八年级科学上册第六章植物的新陈代谢章教案全华师大版

《八年级科学上册第六章植物的新陈代谢章教案全华师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级科学上册第六章植物的新陈代谢章教案全华师大版（22页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、课题6 .1绿色植物的营养器官(一)总第1 课时主备教师翁教学要求1 了解根的形态2 了解根的作用3 理解根尖的基本结构特点及其相关功能教材重点难点重点：根的形态 根尖的基本结构难点：根毛的观察教学准备已长出根毛的幼苗,根尖的永久切片,显微镜,放大镜,镊子Ppt课件教学方法新授,实验教 学 过 程教学过程一、引入新课：【创设情景，导入新课】多媒体展示: 绿色开花植物的六大器官,其中根茎叶是营养器官,花,果实,种子是生殖器官思考:我们平时食用的蔬菜,如大白菜,菠菜,萝卜,莲藕中，哪些吃植物的根,哪些吃植物的茎,哪些吃植物的叶?二、新课教学一、 植物的根系学生活动：观察带根和小麦和大豆根的什么不同

2、，并填写观察表格。小麦大豆根的数目是否有明显发达的根你知道还有哪些植物具有这样的根？1、根的功能：植物的根有两项基本功能固定和吸收。土壤的水分和无机盐是通过根吸收进入植物体的。2、植物的根系直根系：主根比较长而粗，侧根比较短而细，主根与侧根有明显的区别。一般地说，双子叶植物的根系都是直根系（如菜豆的根系）。须根系：主根不发达，须根系主要是由不定根组成的。一般地说，单子叶植物的根系都有是须根系（如小麦的根系）。二 根尖的结构和功能情景展示：大雨过后，光秃的山坡常常冲下大量的泥土，有树有草的山坡就不是这样。这是什么原因？案例分析：将一棵植物的根从土壤中挖掘出来，仔细观察就会发现，根系在土壤中总备注

3、是向土壤深处生长，并且向四周扩展。原来，根具有向地生长的特性。根系的入土深度一般都大于地上部分的主茎高度，根系的扩展范围一般都大于地上部分的扩展范围。因此，在栽培植物的生长期间，要经常耕松土壤。疏松的土壤，不仅空气充足，有利于根的呼吸，而且阻力比较小，有利于根系在土壤中延伸。根系不但固定了植物体，而且牢牢地“抓住”土壤。人们在山坡、沙地上造林和种草，就是利用根系分布的这个特点来保持水土的。植物都有发达的根系，植物根的各个部位都能吸水吗？实验观察：选取两株生长旺盛、带有绿叶和根系的小麦幼苗。将一株小麦植株的所有根的前端都剪去35毫米，并在伤口涂上石蜡，另一株不做任何处理。将两株小麦幼苗分别放在土

4、壤浸出液中培养，观察其生长情况，哪一株先出现萎蔫现象？实验结论：根尖是植物吸收水分的主要部位学生讨论：小丽想要移栽一株月季花，她应该怎样做呢？（）A、将月季花小心地连根拔起后移载B、将月季花小心地连根拔起后，将根洗净后移载C、小心地将月季花连根带土的挖起后移载，尽量不要损伤根系D、以上方法均可以实验观察：植物根尖纵切面的显微结构图。根的长度能够不断地增加，就是因为分生区的细胞能够分裂和伸长区细胞能够伸长的缘故。备注板书设计:一 根1 根的分类 2 根的作用3 根尖的结构与功能教学后记课题6.1绿色植物的营养器官(二)总第2 课时主备教师翁教学要求1、区分直立茎、攀援茎、匍匐茎、缠绕茎。2、知道

5、木质茎,草质茎的基本结构及其功能3. 理解年轮形成的道理4、学习观察的基本技能教材重点难点重点：茎的结构和功能难点：维管束概念的理解和年轮概念的理解教学准备新鲜黄豆芽 杯子 红墨水 刀片 镊子 显微镜 载玻片 盖玻片 放大镜，ppt课件教学方法新授 实验 教 学 过 程引入：植物的根能从土壤中吸收水和无机盐，然后通过茎运输到植物的各个器官中植物的茎有哪些形态呢？它的结构又是如何？一、 茎的结构1、出示各种各样的茎，并给予介绍和简单说明匍匐茎缠绕茎直立茎攀援茎（卷须）根状茎竹鞭块茎马铃薯洋葱鳞茎肉质茎仙人掌（一）观察芽的位置和外形1学生拿出课外采集的两种枝条（如图1）主茎：由种子的_发育而成。侧

