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1、爬山虎的脚第一课时教学目标1、知识与能力：学会生字词，能流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络，抓住爬山虎的特点读懂课文。2、过程与方法：学习作者的观察方法和细致描写，培养细致的观察习惯。3、情感态度与价值观：培养细心观察事物的兴趣，产生对爬山虎积极向上的精神的敬爱。 教学重难点教学重点：抓住爬山虎的特点理解课文，学习作者的观察方法和语言表达方法。教学难点：理解并赏析作者对爬山虎的叶子动静结合的描写教学准备1、 教师准备：多媒体课件资料，爬山虎的脚的图片资料和视频演示。 2、学生准备：课前认真预习初步自学课文，查阅有关爬山虎的资料，方便的可以实地观察爬山虎。教学过程 上课！同学们你们有没有发现，
2、今天课室里来了许多亲切的客人， 我们一起向他们打个招呼（老师好）。同学们的观察力可真棒，用掌声鼓励一下自己。同学们，今天我们一起玩个小游戏（投影）一、 谜语导入，激发兴趣（） 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）（真棒，同学们都爱动脑筋，善于观察）是啊，我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（同学：因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（同学：叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是
3、一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的爬山虎的脚。（教师板书）(教“虎”字的书写)二、 整体感知，理清脉络1、全班齐读课题，针对题目提出疑问。引导学生想一想，看到这个题目，你想知道些什么？（投影）让我们走进课文一起去看看，叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？2、请同学们自由地朗读课文，在读中注意两点：（1）标划出课文的生字词，在有疑问的地方做上记号。（2）边读边想课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 填空式指引补充课文内容，合作小组间互相说，老师巡视适当指导，学生汇报，教师带领学生完成段落大意的归纳。 （第一自然段写了爬山虎的生长地方，生长得很茂盛；第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽；
4、第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状；第四自然段写了爬山虎的脚是怎样一脚一脚地往上爬；第五自然段写了爬山虎脚的变化与墙壁的关系。）3、检查字词，理解课文（1）请认为自己学习认真的同学自信地举起小手，自荐当一回小老师，领读词语，同学们认为读得正确的词语就跟着读，发现错误就举手纠正读音。（投影） 爬山虎侵占 铺开均匀重叠茎部叶柄触角 痕迹 逐渐蛟龙 （课件出示生字词的读音，强调易错的读音、多音字“重”“空”和难写的字，老师范写难写字“叠”、“漾”，学生用手指空中跟写，全班齐读巩固生字词读音）多音字：空、着三、细心研读，学会观察 1、齐读第1、2自然段，想一想：（1）作者观察到的爬山虎生长
5、在哪些地方？（2）爬山虎的叶子有什么特点？（多媒体投影出问题）生长的地方：墙上，房顶上，从“满”、“占了一大片地方”可看出爬山虎很多很茂盛，勃勃生机。叶子：娇嫩、新鲜、排列整齐、均匀。2、 齐读“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。” （1）读了这个句子，你感受到爬山虎的叶子怎么样？（指名答）叶子静态美，绿得那么新鲜，排列均匀（一顺儿朝下，不重叠，没空隙） （2）齐读，教师指导朗读，指名读（3名），再齐读3、 齐读句子“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”， （1）你觉得这个句子写得怎么样？哪些字用得很优美？指名答（“拂”、“漾”，感受到风的轻柔，叶子的娇嫩，从叶子微微颤动中感受着它的动态美）（2）学生朗读，教师指导（语气欢快，读出喜爱之情）4、师生合作朗读第二段，借助填空式的文字慢慢背诵。四、概括小结，激发兴趣师提问：作者是怎样把爬山虎的脚写得如此细致、形象生动的？引导学生回答，共同小结：1、对观察的事物有浓烈的喜爱和兴趣；2、观察细致入微；3、抓住观察事物的特点写。作业设计1、熟读课文，背诵第1、2自然段2、抄写小小书法家，词语乐园板书设计： 6、爬山虎的脚 生长位置 娇嫩 叶子特点 均匀、优美 脚 新鲜
《爬山虎的脚》第一课时教学设计
