一年级语文下册第一单元生本教学单元备课教案

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1、 乌苏市第五小学语文生本课堂教学单元备课教案单元课题第一单元：多彩的春天 主 备 人胡雁备课时间2013年1月单元教学时数14课时单元教学内容人教版教材：识字一柳树醒了春雨的色彩邓小平爷爷植树古诗两首语文园地一。新语文主题阅读：春天的风 小河醒来了、春妈妈的三个小姑娘春雨、油菜花 芽 三月，我们去植树我想。主题式经典诵读： 游园不值 绝句(其二) 春芽 雨铃铛 春风 会纺纱的春雨妈妈的春天找春天、春天来了吗？发芽了 。单元学情分析学生在一年级上学期的学习及学前的生活中认识了一些生字，掌握了一些识字方法，会工整的写字，并掌握一些汉字的间架结构，会借助拼音读一些文章，在阅读中能主动的认识一些生字，

2、对课文能大概说出大意，会用词写简单的话。今后在教学中要继续培养学生自主识字、写字的能力。所以本单元的学习中要引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料，在收集阅读中识字。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，把理解课文内容、识字与生活练习起来，提高学生的识字、写字、阅读能力。单元教学目标1认识本单元要求会认的58个生字，会写29个生字。2有感情的朗读课文，背诵课文。3通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。4通过本组课文的学习，

3、学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，丰富学生的生活常识。单元教学重难点教学重点：1、本单元教学，仍然以识字、写字和朗读作为教学的重点，针对课文内容，引导学生读好文中的长句子。2、通过学习本单元的课文使学生知道春天的特点。3.、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。教学难点：引到学生把识字与看图学文结合起来，培养学生自主识字的能力。单元教学策略1、把识字与看图、学词结合起来，引导多读多识字，联系生活实际识字，引导学生识字的兴趣。2、通过学习阅读课文、合作交流，充分运用多种读语文形式，让学生识字3、在朗读指导中，要特别注意

4、指导学生读好长句子、词和关键句，读中体会词句意思。4、引导学生通过实践体会春天的美，感受春天的活力。乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案课 题识字一主 备 人胡 雁备课时间2013年2月授课时间2013年2月28日教学内容人教版一年级下册语文书1-2页主题阅读1页、5页，经典诵读教材89页课 型单元导读课型教学目标知识与能力：认识14个生字，学会写6个生字。过程与方法：正确、流利地朗读课文。情感态度价值观：培养孩子热爱春天的思想感情。教学重难点教学重点：1认识14个生字，会写6个生字。2借助生活经验，理解短文的意思、朗读课文。教学难点：培养学生主动识字的能力。教学方法1把识字与看图、学词

5、结合起来，引导多读多识字，联系生活实际识字，引导学生识字的兴趣。2通过学习阅读课文、小组合作交流，充分运用多种读语文形式，让学生识字3在朗读中理解儿歌，体会儿歌。教学资源利用网络资源、参考书、多媒体资源教学准备网络资源、参考书、多媒体资源前置作业：1借助字典，运用平时所积累的识字方法课前预习让学生自主阅读识字一、新语文主题阅读单元导读春天在哪里及课文春天的风，读准字音，读通句子，并自主学习文中的生字。2制作本课生字词卡片。3熟读本课经典诵读： 游园不值 教学过程：一、前置作业：1借助字典，运用平时所积累的识字方法课前预习，让学生自主阅读识字一、新语文主题阅读单元导读春天在哪里及课文春天的风，读

6、准字音，读通句子，并想办法自主记住文中的生字。2制作本课生字词卡片。3熟读本课经典诵读： 游园不值 ，收集描写春天的古诗设计意图：让每个学生有准备的进入课堂，课前自主的学习汉字、词语，提前自主的读文，提前初步的理解要学习的内容。 第一课时课时目标：1有感情的朗读单元导语。2背会单元导语。3.让孩子明确单元题一、前置作业检查1课前交流：课前三分钟，学生交流课外阅读积累的春天的词语、诗句、古诗，还有学生自主认识的汉字等。设计意图：检测学生课前自主阅读积累的关于春天的词语、课文、古诗的情况，激发学生学习的兴趣.二、单元导入这节课，请同学们跟着老师进行一次大自然之旅。播放一组春天的风光图，学生读单元小

7、诗、导入新课欣赏。你从这组图片中看到了什么？你的心情怎样出示单元小诗。1.全班读。2.男女生读。3.批注式双读。多彩的春天，那里有，有，有，有，有，有，有，有。一颗悸动的心跳出来，把这份喜悦之情拥抱这美丽的春天。三、提炼单元主题、诵读教材识字一及主题阅读春天的风主题诵读游园不值1引导学生自主阅读单元导语及教材识字一及主题阅读春天的风主题诵读游园不值，找出找出单元主题 。2师生共同提炼确定单元主题：“多彩的春天”。3学生用自己喜欢的方式读识字一及主题阅读春天的风主题诵读游园不值，体会情感4交流学习方法设计意图：单元主题，学生在多读单元小诗中掌握单元主题、学习方法。四、小结1本课学习收获？为什么？