6、枝：由主茎上的_发育而成。茎：主茎和侧枝的统称，植物的茎是由_发育而成的。茎和枝条的概念：植物的地上部分是由茎和叶共同组成的。带叶的茎叫做枝条。茎是不带叶的枝，即枝的轴状部分。芽：A按照着生位置不同可分为：顶芽、侧芽。顶芽生长在主干或侧枝顶端的芽。侧芽生长在主干或侧枝的侧面叶腋内的芽。顶芽和侧芽的发育是相互制约的（顶端优势）。B按芽将形成的器官性质可分为：叶芽、花芽、混合芽。叶芽在植物的营养生长阶段，芽通常发育成枝（茎和叶），称叶芽或枝芽。花芽当植物进行生殖生长时有些芽分化形成花蕾的原始体，展开后能形成花或花序。混合芽既能形成花又能形成枝的芽。如梨、苹果、海棠短枝上的芽。图22茎是如何生长的呢

7、？（见图2）（1）茎的本质形态特征：A有节与节间之分。茎上长叶的部位叫节，两个节之间的部分叫节间。如：玉米和各种竹子是节膨大，而藕的节却缩小节间大。B在节上能长芽和叶C在节上能开花和结果。（2）茎的生长主要是通过茎尖分生区的细胞不断分裂、生长、分化，从而使茎不断生长。3展示具有顶端优势植物的多媒体图片或盆栽植物。学生根据课前查阅资料，分析讨论出现顶端优势的原因。学生讨论：如果你是一位园林工作者。那么你将如何把顶端优势这一现象利用在工作中。然后师生共同归纳得出：概念：顶芽优先生长，侧芽受到抑制的现象。产生的原因：由顶芽形成的生长素在向下运输的过程中，大量积累在侧芽的部位，使侧芽部位的生长素浓度过

8、高，从而抑制生长。同时,顶端夺取侧芽的营养，造成侧芽营养不足。 应用:在果树整枝修剪上应用极为普遍，人工切除顶芽，就可以促进侧芽生产，增加分枝数。在生产实践中经常根据顶端优势的原理，进行果树整枝修剪，茶树摘心，棉花打顶，以增加分枝，提高产量。图3（二）茎的结构和功能1双子叶植物茎的结构如图3，从外到内依次是_、_、_和_。表皮：是茎最外面的一层活细胞。皮层：位于表皮和维管组织之间，由多层薄壁细胞组成。维管组织：在皮层和髓之间，包括_、_和_。韧皮部：主要由_和_组成。筛管：由许多活的管状细胞上下连接而成，其横壁上生有许多像筛孔一样的小孔，细胞质通过小孔彼此连通。（见图4）根、茎、叶的筛管互相连

9、接，是植物体输送有机物的管道。木质部：主要由_和_组成。图4图5导管：当木质部中一些管状细胞内的细胞质、细胞核和细胞横壁逐渐消失时，就形成了中空的长管，这就是导管，导管是输导水和无机盐的通道。（见图5）形成层：在韧皮部和木质部之间，由几层扁平的并具有分裂能力的细胞构成。它向外分裂出新细胞形成新的韧皮部；向内分裂出新细胞形成新的木质部。因此，双子叶植物的茎可随年龄的增长而不断增粗。比一比：导管和筛管的区别导管是_细胞，运输_，方向是由_ _向_ _。筛管是_细胞，运输_ _，方向是由_ _往_ _。说一说：你知道有关年轮的哪些知识？让我们大家一起来分享一下。然后教师归纳总结。春材和秋材：春季形成

10、层活动旺盛，所形成的木质部细胞口径大壁薄。木材质地疏松色泽较淡称春材。夏末秋初或干旱的季节，形成层活动减弱，所形成的木质部细胞口径小壁厚。木材质地致密色泽较深称秋材。前一年的秋材和后一年的春材之间有明显的界限年轮线。一年中形成的木质部包括春材和秋材共同组成的一轮明显的同心环层年轮。图62单子叶植物茎的结构玉米茎的横切面（见图6）想一想：玉米的茎能否逐年加粗？为什么？比一比：请你观察椴树茎和玉米茎的结构图，比较木本植物茎和草本植物茎的相同点和不同点？填写在下表中。项目类型木本植物茎草本植物茎维管束组成维管束排列（见图7）茎的加粗备注3茎的功能思考与讨论：你知道植物的茎具有哪些功能？请举例说明。然

11、后请学生欣赏植物的各种茎。归纳总结：茎的功能支撑：茎把叶片展开在空中，有利于进行光合作用。输导：这是茎的主要功能。根吸收的水和无机盐通过导管向上输送；叶所制造的有机养料通过筛管向其他器官输送。贮藏和繁殖：如马铃薯的块茎，荷花的根状茎，荸荠的球茎，洋葱的鳞茎等。从茎的运输能力看物种的进化: 藻类-苔藓-蕨类植物-种子植物4如何识别变态茎和变态根。判断：下列器官属于植物茎的有_，属于植物根的有_。A荸荠 B土豆 C红薯 D甘蔗 E莲藕 F萝卜 G莴苣 H洋葱思考：你判断的依据是什么？结论：茎的共同特征为有节、变态叶和芽。图7备注板书设计:二 茎1 茎的分类2 茎的生长3 顶端优势4 双子叶植物茎的

