学生在宽松、自由、熟悉的环境中运用所学的英语知识，并亲身感受英语文化所承载的魅力。此教学方法将抽象的英语单词、句型及课文具体化和生活化，极大地提高了学生对英语学习的认知度，让学生对英语学习不再茫然，增强了学生学习英语的自信心与积极性。三、探究“复现生活场景”教学法的现实意义（1）该教学法有利于学生通过视觉、听觉加深对外语的理解。在英语课堂教学中模拟表演
14、创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。（2）该教学法有利于营造良好的语言环境，激发学生学习的兴趣，提高记忆效果和教学效率。中国学生学习英语最感到缺乏的就是语言环境，加之传统教学方法和手段的落后，许多学生感到英语学习枯燥无味，从而失去兴趣，产生畏难情绪，导致整体英语水平不高。李岚清副总理曾
15、经指出，“很多学生经过八年或十二年的外语学习，然而大多数学生却不能较熟练地阅读外文原版书籍，尤其听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流?”在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。例如，在学生进入教师办公室交作业本这段对话中，可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说May I come in？然后双手递上作业本说Here is my exercise book。简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。况且这一情景切合学生的实际生活，有身临其境的感
16、觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解，便于记忆，可以提高学生的交际能力，并且教师的教学效率也大大的提高了。（3）该教学法有利于培养学生用英语思维的能力。人的情感总是在一定的情景、一定的场合下产生的。对于语言学习，更需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情景下学习特定的语言。在我的英语教学中，最大限度地利用教室里现有的人，实物设置生活场景。不断深入角色，用英语表达自己的情感，通过角色表演，使学生在交往中拓展了思维，提高了创新能力。情景教学将生活引进课堂，又促使教学在生活中得到延伸。作为一名英语教师，要善于观察、了解和关心学生，主动去发现小学英语课堂中普遍存在的负面问题和不断加强教师之间的合作探讨精神，最终积极努力的创新课堂教学方法去改善学生学习的不良现状。在此篇文章中，笔者主要提出了以下新鲜实用的教学方法，即复现生活场景的教学方式，该教学方法可以让学生对英语学习充满渴望之情，可以调动学生学习英语的积极性和让学生摆脱沉闷枯燥的课堂学习气氛。所以，笔者认为广大英语教师应该认真研读探究英语新课程标准，在授课过程中不断地积累教学经验，并且相互交流课堂教学经验，提出新颖实用的课堂教学方法。
英语论文(1) 小学英语课堂生活化的必要元素