8、从中你学到了什么？2交流补充设计意图：在总结、交流中明确单元主题及单元学习方法五、课堂小结本节课你学到了什么？体会到了什么？六、作业1预习识字一字词及课文，熟诵春天的风，背诵游园不值2完成大册子。 八、板书设计 第一单元主题：多彩的春天春天在哪里、识字一、春天的风、游园不值- 第二课时 课时目标：1. 认识14个生字，学会写6个生字。2.用学过的字组词，说话。3.熟知课文，会读课文中描写春天的词语并收集描写春天的词语、古诗、佳句。一、前置性作业1把识字一读五遍，要求读正确、通顺，逐步感知词语的美2. 用多种朗读识字一、新语文主题阅读单元导读春天在哪里及课文春天的风，读准字音，读通句子，并自主记

9、住文中的生字二、课时教学（一）、前置性作业检测1课前交流：课前三分钟，学生交流课外阅读积累的春天的词语、诗句、古诗，还有学生自主认识的汉字等。设计意图：检测学生课前自主阅读积累的关于春天的词语、课文、古诗的情况，为学习新课做好铺垫，以学定教，摸清学生的自学情况。（二）、激趣、揭题春天很美，描写春天的词语也很多，现在学习识字一，在学习一些描写春天的词语。设计意图：由谈话引入新课，简单直入主题。（三）、读文展示 ：四人小组相互读文、展示1看图说话，感知春天。图中有什么鸟？它们各自在做什么？自主交流，教师相机说课前一做前置性作业，现在我们四人小组尝试读文。2.小组展示读课文（1-2小组）其他小组评价

10、。3.学生用多种朗读方法读课文。设计意图：孩子在课前预习读文基础上让孩子展示读文，激发学生学生的学习兴趣。（四）、小组合作交流识字1.同桌交流：学习生字、词语，把认识的字大声地读给同桌听，选出遇到难字在全班当小老师读几遍。2.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。3.同桌分组合作学习生字。 a.互相当小老师提醒字音，如：柳、争、齐、丁。 b.看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。设计意图：在课前预习字词、前置性作业的检测基础上让学生再一次合作、交流学习难记的字与词，以突破教学中难点、重点。（五）、班级展示识字、巩固识字1.各小组选定几个普遍难记的字，在交流识记得方法2.小组汇报学习成果。（可

11、推选学生代表，也可以小组代表汇报）3.进行“识字比赛”，以小组或个人形式都可 进行“组词比赛”、或者各种识字游戏。 4.相机指导难记的字设计意图：班级展示，让学生充分展示小组学习的识字情况，其他同学评价，激发学生学习的兴趣。（六）、送字回家，再读儿歌，提出要求，懂得道理1.我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？2.学生齐读儿歌。3.提出要求：以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。4.分小组轮读词语。5.合作学习，小组交流：你读了词语知道了什么？6.全班交流，教师相机指导朗读。7.你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可以帮忙。

12、8.师生交流学习。9. 师生轮流朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。设计意图：学生再次读文，理解课文中词语的大概意思，巩固字词（七）、写字教学1、教师指导书写：万、丁等字2、教师指导书写，用看、思方法读贴。3、学生练习描红，临写。4、交流写字情况。设计意图：学生能规范写字。十、学习主题阅读春天的风、学习经典诵读：游园不值自主阅读，提出要要求：1画出文中你喜欢的字，多读几遍。2全班交流你读后的感受、交流自主认识的汉字3朗读背诵设计意图：紧扣单元主题，进行拓展阅读，拓宽学生的阅读量、识字面，让学生在大阅读中识字，提高学生的学习效果。十一、小结谈这节课的收获十二、布置作业1. 把儿歌读给小朋友

13、听，并把课文背给父母听。十三、板书设计识字一春天的词语 写字：万、丁、冬、白、齐乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案课 题2、柳树醒了主 备 人胡 雁备课时间2013年2月授课时间教学内容人教版语文书3-5页主题阅读2、4页，经典诵读教材90、91页课 型以文带文课型教学目标知识与能力：知识与技能：1认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2正确流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1 联系生活与上下文内容理解词语的意思，了解春天里自然界的事物发生的变化。情感态度与价值观：1 通过朗读去感知和感悟春天的美。2能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重难点教学重点：识字

