吴秀泳陶罐和铁罐(简案)
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1、义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第七单元陶罐和铁罐教学设计(第二课时)单位:广东省佛山市顺德区北滘镇城区小学 执教者:吴秀泳【教学目标】1通过抓住神态、语言来感受陶罐和铁罐的形象,理解“奚落、傲慢、轻蔑、懦弱”等词语的意思,体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。2能够分角色、有感情地朗读课文,特别是陶罐与铁罐的对话部分。3能够理解文章讲的道理,并学习正确看待人和事物的方法,与人和睦相处。【教学重难点】1.能感受铁罐的“傲慢”和陶罐的“谦虚”,从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。2.理解课文讲的道理,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处,与人和睦相处。【教学准备】多媒体课件、陶罐、铁罐的
2、图片。【教学过程】一、谈话引入,揭示课题(一)谈话引入,陶罐和铁罐的特点。(陶罐:易碎 铁罐:坚硬)(二)齐读课题。二、初读课文,整体感知(一)检查词语,短语:骄傲、傲慢、奚落、谦虚、相提并论、和睦相处等词语。(二)整体感知课文内容:1、对陶罐和铁罐的印象。2、课文主要内容。三、品词析句,感受形象(一)学习第19自然段1、自由朗读29自然段,引导学生关注陶罐和铁罐间发生的对话。2、分析对话,并指导朗读。(语气、神态)(1)指名读(2)男女小组比赛读(3)小组对话3、通过朗读分析它们的态度:铁罐:傲慢轻蔑恼怒怒不可遏 陶罐:谦虚争辩友善对待不再理会4、小结:陶罐和铁罐的形象(板书:铁罐:骄傲;陶罐:谦虚)(二)学习第1017自然段。1、默读1017段,分析这两只罐子的结局。(板书:铁:无影无踪;陶:光洁、朴素,美观。)2、分析陶罐说的话,从中感受陶罐对人非常的宽容。四、表达感受、深化感情1、书写感受,从中明白道理。练习:我想对铁罐说:“ 。”我想对陶罐说:“ 。”我想对自己说:“ 。”2、课文总结(板书:和睦相处)五、布置作业假如铁罐还没有完全消失,经过这件事情后,他们之间又会发生什么事呢?续写这篇童话故事。六、板书设计 27 陶罐和铁罐(陶罐图) (铁罐图)谦虚 骄傲 光洁、朴素、美观 无影无踪和睦相处
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