第一章人的由来

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1、4孟坝初级中学七年级生物下讲学稿 第四单元 生物圈中的人第一章 人的由来第一节 人类的起源和发展 课 型：新授课 主 备 人：陈应贵 审 核 人：马 生 平时 间： 14.2 班 级 姓 名： 教学目标概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点和难点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；认同现代人类是在与自然环境的长期斗

2、争中进化来的观点。课时分配 1课时课前导学1.关于人类起源到目前为止，学术界关于人类起源的见解仍不统一。通过科学家上百年的研究和争论，目前为多数 科学家认同的看法是：非洲大陆曾经发生过剧烈的地壳变动，形成了巨大的断裂谷。断裂谷南起坦桑尼 亚，向北经过整个东非，一直到达巴勒斯坦和死海，长达8 000 km。断裂谷两侧的生态环境因此发生了巨大的变化，当地的森林古猿也因此而逐渐分化成两支：仍旧生活在森林环境中的森林古猿，逐渐进化成现代的类人猿；生活在断裂谷东部高地的森林古猿，由于森林减少，不得不经常从树上下来寻找食物。由于身体结构的变异和环境的改变，逐渐形成了利用下肢行走的习惯，从而在以后的漫长岁月

3、中获得了巨大的发展机会。到据今大约200万年前，直立行走并能够制造和利用工具的古代人类出现了，人类学家把他们称为直立人。总之，人类起源于森林古猿，并大致出现在距今400多万年前。根据早期人类化石在非洲的发现，可以认为人类起源于非洲。此外，部分科学家对不同地区人群的线粒体基因以及Y染色体上的基因与非洲地区人类基因的比较研究，也支持人类起源于非洲，并迁徙至地球的不同地区。2.充分调动学生的积极性，先给学生介绍关于人的起源的神话故事，比如中国的“女娲造人”和西方国家的上帝造人说。然后让学生根据已有的知识给大家讲故事，并由老师做鼓励性点评。课后检测1.19世纪著名的进化论的建立者 ，提出了人和现代类人

4、猿的相似之处，提出了人类和类人猿的共同祖先是一类 。2.在 地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石。3.“东非人”时代的古人类，不仅能使用工具，还能 ，提高了工具的效能。4.下列动物中与人类亲缘关系最密切的是 ( )A.鱼B.狗 C.大猩猩D.鸽子5.根据“露西”少女的化石下列猜测符合化石特征的是 （ ）A.“露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具B.“露西”时代的古人类不能直立行走，前肢和后肢是一样的C.“露西”时代的古人类的手臂已开始变得灵巧D.“露西”时代的古人类大脑已经很发达6.现代类人猿和人类的共同祖先是 ( )A.大猩猩 B.森林古猿 C.黑猩猩 D.长臂猿 板书

5、设计教（学）后记第四单元 生物圈中的人第一章 人的由来第二节 人的生殖 课 型：新授课 主 备 人：陈应贵 审 核 人：马 生 平时 间：14.2 班 级 姓 名 教学目标1.知识与技能：概述精子和卵细胞产生的部位；概述受精过程以及胚胎发育过程。2.过程与方法：通过对男女性生殖系统的教学 ，了解生命产生的过程，感悟人类生殖的过程是创造奇迹的过程，该过程充满了责任和艰辛。3.情感、态度与价值观：感悟生命来之不易，渗透珍惜生命的教育；体会父母孕育孩子中感情、物质等的投入，使学生更加尊重父母；知道健康生命孕育过程，需要合适的时机，并需要健康的生活习惯为保证，进行青春期异性交往和健康生活方式的引导。重

6、点和难点 （1）生殖系统的结构和功能，受精的过程；、（2）胎儿和母体间的物质交换；（3）增进敬爱父母的情感。课前准备 （1）学生：收集有关酒精、烟草和某些药物对胎儿的不利影响的资料。从父母那里了解生育、养育自己的情况；（2）教师：准备男性、女性生殖系统结构挂图。课时安排 1课时。导学达标1.你已知道人类是由森林古猿进化而来的，那么我们每个人又是如何来到这个世界上的呢？要想弄清楚这个问题可不容易，我们来做一个亲情回访吧！向自己的爸爸、妈妈询问，自己是妈妈怀孕多长时间才出生的？在哪个医院出生？体重是多少？让妈妈或爸爸谈一谈当时的感受和心情。2.同被子植物的生殖相类似，人类新个体的产生也要经历两性生

7、殖细胞的结合，通过胚胎发育形成新个体。这一过程是通过生殖系统来完成的。3.结合挂图说明男女性生殖系统的结构和功能，在此基础上再介绍整个生殖过程。课后检测1.男性生殖系统中，能够产生精子的是 ( )A.膀胱 B.精囊腺 C.阴茎 D.睾丸2.女性生殖系统中，能产生生殖细胞的是 ( )A.阴道 B.子宫 C.卵巢 D.输卵管3.胎儿是生活在 ( )A.输卵管 B.子宫 C.卵巢 D.阴道4.把精子输送到体外的管道是 ( )A.输精管 B.精囊腺 C.输精管和附睾 D.附睾5.胎盘是指 ( )A.胎儿的一部分血管 B.脐带的一部分C.母体的一部分血管 D.胎儿和母体交换物质的器官6.组成女性生殖系统