14、、写字、朗读课文、通过朗读去感知和感悟春天的美。教学难点：联系生活与上下文内容理解词语的意思，了解春天里自然界的事物发生的变化。教学方法1把识字与看图、学词结合起来，引导多读多识字，联系生活实际识字，引导学生识字的兴趣。2通过学习阅读课文、小组合作交流，充分运用多种读语文形式，让学生识字3以读代讲、读中感悟教学资源利用网络资源、参考书、多媒体资源教学准备生字词卡片、挂图、学生自己画的春天图前置作业：1借助字典，运用平时所积累的识字方法课前预习让学生自主阅读教材柳树醒了、主题阅读:小河醒来了、春妈妈的三个小姑娘、经典诵读： 绝句(其二) 春芽 等文章，读准字音，读通句子，并自主学习文中的生字。2

15、制作本课生字词卡片。3熟读本课经典诵读： 绝句(其二) 春芽 教学过程： 第一课时课时目标：1认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等2个字。2正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3能发现春天里事物的变化。【教学重难点】识字、写字，朗读课文。一、前置作业：1借助字典，运用平时所积累的识字方法课前预习，让学生自主阅读五遍柳树醒了、主题阅读:小河醒来了、春妈妈的三个小姑娘、经典诵读： 绝句(其二) 春芽 等文章，读准字音，读通句子，并自主学习文中的生字。2制作本课生字词卡片。3熟读本课经典诵读： 绝句(其二) 春芽 设计意图：课前先学，学生课前自主阅读课文、及主题阅读的

16、文章，学习字词、阅读的情况，发现疑难问题， 为学习新课做好铺垫，以学定教， 摸清学生的自学情况。二、前置作业检查1课前交流：课前三分钟，学生交流课外阅读积累的春天的古诗、自主认识的汉字等。设计意图：检测孩子课前学习、收集的春天的古诗、阅读中认识的汉字、词语，激发孩子学习的效果。三、激趣、揭题1你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2做“一字开花”游戏，看谁说得多。板书：春雷 春雨 春风 春燕3出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。设计意图：说春的词语或者与春有关的词语，导入新课春雨的色彩，启发孩子学习的兴趣。三、读文展示、初读儿歌 ：四人小组相互读文、展示1四人小组

17、借助拼音，尝试自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？把字读准、课文读通顺。2.小组展示读课文（1-2小组）其他小组评价。3.学生用多种朗读方法读课文。设计意图：孩子在课前预习读文基础上让孩子展示读文，激发学生学生的学习兴趣。四、小组合作交流，自主识字1教师出示文中的汉字，学生借助拼音自己尝试着读，把认识的字大声读给同学听，选出难字当小老师全班教读。设计意图：在课前预习字词、前置性作业的检测基础上让学生再一次合作、交流学习难记的字与词，在合作交流的基础上学习字、词，培养学生的自主、合作学习的能力。五、班级展示、巩固识字1.小组上台展示认识的生字，选一些普遍性难认的字，向全班汇报2.小组交流，合作难

18、认得汉字，如何记住这些汉字的。3其他小组补充交流。4.通过多种方法、游戏巩固识字。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读、游戏摘苹果，并给这个字找朋友，组词）5选词说话设计意图：合作、交流学习难记的汉字，提高学生学习汉字的积极性，解决难点、重点。游戏巩固识字。六送字回家文1学生在次读课文，要求把课文读正确，读流利。设计意图：学生再次读文，理解课文中词语的大概意思，巩固字词七、写字1读准字音2观察字形“说、话”，找准田字格的关键笔画3.范写汉字 4学生写字，强调“三个一”5.小组展评，在修改设计意图：规范学生的写字，让学生能正确的书写生字。八、学习主题阅读：主题阅读:春雨、油菜花经典诵读： 雨铃铛 春

19、风 自主阅读，提出要要求：1画出文中你喜欢的字，多读几遍。2全班交流你读后的感受设计意图：紧扣单元主题，进行拓展阅读，拓宽学生的阅读量、识字面，提高学生的学习效果。九、小结在这节课里，你又学会了哪些新知识，学了课文，你有什么感受？十、作业1把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。2.抄写生词。3、找春天，画一张春天的图画。十一、板书设计1 柳树醒了会认8个字：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 会写：说 话 第二课时课时目标：1.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。继续让学生收集关于春天的词语、古诗、佳句。2.能发现春天里事物的变化.3.会写“朋、友、春、高”4个字

20、一、前置性作业：1.把课文熟读五遍，要求读正确、流利，初步读出感情2、在书上标好每个自然段的序号3.大致的理解课文的内容，看课文讲的什么？你喜欢哪一个角色？为什么？二、课堂教学（一）.前置性作业检测：课前两分钟，学生交流课外阅读积累的春天的古诗、自主认识的汉字等。设计意图：检测孩子课前学习、收集的春天的古诗、阅读中认识的汉字、词语，激发孩子学习的效果。（二）.复习导入出示字卡，巩固字词设计意图：复习巩固识字（三）.同桌读文1.看谁读的又准确、又流利，同桌及时互帮纠错。设计意图：同桌在互读中检测读文的能力及效果（四）.小组读文展示1.让学生小组展示读文，其他学生评价。设计意图：学生在展示读文中激