12、结构5 单子叶植物茎的结构教学后记课题6 .1绿色植物的营养器官(三)总第3课时主备教师翁教学要求1 使学生了解叶的组成、叶的种类和叶序等基础知识2 使学生掌握叶片的基本结构和各部分的主要功能。3通过学习，使学生认识叶片的结构与功能相适应的关系教材重点难点重点： 叶片的结构和各部分的主要功能。难点： 叶片结构与功能的辩证关系。教学准备各种不同类型的叶片容易撕下表皮的一些新鲜绿叶，如蚕豆叶、玉簪叶等。叶片的立体结构和平面结构图。蚕豆叶的下表皮图。ppt课件教学方法新授 实验教 学 过 程在课前要求学生对校园内常见树木叶的形态和叶在茎上的着生状况进行观察的基础上，实验桌上分组放置着教师采集的各种植

13、物的叶。教师指导学生观察第一组叶（几种植物的单叶）。问：谁能识别出第一组叶中分别都是哪几种植物的叶？它们叶的形状如何。（在学生回答的基础上，教师概括）各种植物的叶，形态各不相同，小麦的叶是带形，苹果的叶是卵形，甘薯的叶是心脏形等等。了解各种植物叶的形态，在识别植物时有重要作用。教师指导学生观察月季、豌豆和苹果的叶（要求托叶完整）。问；这几种叶在形态上各不相同，在叶的组成上有什么共同点？一、叶的组成（板书）（在学生回答的基础上，教师概括）一片完整的叶包括叶片、叶柄和托叶三个部分。问：这三个部分的形态特点和作用是什么？（在学生观察思考的基础上指导学生阅读教材有关内容）问：在叶的组成中，主要的部分是

14、什么？（在学生回答的基础上，教师概括）叶的主要部分是叶片，叶片最适于接受阳光照射，叶的各种生命活动主要是在叶片中进行的。问：仔细观察，叶片上还可以看到什么？（要求回答：叶脉）教师指导学生观察、比较几种植物叶片上的叶脉。问：植物的叶脉可以分为几种不同类型？他们的分布特点是什么？（在学生回答的基础上，教师概括）植物的叶脉一般分为两种，网状脉和平行脉。问：你所熟悉的植物中，还有哪些是网状脉，哪些是平行脉？问：你所提到的这些具有网状脉和平行脉的植物，他们是双子叶植物还是单子叶植物？（在学生回答的基础上，教师概括）大多数双子叶植物的叶具有网状脉。大多数单子叶植物的叶具有平行脉。也有例外，如属于单子叶植物

15、的慈菇、芋等，他们的叶具有网状脉。而生长在广东等地的红厚壳（又叫胡桐）是属于双子叶植物，他们的叶具有平行脉。教师指导学生观察实验桌上第二组植物的叶。（带有一段枝条的月季、槐、豌豆等的叶）问：月季、槐、豌豆的叶与杨树、苹果的叶比较，除形态上的不同外，还有什么主要区别呢？（在学生回答的基础上，教师概括）二、单叶和复叶（板书）单叶：每个叶柄上只长有一个叶片。复叶：每个叶柄上长有许多个小叶。问：在校园里还有哪几种植物生有复叶（学生回答：核桃、臭椿、紫藤等）教师出示七叶树叶的腊叶标本，指出小叶都着生在总叶柄的顶端，形状像手掌，叫做掌状复叶。出示槐的叶，指出小叶着生在总叶柄的两侧，好像羽毛的形状，叫做羽状

16、复叶。教师出示一个核桃的大型复叶和生有多对单叶的丁香枝条。问：这两个标本哪个是一个复叶？复叶和枝条的主要区别是什么？（让学生观察、总结）教师出示着生数个叶的玉米茎或竹的枝条。问：叶着生在茎的什么部位上？（学生回答：茎的节上）教师指出：茎上着生叶的部位叫做节。大多数植物茎上的节不十分明显。教师指导学生观察实验桌上第三组几种植物的枝条。（桃、丁香、夹竹桃等的枝条）问：这几种植物的叶在茎上的着生次序有什么不同？每个枝条上相邻的两节上着生的叶片方向有什么特点？（在学生回答的基础上，教师概括）三、叶序（板书）教师指出，叶在茎上的排列次序，叫做叶序。叶序可以分为三种：互生叶序、对生叶序、轮生叶序。（指导学

17、生阅读教材有关内容）最后指出，各种叶序都能使茎上的叶互不遮挡，便于接受较多的阳光。（在课前让学生观察校园内爬山虎生长状况）问：爬山虎叶的生长分布有什么特点？教师再指导学生观察盆栽的天竺葵叶的生长分布状况。问：天竺葵叶的生长分布有什么特点？（在学生回答的基础上，教师概括。）观察植物叶的生长、排列和分布状况，植物的叶序尽管并不相同，但相邻的两片叶总是不相重叠的。同一个枝条上的叶，互不遮挡，形成镶嵌式的排列，这叫做叶镶嵌。问：植物的叶镶嵌现象能说明叶的生长有什么特性呢？这种特性对植物有什么意义呢？（在学生回答的基础上，教师概括）四、叶的向光性（板书）叶具有向光生长的特性，这有利于叶片接受阳光的照射。