8、的器官依次是 ( )A.输卵管、睾丸、卵巢、阴道B.子宫、输卵管、卵巢、阴道C.卵巢、输卵管、子宫、阴道D.卵巢、子宫、输卵管、前列腺7.人的体细胞受精的部位在( )，人体胚胎正常发育的场所是( )A.输卵管、卵巢 B.子宫、卵巢 C.子宫、子宫 D.输卵管、子宫8.人类新个体的产生要经历由 生殖细胞结合，通过 形成新个体的过程。这一过程是靠 完成的。9.睾丸产生的 和卵巢产生的 ，都是生殖细胞。10.一般说，怀孕到第 周时，胎儿就发育成熟了。11.成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出，这个过程叫做 。12.人类新个体的产生要经历由雌雄生殖细胞结合，通过胚胎发育形成新个体的过( )13.精囊腺产生

9、了精子，精子是男性产生的生殖细胞。 ( )14.受精卵是在卵巢内发育成胚胎。 ()15.一般说，怀孕到第40周时，胎儿发育成熟，就能从母体内排出，这就是分娩 ()16.胎儿生活在子宫内，只有通过脐带才能从母体中获得所需要的营养物质和氧。( )17.将女性生殖系统中的各器官与其功能相连接起来A.卵巢a.输送卵细胞B.子宫b.产生卵细胞C.阴道 c.精子进入和胎儿产出的通道D.输卵管 d.胚胎和胎儿发育的场所18.将男性生殖系统中的各器官与其功能相连接起来。A.前列腺 a.排出精液和尿液B.阴囊 b.贮存和输送精子C.尿道 c.保护睾丸和附睾D.睾丸 d.产生精子，分泌雄性激素E.附睾 e.分泌粘

10、液板书设计学教后记第四单元 生物圈中的人第一章 人的由来第三节 青春期课 型：新授课 主 备 人：陈应贵 审 核 人：马 生 平时 间： 14.3 班 级 姓 名 教学目标知识目标: 进一步认识青春期的发育特点(包括身体和心理的变化)。能力目标：培养学生讨论、交流、思考、 判断能力。情感、态度、价值观：关注自己和同学的身心变化，共同健康地渡过青春期，成为快乐和充满自信的人。教学重难点1. 青春期的发育特点(包括身体和心理的变化)2. 青春期的卫生保健 教时安排 1课时课前导读同学们，你们发现自己上中学后身体和心理上都发生了很大的变化吗？其实，你们入了一生当中最重要的时期，成为花季少男少女，这在

11、生理上称为青春期。你们想不想了解自己更多些？请你加入到我们的问卷调查中来吧！根据你自身情况如实回答下列问题。男孩：1.你是几岁时身高开始突增的？2.你出现喉结了吗？3.你有没有出现遗精现像？4.你有没有喜欢过某个女生？5.你对自身的变化有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？女孩：1.你是几岁时身高开始突增的？2.你的形体是否发生了变化？3.你有没有出现过月经？4.你有没有喜欢过某个男生？5.你对自身的变化有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？导学达标 1.青春期的身体变化身高和体重迅速增加，神经系统及心脏和肺的功能也显著增强；男孩出现遗精，女孩出现月经。2.青春期的心理变化有了强烈的独立意

12、识，遇到挫折又有依赖性，渴望得到家长和老师的关怀；内心世界逐渐复杂，有些事情不想跟家长交流；性意识开始萌动，对异性产生朦胧的依恋。课后达标检测1.青春期是人体生长发育的重要时期，这是因为 ( )A.是思想逐渐成熟的时期 B.是人的大脑发育速度最快的时期C.是人体神经系统发育最快的时期 D.是为一生的健康打下良好基础的最好时期响。2.处于青春期的学生不要 ( )A.了解性知识 B.与结异性同学交往C.把精力集中在学习和工作上 D.获得适合自已发育必要的知识。3.男生和女生青春期声音发生变化是与什么有关 ( )A.大脑 B.心脏 C.肺 D.性器官4.青春期身体生长发育快，所以在青春期要加强 (

13、)A.营养 B.卫生 C.锻炼 D.休息5遗精是指男子进入 后，有时在睡梦中 自尿道排出的现象。6.月经是女子进入 后，每月 次的来潮的现象。明辨是非1.男孩和女孩开始身高突增的年龄并不相同。 ( )2.男孩在青春期会出现不正常的现象遗精。 ( )3.对于处于青春期的学生，不要要回避性知识，因为这是同学们生长发育所必需了解的知识。 ( )4.青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期，因此这个时期我们要好好学习知识，增长自己的才干，树立远大理想。 ( )5.女生要比男生不幸，因为每个月都要倒霉一次来月经。 ( )板书设计课后沟通与交流青春期，不仅是人体生长发育最关键的时期，而且也是思想逐步成熟的时期。因此在这个时期，每个学生都会在心理上和生理上发生许多变化，也会有一些莫明的烦恼。如何排解这些来自成长中的烦恼呢？最好的办法就是找一个倾诉的对象。作为你的老师或者亲人，愿意成为你耐心的倾听者，请你给他们写一封信，向他(她)述说自己在青春期的变化和需求及烦恼。学教后记