21、发读书的兴趣。（五）.诵读课文，理解内容1.让学生自主交流课文的内容，喜欢哪一个角色？为什么？设计意图：读有所思，读中理解、读中学说（六）.写字指导1读准字音2观察字形“朋、友、春、高”，找准田字格的关键笔画3.范写汉字 4学生写字，强调“三个一”5.小组展评，在修改设计意图：规范学生的写字，让学生能正确的书写生字。（六）.小结 （七）.作业布置1 .完成练字作业。2 .词语连线练习。八.【作业设计】找春天，画一张春天的图画。九.【板书设计】1 柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案课 题2、春雨

22、的色彩主 备 人胡 雁备课时间2013年2月授课时间教学内容人教版语文书6-8页主题阅读3、6页，经典诵读教材92、93页课型以文带文课型教学目标知识与能力：1.认识“线、论”等11个生字，会写“6个字。过程与方法：1. 借助拼音正确流利地朗读课文； 2. 联系上下文和已有的认知理解词句的意思。情感态度与价值观： 1. 有主动积累词语的意识。 2. 朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教学重难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。教学方法以读代讲、读中感悟教学资源利用网络资源，教师用书教学准备生字词卡片、挂图.学生课前观察春天的颜色前置作业：

23、1.借助字典，运用平时所积累的识字方法课前预习让学生自主阅读语文教材春雨的色彩、新语文主题阅读主题阅读:春雨、油菜花，经典诵读： 雨铃铛 春风 等文，读准字音，读通句子，并自主学习文中的生字。2.制作本课生字词卡片。3.熟读本课经典诵读： 雨铃铛 春风 等教学过程：一、前置作业：1.借助字典，运用平时所积累的识字方法课前预习让学生自主阅读语文教材春雨的色彩、新语文主题阅读主题阅读:春雨、油菜花，经典诵读： 雨铃铛 春风 等文，读准字音，读通句子，并自主学习文中的生字。2.制作本课生字词卡片。3.熟读本课经典诵读： 雨铃铛 春风 等文设计意图：课前先学，学生课前自主阅读课文、及主题阅读的文章，学

24、习字词、阅读的情况，发现疑难问题，做好学习新课的准备，以学定教。 第一课时课时目标：1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”两个字。2. 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3. 有主动积累词语的意识。【教学重难点】识字、写字、朗读课文。前置性作业布置：1.借助字典，运用平时所积累的识字方法课前预习让学生自主阅读语文教材春雨的色彩、新语文主题阅读主题阅读:春雨、油菜花，经典诵读： 雨铃铛 春风 等文，读准字音，读通句子，并自主学习文中的生字。2.制作本课生字词卡片。3.熟读本课经典诵读： 雨铃铛 春风 等文一、前置性作业检测1.课前2分钟交流课外阅读中积累的生字及含春的词语、佳

25、句、古诗设计意图：检测孩子课前学习、收集的春天的古诗、阅读中认识的汉字、词语，激发孩子学习的效果。二、音乐导入新课春雨的色彩，激发兴趣1.播放歌曲小雨沙沙2.同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3.放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4.配乐朗读春雨的色彩设计意图：歌曲导入新课，激发学习兴趣三、读文展示、初读课文 ：四人小组相互读文、展示1.四人小组借助拼音，尝试自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？把字读准、课文读通顺。2.小组展示读课文（1-2小组）其他小组评价。学生用多种朗读方法读课文。设计意图：孩子在课

26、前预习读文基础上让孩子展示读文，激发学生学生的学习兴趣。四、小组内合作，自主识字1.教师出示文中的汉字，学生借助拼音自己尝试着读，把认识的字大声读给同学听，选出难字当小老师全班教读。2.说说自己是用什么好方法记住这个生字的，3.检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读、游戏摘苹果，并给这个字找朋友，组词）4.选词说话 5.用生字扩词。设计意图：在课前预习字词、前置性作业的检测基础上让学生再一次合作、交流学习难记的字与词，在合作交流的基础上学习字、词，培养学生的自主、合作学习的能力。五、班级展示作交流，自主识字、巩固识字1.教师出示文中的汉字，学生借助拼音自己尝试着读，把认识的字