18、四 叶片的结构叶片的结构可以分为三部分：表皮、叶肉和叶脉。为了加深学生的印象，教师在课前可以准备一些菠菜叶，上课时发给学生观察。首先说出叶片的形态特点（正反两面的颜色深浅不同，有网状叶脉），然后让学生把叶片的正面向上对折，轻轻地斜撕开，这时可以看到在撕口处有一层透明的薄膜。启发学生思考：这层透明的薄膜是叶片的什么部分？如果把叶片向背面对折，撕开，是否也能看到一层薄膜？教师可以告诉学生，这两层透明的薄膜分别是叶片的上、下表皮，夹在两层表皮之间较厚的深绿色部分是叶肉，在叶肉中还穿插着许多粗细不同的叶脉。为了使学生看清楚叶脉在叶中的分布，教师可以将自制的叶脉标本发给学生，同时把一个叶脉标本放在投影仪

19、上，在屏幕上可以见到一个放大的叶脉标本。启发学生思考：叶脉有什么生理功能？最后，教师引导学生总结出叶片的三个组成部分。（1）表皮为了使学生更好地理解和掌握有关知识，调动学生的学习热情，“叶片的结构”的教学应采取实验与教学同步进行的方法，使学生在探索知识的实践中学习。首先，教师指导学生练习制作菠菜叶表皮细胞的临时装片（也可以用蚕豆叶、槐树叶），并且在显微镜下观察表皮细胞有哪些特点。在学生动手实验的过程中，教师在黑板上画一个叶片的表皮细胞图，然后以提问的方式引导学生观察并总结叶片表皮细胞的特点。在显微镜下观察，表皮细胞是什么颜色的？无色透明的表皮对叶片进行光合作用有什么好处？表皮细胞是什么形状的？

20、细胞之间的排列有什么特点？表皮细胞紧密排列对叶片有什么意义？在表皮细胞壁的外面，还有一层透光不透水的角质层，这在表皮细胞的临时装片上是无法看到的，但是教师应该向学生讲明这一点。为什么雨后的莲叶上常有水珠滚动，但是水分并没有渗到叶片的内部，就是因为叶片的表皮上有一层不透水的角质层。根据观察，可以发现在表皮细胞之间还分布着许多小孔，叫做气孔。气孔的构成有什么特点？两个半月形的细胞叫做保卫细胞，保卫细胞可以控制气孔的开闭，保卫细胞与表皮细胞的结构有什么不同？保卫细胞中的绿色颗粒叫叶绿体，叶绿体中含有绿色的叶绿素，所以叶片呈现绿色，光合作用就是在叶绿体中进行的。气孔有什么作用？为了说明气孔是叶片与外界

21、环境之间进行气体交换的门户，可以让学生做一个小实验：每个同学取一片菠菜叶，把叶片插入盛水的烧杯，口含叶柄吹气，可以看到有气泡从气孔中冒出来，还可以看到叶片下表皮上的气孔比上表皮上的数量多。最后，教师引导学生根据观察、分析总结叶片表皮的特点和功能，并且画一幅叶片的表皮细胞图。（2）叶肉关于叶肉的教学，可以让学生先用低倍显微镜观察叶片横切面的临时切片和永久切片，初步了解叶肉的组织特点，然后再辅以叶片的立体结构模型或叶片的横切面挂图，启发学生分析比较在实验备注中观察到的现象，总结出栅栏组织与海绵组织细胞的特点及主要作用。指导学生制作叶片横切面的临时切片，只要求学生学会操作方法，而临时切片的观察效果可

22、以不作过多的要求，重点放在观察叶片的结构上。为了保证观察的效果，每个实验桌上可准备“叶片横切面的永久装片”供学生观察，也可以在课前由教师准备一些切得较薄，质量较好的切片（浸在1020甘油水溶液中）供学生观察。为了使学生的观察更有针对性，可以提一些问题使他们能有目的地去认识事物。叶横切的上、下两层细胞叫什么？靠近上表皮的叶肉细胞与靠近下表皮的叶肉细胞有什么不同？哪一种叶肉细胞里的叶绿体多？现在你能解释为什么叶片上面比下面更绿的原因吗？叶肉细胞的主要功能是什么？在学生充分动手、动眼、动脑的基础上，再通过有关挂图和模型引导学生深入思考，分析并综合整理得出结论。（3）叶脉在显微镜下观察到的叶脉（横断面

23、）和肉眼看到的叶片上的叶脉（平行的或网状的）似乎没有共同之处，但这是观察的角度不同。教师在讲解叶脉时，应向学生指出，在叶肉中的一些束状结构就是叶脉。从叶片的立体结构模型或挂图中可知，叶脉主要由一些管状细胞构成的。这时教师再次出示叶脉标本让学生观察，启发学生思考，叶脉在叶片中起什么作用？【板书】备注板书设计:三 叶1叶的组成2单叶和复叶3叶序4叶片的结构教学后记课题6.2植物对水分的吸收、运输、利用和散失（一）总第4 课时主备教师翁教学要求1、了解水对植物生命活动的作用 2、了解植物对水分的吸收 运输和利用3、演示植物吸水,失水实验,认识其原理教材重点难点重点：植物对水分的吸收 运输和利用难点：

24、植物怎样吸收水分教学准备萝卜 盐水 清水 玻璃管 蚕豆叶 载玻片 滤纸 镊子 显微镜PPT课件教学方法新授,实验，讨论教 学 过 程一实验观察：植物细胞的吸水和失水在两个大小相似的萝卜中各挖一个大小相等的洞，向甲、乙萝卜的洞中分别注入等量的清水和浓盐水，各用一个装有玻璃管的橡皮塞塞住洞口，记下玻璃管内液面的高度（如图）。放置一段时间，分析会出现的变化：甲玻璃管内液面高度将（），乙玻璃管内液面高度将（）A、上升B、下降C、不变用手捏萝卜的感觉甲，乙。通过该实验，你能得出什么结论？。解析：植物细胞可以吸水，也可以失水。植物细胞吸水或失水，主要取决于细胞周围水溶液的浓度和细胞液的浓度的大小：当周围水

25、溶液的浓度小于细胞液的浓度时，细胞就吸水；当周围水溶液的浓度大于细胞液的浓度时，细胞就失水。学生讨论：请设计一个实验，粗略地测定萝卜细胞的细胞质浓度。（配制不同浓度的盐水，装置如上图所示，观察到玻璃管内液面变化不大，则该溶液的浓度就约为萝卜细胞细胞质的浓度）课堂练习：1、用两个烧杯（一杯装清水，另一杯装浓盐水），各放入一个同样大小的萝卜条。过一段时间，观察到甲、乙两个杯里的萝卜条的形态如下图所示。则：下列判断中，正确的是（）备注A、甲杯装的是清水，泡在清水里的萝卜条变得软缩B、甲杯装的是清水，泡在清水里的萝卜条更加硬挺C、甲杯装的是浓盐水，泡在盐水里的萝卜条软缩，D、乙杯装的是浓盐水，泡在浓盐

26、水里的萝卜条更加硬挺二 根毛吸收水分的道理土壤溶液：土壤中的水分总会含有一些无机盐，无机盐溶于水即形成土壤溶液（一）根毛适于吸收水分的结构特点：1细胞壁薄，细胞质少（有利于水分通过）；2液泡大，细胞液与外界土壤溶液具有浓度差提问：什么条件下，根毛会吸收土壤溶液中的水分？（二）根毛吸水的条件：1根毛细胞液的浓度土壤溶液的浓度，根毛吸收水分；提问：什么情况下，根内的水分会渗透到土壤中？2根毛细胞胞液的浓度土壤溶液的浓度时，根失水三 植物对水分的运输提问：根毛吸收了水分，那么水分是怎样输送到植物体内部呢？由于成熟区内层细胞的细胞液浓度总要大于外层细胞的细胞液浓度，根据细胞吸水的原理，水分就会由外层细

27、胞向内层细胞层层渗透，最终进入导管，再由导管输送到茎和其它器官。提问：刚才那盆植物为什么萎蔫？盐碱地为什么长不好植物？四 植物对水分的利用利用：一般只有1%-5%的水分保留在植物体内，参与光合作用和呼吸作用等生命活动备注板书设计:一、植物细胞的吸水和失水二、根毛吸收水分的道理三、植物对水分的运输四、植物对水分的利用教学后记课题6.2植物对水分的吸收、运输、利用和散失（二）总第5课时主备教师翁教学要求1、了解植物水分的散失过程及其重要意义。2、了解蒸腾作用的过程及调节3、学会植物的蒸腾作用实验。教材重点难点重点：蒸腾作用的过程及调节，水分散失对植物的生命活动的意义难点：蒸腾作用过程教学准备萝卜

28、盐水 清水 玻璃管 蚕豆叶 载玻片 滤纸 镊子 显微镜Ppt课件教学方法新授,实验，讨论教 学 过 程五 水分的散失-蒸腾作用1、 实验观察：选取一盆正处于生长旺盛期的植物，用一透明的塑料袋将邻近的叶片包扎起来，对该植物浇水后，置于阳光下照射。观察塑料袋上有无水珠生成，这说明。2、水分以气体状态从体内散发到体外的过程，叫做蒸腾作用，蒸腾作用主要在叶片进行。3、土壤中的水分由根毛进入根后，然后通过根、茎、叶的导管输送到叶肉细胞。这些水分，除了很小一部分参加植物体内各项生命活动外，99%通过蒸腾作用从叶中散发出去，蒸腾作用可以在温度偏高的情况下有效地降低叶片的温度，同时也是根吸水的主要动力，利于植