27、大声读给同学听，选出难字当小老师全班教读。2.说说自己是用什么好方法记住这个生字的，3.检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读、游戏摘苹果，并给这个字找朋友，组词）4.选词说话设计意图：班级展示小组合作、交流学习难记的汉字，提高学生学习汉字的积极性，解决难点、重点。六、送字回家：朗读指导，感悟文意1.自由读文，把课文读通顺。2.朗读比赛，师生评价。3.感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨声音吗？田野里来了哪些人？设计意图：学生再次读文，理解课文中词语的大概意思，巩固字词七、主题阅读:春雨、油菜花经典诵读： 雨铃铛 春风 自主阅读，提出要要求：1.画出文中你喜欢

28、的字，多读几遍。2.全班交流你读后的感受3.朗读背诵设计意图：紧扣单元主题，进行拓展阅读，拓宽学生的阅读量、识字面，提高学生的学习效果八、写字指导1.我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们”）认读后仔细观察这两个字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？A.范写，弄清笔顺。b.学生试写，利用投景了评议。c.学生书写，展示作品，点评。设计意图：规范学生的写字，让学生能正确的书写生字。九、小结在这节课里，你又学会了哪些新知识，学了课文，你有什么感受？十、作业1.朗读全文2.谈谈读后体会十一、【板书设计】 2、春雨的色彩 会认得字：线、论、趣、题、底、颜-会写的字：你 们 第二

29、课时课时目标：1.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。继续让学生收集关于春天的词语、古诗、佳句。2. 能发现春雨的变化.3. 有主动积累词语的意识。4.会写“红、绿、花、草”4个字一、前置性作业：1.把课文熟读五遍，要求读正确、流利，初步读出感情2、在书上标好每个自然段的序号3.大致的理解课文的内容，看课文讲的什么？你喜欢文中的哪一个角色？为什么？二、课堂教学（一）.前置性作业检测：课前两分钟，学生交流课外阅读积累的春天的古诗、自主认识的汉字等。设计意图：检测孩子课前学习、收集的春天的古诗、阅读中认识的汉字、词语，激发孩子学习的效果。（二）.复习导入出示字卡，巩固字词

30、设计意图：复习巩固识字（三）.同桌读文1.看谁读的又准确、又流利，同桌及时互帮纠错。设计意图：同桌在互读中检测读文的能力及效果（四）.小组读文展示1.让学生小组展示读文，其他学生评价。设计意图：学生在展示读文中激发读书的兴趣。（五）.诵读课文，理解内容1.让学生自主交流课文的内容，喜欢文中春雨的哪一个角色？为什么？读有所思，读中理解、读中学说2.请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。3.讨论交流，指导朗读：结合以下问题的讨论指导朗读：（1）小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？（2）他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）4.分角色朗读

31、、表演读。5.同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）6.指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。7.课堂练习读读说说滴雨滴、水滴 欢欢乐欢笑 题题目数学题 线纺线棉线 设计意图：学生在读中体会课文的内容，在读中感受春雨的变化，达到以读带讲。（六）.写字指导1读准字音2观察字形“红、绿、花、草”，找准田字格的关键笔画3.范写汉字 4学生写字，强调“三个一”5.小组展评，在修改设计意图：规范学生的写字，让学生能正确的书写生字。（六）.小结 （七）.作业布置1 .完成练字作业。2.春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么

32、，把看到的说出来，把听到的写出来。（八）. 【板书设计】2、春雨的色彩小燕子 绿色 落 绿了淋 也绿了麻雀 红色 洒 红了滴 也红了小黄莺 黄色 落 黄了落 也黄了乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案课 题3、邓小平爷爷植树主 备 人胡 雁备课时间2013年2月授课时间教学内容人教版语文书9页主题阅读7、8页，经典诵读教材94、95 页课型以文带文课型教学目标知识与能力：1认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2正确流利地朗读课文，过程与方法：1 能借助拼音正确流利地朗读课文2 结合插图，动演示等方法理解课文内容。情感态度与价值观：1 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿

33、。2初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：结合插图，动演示等方法理解课文内容、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学方法以读代讲、读中感悟教学资源利用网络资源，教师用书教学准备生字词卡片、挂图. 歌曲磁带、邓小平头像教学准备：教学过程：一、前置作业：生字卡片，课文插图和邓小平头像及资料借助字典，运用平时所积累的识字方法课前预习让学生自主阅读教材邓小平爷爷植树、主题阅读: 芽 三月，我们去植树 经典诵读：会纺纱的春雨妈妈的春天3制作本课生字词卡片。4熟读本课经典诵读：会纺纱的春雨妈妈的春天设计意图：课前先学，学生课前自主阅读课文、及主题

34、阅读的文章，学习字词、阅读的情况，发现疑难问题，做好学习新课的准备. 第一课时课时目标：1.认识“邓”、“植”等13个生字，会写“的、行”个字。2. 正确、流利地朗读课文3.收集邓小平的资料，初步了解邓小平，让学生会通过图片认识邓小平。前置性作业布置：生字卡片，课文插图和邓小平头像及资料借助字典，运用平时所积累的识字方法课前预习让学生自主阅读教材邓小平爷爷植树、主题阅读: 芽 三月，我们去植树 经典诵读：会纺纱的春雨妈妈的春天3制作本课生字词卡片。4熟读本课经典诵读：会纺纱的春雨妈妈的春天设计意图：课前先学，学生课前自主阅读课文、及主题阅读的文章，学习字词、阅读的情况，发现疑难问题，做好学习新

35、课的准备.一、前置作业检测：1课前2分钟交流课外阅读中积累的生字及邓小平的有关资料二、谈话导入，揭示课题1春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。2请了解植树节来历的同学作简单介绍。31985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树。设计意图：谈话导入新课，启发学生学习的兴趣三、读文展示、初读儿歌 ：四人小组相互读文、展示1四人小组借助拼音，尝试自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？把字读准、课文读通顺。2.小组展示读课文（1-2小组）其他小组评价。学生用多种朗读方法读课文。设计意图：孩子在课前预习读文基础上让孩子展示读文，激发学生学生的学

36、习兴趣。四、班级展示组内合作识字、写字情况1教师出示文中的汉字，学生借助拼音自己尝试着读，把认识的字大声读给同学听，选出难字当小老师全班教读。2.说说自己是用什么好方法记住这个生字的，3.检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读、游戏摘苹果，并给这个字找朋友，组词4.选词说话 5.用生字扩词。6.我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们”）认读后仔细观察这两个字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？A范写，弄清笔顺。B学生试写，利用投景了评议。C学生书写，展示作品，点评设计意图：在课前预习字词、前置性作业的检测基础上让学生再一次合作、交流学习难记的字与词，

37、在合作交流的基础上学习字、词，培养学生的自主、合作学习的能力。五、送字回家：朗读指导，感悟文意1.自由读文，把课文读通顺。2.朗读比赛，师生评价。3.感知内容，相互交流：你读文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？设计意图：学生再次读文，理解课文中词语的大概意思，巩固字词六、指导书写1.引导学生观察田字格中的字。2.请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导“行”字双人旁的写法。3.学生独立描红、临写。设计意图：规范学生的写字，让学生能正确的书写生字。七、学习新语文主题阅读: 芽 三月，我们去植树 经典诵读：会纺纱的春雨妈妈的春天自主阅读，提出要要求：1.画出文中你喜欢的

38、字，多读几遍。2.全班交流你读后的感受。3.朗读背诵设计意图：紧扣单元主题，进行拓展阅读，拓宽学生的阅读量、识字面，提高学生的学习效果八、小结学了这一课，你又有什么新收获九、作业1、抄写生字2、写字练习。十、板书设计3、 邓小平爷爷植树会认得字：邓、植、节、岁、龄、已经、息、站-会写的字：的、行第二课时课时目标：1.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。2. 初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识3. 有主动积累词语的意识。4.会写“爷、节、岁、亲”4个字一、前置性作业：1.把课文熟读五遍，要求读正确、流利，初步读出感情2、在书上标好每个自然段的序号3.大致的理解

39、课文的内容，看课文讲的什么？你喜欢文中的邓小平爷爷吗？为什么？二、课堂教学（一）.前置性作业检测：课前两分钟，学生交流课外阅读积累的春天的古诗、自主认识的汉字等。设计意图：检测孩子课前学习、收集的春天的古诗、阅读中认识的汉字、词语，激发孩子学习的效果。（二）.复习导入出示字卡，巩固字词设计意图：复习巩固识字（三）.同桌读文1.看谁读的又准确、又流利，同桌及时互帮纠错。设计意图：同桌在互读中检测读文的能力及效果（四）.小组读文展示1.让学生小组展示读文，其他学生评价。设计意图：学生在展示读文中激发读书的兴趣。（五）.诵读课文，理解内容1.让学生自主交流课文的内容，喜欢文中邓小平爷爷吗？为什么？读

40、有所思，读中理解、读中学说2.请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并说说自己对邓小平爷爷的理解（1）.你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？ .读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？3.组内交流展示：4.全班交流反馈： .教师相机出示邓小平画像，播放歌曲春天的故事，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。. 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。设计意图：抓住重点段落、句段。突破重难点，体会课文表达感情。（六）.写字指导1读准字音2观察字形“爷、节、岁、亲”，找准田字格的关键笔画3.范写汉字 4学生写字，强调“三个一”5.小组

41、展评，在修改设计意图：规范学生的写字，让学生能正确的书写生字。（七）.小结（八）. 【作业布置1.完成练习册作业。2. 植树节快到了，我们也和爸爸妈妈一起去植树吧。3.背诵经典诵读的内容会纺纱的春雨妈妈的春天（九）、板书设计3、邓小平爷爷植树植树节 3月12日“小平树” 美丽的风景乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案课 题4、古诗两首主 备 人胡 雁备课时间2013年2月授课时间教学内容人教版语文书12-14页主题阅读 9页，经典诵读教材96、97、98页课型以文带文课型教学目标知识与技能：1认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。2正确流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：