29、物对水的吸收和运输，也利于溶解在水中的无机盐在植物体内的运输。由此可见，蒸腾作用不是在浪费水分，而是对植物的生活具有重要的意义。意义：吸水和运输水分的主要动力 促进矿质养料的运输 降低叶片表面的温度4、学生讨论：在春天的阳光下，水银柱将会有什么变化？为什么？如果把这一装置放在夏天的烈日下，水银柱会有什么变化？为什么？如果把这一装置放在阴暗潮湿的环境中，水银柱将会有什么变化？为什么？如果在实验室里，用电吹风吹叶片，水银柱将会有什么变化？请设计一个实验：证明蒸腾作用的强弱与光照条件有关。5、课堂练习：在阴天或傍晚进行移植，并去掉部分枝叶，是为了降低： （ ）A.降低光合作用B.减小呼吸作用C.减少

30、水分蒸腾作用D.移栽方便仙人掌在强烈的阳光下，不会被太阳光灼伤的原因是（）A、吸水力大 B、储水多C、蒸腾作用强 D、叶变成刺关于植物体水分散失的意义，下列哪项是不正确的？（）A、促进植物体对水分的吸收B、促进矿质元素在植物体内的运输C、促进溶于水的矿质元素的吸收D、降低植物体特别是叶片的温度北方果树由根系吸收的水分主要用于（）A、光合作用 B、蒸腾作用C、植物的生长 D、果实的形成实验:观察叶的结构1、实验观察1：选取一张生长旺盛的蚕豆叶，用滤纸把它上、下表皮的水分吸干。将两张浸有氯化钴溶液的蓝色滤纸，相对应地贴在叶片上、下表皮的表面，并用回形针将其固定。备注观察贴在叶片上、下表皮上的滤纸的

31、颜色变化。哪一张纸先变色？哪一张纸的颜色会深一点？2、实验观察：在栽玻片上滴一滴清水。用镊子撕取蚕豆的下表皮，把它们放在栽玻片上，展开后加盖玻片。在低倍镜下观察叶的表皮细胞。换用高倍镜观察半月形细胞，并将结果绘制下来。另取一片叶子，浸在盛有热水的烧杯中，仔细观察，叶片两面的气泡数目哪面多？为什么？4、叶片上的气孔，不仅是植物体与外界进行气体交换的“窗口”，而且是散失体内水分的“门户”。叶片里的水分蒸腾出去以后，叶肉细胞缺水，就要吸收叶脉导管里的水分。这样，就促使水分从根上升到叶里，同时，也促使根从土壤中吸收水分。在水分上升的时候，进入根里的无机盐也随着上升，最终进入叶片。5、叶片的结构：表皮：

32、表皮包括上表皮和下表皮，由一层排列紧密、无色透明的细胞构成。主要起保护作用。表皮上有成对的半月形细胞，叫做保卫细胞，保卫细胞的里面有绿色的颗粒叶绿体。两个半月形的保卫细胞之间的小孔是气孔，在进行蒸腾作用时，叶中的水以气体形式从气孔中散发出来。气孔是叶片与外界进行气体交换的“窗口”，气孔的开闭，由保卫细胞控制着。叶肉：由大量的叶肉细胞组成。叶肉细胞里含有许多个叶绿体，叶绿体中含有叶绿素。叶脉：分布在叶肉当中，具有支持作用。水在植物体内的运输路径：根毛从泥土中吸收水分水从根部运输到叶水从气孔中蒸腾而出五、合理灌溉：1、原理：植物体的一生都需要不断地吸收水分；不同的植物体需水量不同；同一种植物在不同

33、的生长发育期，需水量不同。2、概念：适时适量灌溉，以最少的水获取最大的效应。3、意义：节约用水备注板书设计:五 水分的散失1、蒸腾作用的概念2、蒸腾作用的意义教学后记课题63植物对无机盐的吸收、运输和利用总第6 课时主备教师翁教学要求认知目标了解植物生活需要无机盐，含氮、磷、钾的无机盐在植物生活中的作用及其缺乏症。技能目标 通过演示实验，培养学生的观察能力，激发学生对实验参与的兴趣。情感目标让学生懂得合理施肥的原理，使学生了解事物之间是相互影响的教材重点难点1教学重点：植物生活需要无机盐，含氮、磷、钾的无机盐对植物生活的作用及缺乏症。2教学难点：植物缺氮、磷、钾时所表现的症状。教学准备两周前与