42、1 借助插图及生活积累感知古诗的意思，有感情地背诵古诗。情感态度与价值观：1在朗读中感受春天的美好与乐趣，培养学生热爱春天，热爱大自然的情感。教学重难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。教学方法以读代讲、读中感悟。引导学生自主识字，合作交流识字方法。以读代讲、读中感悟教学资源利用网络资源，教师用书教学准备生字词卡片、挂图. 前置作业：1借助字典，运用平时所积累的识字方法课前预习让学生自主阅读教材古诗二首、主题阅读: 我想经典诵读：找春天、春天来了吗？发芽了 2制作本课生字词卡片。3熟读本课经典诵读：找春天、春天来了吗？发芽了爸教学过程： 第一课

43、时 课时目标：1.认识“古、诗”等13个生字，会给要认的字组词。会写“知、忙”两个字。2. 正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3.收集有关描写春天的古诗、词语、佳句等一、前置作业检测：1、 课前2分钟交流课外阅读中积累的生字及含春的古诗设计意图：拓宽学生自主学习的积极性，让学生的阅读相关的春天的古诗，激发学生学习的积极性。二、谈话导入，揭示课题春天是百花盛开的季节，诗人们曾写过许多赞美春天的诗句，来表达他们对春天的喜爱之情。今天我们就来学习两首古代诗人歌颂春天的诗。设计意图：谈话导入，启发学习兴趣三、读文展示、初读儿歌 ：四人小组相互读文、展示1.四人小组借助拼音，尝试自读课文，说说柳树在谁的帮助

44、下醒了？把字读准、课文读通顺。2. 小组展示读课文（1-2小组）其他小组评价。学生用多种朗读方法读课文。设计意图：孩子在课前预习读文基础上让孩子展示读文，激发学生学生的学习兴趣。四、班级展示学生合作，自主识字、写字情况1教师出示文中的汉字，学生借助拼音自己尝试着读，把认识的字大声读给同学听，选出难字当小老师全班教读。2.说说自己是用什么好方法记住这个生字的，3.检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读、游戏摘苹果，并给这个字找朋友，组词）4.选词说话设计意图：在课前预习字词、前置性作业的检测基础上让学生再一次合作、交流学习难记的字与词，在合作交流的基础上学习字、词，培养学生的自

45、主、合作学习的能力。五、送字回家：朗读指导，感悟文意1教师出示文中的汉字，学生借助拼音自己尝试着读，把认识的字大声读给同学听，选出难字当小老师全班教读。2.说说自己是用什么好方法记住这个生字的，3.检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读、游戏摘苹果，并给这个字找朋友，组词）4.选词说话设计意图：学生再次读文，理解课文中词语的大概意思，巩固字词六、指导书写1引导学生观察田字格中的字。2请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。3学生独立描红、临写。设计意图：规范学生的写字，让学生能正确的书写生字。七、主题阅读:我想经典诵读：找春天、春天来了

46、吗？发芽了1画出文中你喜欢的字，多读几遍。2全班交流你读后的感受。3朗读背诵找春天、春天来了吗？发芽了设计意图：紧扣单元主题，进行拓展阅读，拓宽学生的阅读量、识字面，提高学生的学习效果八、小结学了这一课，你又有什么新收获九、作业1、抄写课后两个字：知、忙。多读:13会认得汉字十、板书设计 4、古诗两首春晓 村居春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声， 儿童散学归来早，花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。 第二课时课时目标：1. 正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 2.有主动积累古诗的意识。4.会写“古、声、多、处”4个字一、前置性作业：1.把古诗熟读五遍，要求读正确、流利

47、，初步读出感情2.边读书边看图，看图说图的内容。3.大致的理解课文的内容，看课文讲的什么？二、课堂教学（一）.前置性作业检测：课前两分钟，学生交流课外阅读积累的春天的古诗、自主认识的汉字等。设计意图：检测孩子课前学习、收集的春天的古诗、阅读中认识的汉字、词语，激发孩子学习的效果。（二）.复习导入出示字卡，巩固字词设计意图：复习巩固识字（三）.同桌读文1.看谁读的又准确、又流利，同桌及时互帮纠错。设计意图：同桌在互读中检测读文的能力及效果（四）.小组读文展示1.让学生小组展示读文，其他学生评价。设计意图：学生在展示读文中激发读书的兴趣。（五）.诵读课文，理解内容1.让学生自主交流课文的内容，用自