34、学生共同准备的土壤浸出液和蒸馏水中分别培育的小麦幼苗、载玻片、滴管、石棉网、酒精灯、火柴、正常的、缺氮、磷、钾的植物挂图。Ppt课件教学方法新授 实验 教 学 过 程（一）、 导入新课复习植物细胞吸水和失水的原理；植物从土壤中吸水并把水分运输到各个部分的过程。 复习植物的蒸腾作用。讨论植物是不是只要有充足的水资源就能生长得好呢？ 植物的根不仅能吸收水，还能吸收溶解在水中的无机盐，农田中的庄稼以及其他植物为什么需要无机盐？又需要哪些无机盐？（二）植物需要无机盐1出示两周前与学生共同准备的两株小麦幼苗，请一位参与实验准备的学生讲解实验准备的过程，然后让学生观察，两株植物生长状况有何不同？为什么不同

35、？2学生答后，进一步用实验证明：将两种培养液分别滴几滴在载玻片上，放在三角架的石棉网上，用火烘干后，请学生观察现象。3分析归纳：一张载玻片上出现白色物质，是无机盐，另一张则没有。说明植物的正常生长需要无机盐，而蒸馏水中则没有无机盐，所以不能很好地生长。（多媒体播放）4植物需要量大的元素：植物需要量小的元素：（三）无机盐的吸收和运输无机盐存在于土壤中，由根尖的根毛区吸收。少部分供根利用，大部分随根、茎、叶导管内水的运输到植物的各个部分。植物的地上部分（茎、叶）也能吸收无机盐。（四）无机盐的作用植物需要多种无机盐，但需要量最多是含氮、磷、钾的无机盐。1播放多媒体，把缺氮、磷、钾的植物与正常植物相比

36、较，请学生仔细观察，抓住每组植物的特点，并加以总结：缺氮时，植株叶片发黄，瘦小；缺磷时，植株生长缓慢，矮小，果实和种子减少；缺钾时，茎秆细弱，叶色变黄，有的叶子变卷或皱缩。备注2由以上的缺乏症，归纳出氮、磷、钾的作用：氮能使作物枝叶茂盛；磷可使作物生长发育良好，提早成熟；钾能使作物茎杆坚韧，块茎，块根肥大。缺少某种必需的无机盐，就不能正常生长发育，开花结果。植物生活除了以上三种必要的无机盐外，还需一些少量的其他无机盐，虽然量小，但不可缺。如硼，缺后，植物“花而不实”；缺镁，叶绿素难以合成；缺锌时出现“小叶病”。（五）拓展：无土栽培无土栽培技术极其应用说说你对无土栽培技术的评价。查找资料，试着自

37、己配制培养液培养某种植物。（例如肥沃土壤的浸出液就是最容易得到的一种培养液，试着用它培养植物）（六）合理施肥1植物生长需不断地吸收无机盐，但土壤的肥力是有限的，因而应及时地施肥，如人粪、尿、鸟粪、草本灰、尿素、过磷酸钙等。2施肥要合理，注意适时、适量。同种植物对无机盐的需求量，随着生长发育时期的不同而不同。一般地说，幼苗时期对无机盐的需要量小，生长旺盛时期对无机盐的需要量大，到果实和种子成熟时期对无机盐的需要量更大。由于人们对各种作物的食用部分要求不一，不同的植物对各种无机盐的需要量也就不同，如白菜、菠菜等需含氮较多的无机盐；甘蔗、马铃薯需含钾较多的无机盐；花生、蚕豆等需含磷较多的无机盐。3思

38、考题：能否一次施很多肥？为什么？（七）小结可由学生小结，但教师应把本节内容与上节联系起来：水和无机盐都是植物正常生长所需的，无机盐溶解在水中由根尖的根毛区吸收，并由蒸腾作用产生的动力，不断运输到茎、叶等其他器官。（八）巩固练习植物生长中，需要量最多的无机盐是含_、_、_。栽种过程中需要施用较多含钾无机盐的植物是（ ）(A)白菜 (B)花生 (C)马铃薯 (D)菠菜植物吸收无机盐的主要区域是（ ）(A)伸长区 (B)分生区 (C)根冠 (D)根毛区为防止枝叶繁茂的水稻倒伏，应多施( )草木灰 (B)过磷酸钙 (C)硝酸铵 (D)尿素备注板书设计:一 植物对无机盐的吸收和运输二 植物对无机盐的利用

39、 三 合理施肥教学后记课题6.4.植物体内有机物的制造和分解、利用（一）总第7 课时主备教师翁教学要求1、通过演示实验和对实验结果的分析，使学生掌握光合作用的概念。2、通过对光合作用的概念和光合作用的公式的分析，使学生理解光合作用的实质。3、使学生了解光合作用的意义和应用。4、培养学生实验、观察能力，树立爱科学、学科学的辩证唯物主义思想。教材重点难点重点：光合作用所需原料、条件、产物的演示实验。难点：光合作用的概念和实质。教学准备盆栽植物 黑纸片 回形针 酒精 碘酒 烧杯 培养皿 酒精灯 三脚架 石棉网 木制试管夹 镊子 火柴 吸管 金鱼藻 漏斗 橡皮塞 卫生香 PPT课件教学方法实验探究、自