48、己的话讲讲古诗写了什么。2说说你从诗中体会到了什么感情。3把自己不理解的地方提出来讨论。教师巡视。4.请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并说说自己对古诗的理解设计意图：抓住重点句、段落、反复品读，理解课文内容，体会课文表达感情。（六）.写字指导1读准字音2观察字形“古、声、多、处”，找准田字格的关键笔画3.范写汉字 4学生写字，强调“三个一”5.小组展评，在修改七）.小结学了这一课，你又有什么新收获（八）. 【作业设计】1.完成练习册作业。2. 抄写、听写字词、背诵。3.选做：1.查阅作者孟浩然的其他诗句。2.到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。4.背诵经典诵读的内容找春天、春天

49、来了吗？发芽了（九）、板书设计4、古诗两首春晓 村居春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声， 儿童散学归来早，花落知多少。 忙趁东风放乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案课 题语文园地一主 备 人胡 雁备课时间2013年2月授课时间教学内容人教版语文书15-17页主题阅读19页，经典诵读教材108页课型基础训练课教学目标知识与能力：1.会认“评、访”等7个生字、学会用“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字。2.积累有关春天的词语。3.正确书写句子，激发写句子的兴趣。4. 熟读背诵花园果园。过程与方法：1.引导学生发现识字规律,自己小识字方法.2.在读

50、词中引导学生主动积累词语；3.在写句子的基础上，激发学生写句子的兴趣。4.让学生展示积累的生字及会唱春天的歌曲。情感态度与价值观：1.激发学生善于发现汉字的规律/3. 喜欢识字，鼓励孩子留心生活，在生活中多识字/4. 培养孩子敢于表达展示的自信心。教学重难点教学重点：识字、写字、朗读背诵短文、口语交际教学难点：喜欢识字，鼓励孩子留心生活，在生活中多识字。积累识字的方法。教学方法以读代讲、读中感悟。引导学生自主识字，合作交流识字方法。引导学生自主识字，合作交流识字方法，图文结合，朗读感悟，。教学资源利用网络资源，教师用书教学准备生字词卡片、挂图. 前置作业：1.自制识字卡片2.课前把语文园地一中

51、的题读一读。自主识字。教学过程：一、前置作业检测：课前2分钟交流课外阅读中积累的生字及含春的词语及识字方法设计意图：通过交流展示本单元的积累的生字、词语，启发学生学习的积极性。二、谈话导入，揭示课题谈话导入，揭示课题设计意图：谈话导入学习内容三、小组合作学习完成读读想想我会读、1过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2学生自由朗读花园果园。3小组互相读短文（正音）。4小组互相交流短文写的是什么。5比一比哪个小组的同学先把短文背会。6给能背的小朋友配乐、配画面背诵。设计意图：学生在合作学习中理解课文中我会读的内容，掌握会读的内容四、小组合作学习完成读读背背.小组学

52、习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。如“张”字。 .你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？ .小组交流，全班交流。举例 楼 楼梯 设计意图：学生在合作学习中理解课文中读读背背，掌握会背的内容五、我会写小组合作完成 我会写1过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！2看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。3教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）4比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）5小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。设计意图：学生在合作学习中理解课

53、文中我会写的内容，掌握我会写的内容六、小组内完成展示台.自由读，1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！设计意图：学生自主交流掌握的生字、词语，激发学生识字的积极性。七、小结 学习了这一课，你有何收获？八、作业布置抄写我会写的句子、词语十、板书设计：语文园地一描写春天的词语：春光明媚 春色满园 鸟语花香 春华秋实 春意盎然 姹紫嫣红 春花秋月 春晖寸草描写春天的诗歌：咏柳贺知章我的发现我会认我会写展示台乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案课 题语文园地一：口语交际主 备 人胡 雁备课时间2013

54、年2月授课时间教学内容语文书17页课型“基础训练课”课型教学目标知识与能力：1围绕“春天在哪里”这一话题进行口语交际，引导学生观察生活，然后让学生把课前观察说一说，议一议、写一写。2. 让学生能围绕“春天”会发现春天的美，并有序地说。3.让学生能认真倾听别人说话、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。过程与方法：交流、观察、合作、评议，先交际后说话、写话，重观察、感悟情感态度与价值观：1顾本组课文中从不同的方面描写春天的美景，感受春天的魅力，激发对春天的喜爱之情.培养学生善于观察、发现的习惯2.喜欢识字，鼓励孩子留心生活，在生活中多识字/3. 培养孩子敢于发现、表达的自信心。教学重难点教学重点：1围绕“春天在哪里”这一话题进行口语交际，引导学生观察生活，然后让学生把课前观察说一说，议一议、写一写。2. 让学生能围绕“春天”会发现春天的美，并有序地说。教学难点：1. 让学生能认真倾听别人说话、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。2.让学生养成认真倾听别人说话、尊重对方，敢于提出自己的意见