40、主探究。教 学 过 程多媒体展示羊吃草图片。师羊为什么每天吃草？生摄取食物，获得营养（有机物）师草里有营养吗？生有师草里营养物质通过什么途径获得？生植物的光合作用师同学们有没有兴趣跟老师一起探究光合作用生 多媒体展示实验一：绿叶在光照下制造淀粉实验目的、材料准备、实验过程后请学生思考问题。问题一为什么把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜？问题二为什么要用黑纸遮盖？问题三为什么要遮盖一部分叶片？问题四为什么要隔水加热？问题五碘液检验什么？同时教师准备实验，请学生讨论得出结论。观察实验结果，请学生讨论得出结论。淀粉是光合作用的一种产物。光合作用进行必需条件是光师猜测：光合作用是否还有其他产物?生 是一种

41、气体:O2、CO2、H2多媒体展示活动一：光合作用产生氧气教师准备实验，学生观察得出结论：金鱼藻在光下能产生氧气，光合作用另一产物是氧气。超链接感悟实验巩固光合作用另一产物是氧气。师你知道生产面包的原料是什么吗？生淀粉、糖、鸡蛋师那么光合作用的原料是什么呢？多媒体展示活动二光合作用的原料二氧化碳请学生思考实验控制变量师介绍氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳教师准备实验，学生观察得出结论：二氧化碳（CO2）是光合作用的原料。师阅读小资料海尔蒙特的柳树试验，思考它说明什么？生 水也是光合作用的原料.多媒体展示活动三沉入水底的叶圆片为什么会浮上水面学生小组实验；得出结论在光照下叶圆片吸收溶解在水中的

42、 二氧化碳，进行光合作用，并释放氧气。师 光合作用进行必需条件是光，还有什么条件吗？多媒体展示活动四光合作用发生的部位在哪？生观察得出结论：光合作用必须有叶绿素学生小组实验：花生米燃烧会不会使试管中水升温呢?学生得出结论：花生米中的有机物是叶片光合作用制造并运输来的,这些有机物燃烧释放出来,因此试管中的水温才得以上升.光合作用时将太阳能转变为储存在有机物中的能量.师小结：光合作用的概念、 光合作用公式师光合作用的本质是什么呢？生 师 物质方面：将简单的无机物转化为复杂的有机物能量方面：将光能转化为贮存在有机物中的能量师光合作用制造的有机物转变与运输：1、转变:光合作用最初合成的有机物(淀粉)利

43、用某些无机盐等进一步制造蛋白质和脂肪等有机物.2、运输:在叶片中制造的糖被转化成蔗糖,通过叶脉中的筛管运往植物体的各部分,用于植物体所有活细胞的生命活动.教师组织学生自学光合作用的意义：生结论：1、光合作用制造有机物，为植物自身和动物以及人类提供食物（粮食、饲料等）。也是多种工业原料(如棉、麻、糖、橡胶、木材、纸能）2、光合作用积蓄太阳能是人类和动植物生活所需的能量来源。3、光合作用产生的氧气是人类和动植物进行呼吸的氧来源。此外，大气中的氧气还有一部分转化为臭氧，并在大气层上形成一个屏障，滤去太阳光对生物有强烈破坏作用的紫外线。师 根据书P153图6.4.7光合作用的重要意义谈谈自己对光合作用

44、的看法。多媒体超链接图片生 师 光合作用是地球上一切生物体生存、繁荣和发展的根本保障。师植物最需要的是什么?生光师 在农业生产中应注意什么?生 师谈谈光合作用与农业生产生 1、在种植农作物时，要合理密植，间作套种。2、在温室栽培中施用二氧化碳气肥，增加二氧化碳的浓度，增强光合作用，提高农作物的产量。多媒体快速阅读练一练:备注1、晚上在卧室里多放绿色植物盆景适合吗 ？2、绿色开花植物进行光合作用，其中光合作用的条件是（ ）；光合作用的原料是（ ）；光合作用的产物是（ ）。A、氧气和有机物 B、二氧化碳和水 C、光能和叶绿素D、水和无机盐3、用银边吊兰做光合作用实验，结果检查出绿色部分有淀粉合成，白色部分没有，这个实验证明光合作用需要（ ）A、光 B、二氧化碳 C、水 D、叶绿素4、绿叶在光照下制造淀粉的实验中，把绿叶放到加热的酒精中的目的是（ ）A、将叶肉细胞杀死 B、去掉叶绿素 C、便于碘液渗透到叶片内部 D、去除表皮5、光合作用的意义是 （ ）A、为人类和动物提供食物 B、为生物提供生命活动所需要的能量C、放出氧气，供需氧生物所需要 D、以上三项都是师小结本课内容请学生思考:1、该堂课你学到了什么?2、需要继续探究的问题是什么?结束。备注板书设计:一 光合作用1概念2光合作用公式3光合作用的本质4 光合作用的意义5光合作用与农业生产教学后记- 22 -用心 爱心 专心