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1、一、 导入：师：今天这两位小主持人表现非常优秀，老师奖励他们一个苹果。一个苹果分给两个人，我用刀切一下。生：老师，为什么他的大，我的小？师：谁来告诉老师应该怎么办？师演示课件，平均分。是这样平均分吗？老师平均分苹果。一个苹果，平均分给两个人，每人得半个，这半个怎么表示呢？你可以写一写，画一画，也可以发明一种符号来表示一半。然后再小组内交流一下。让我们开始吧！学生汇报。师：同学们发现了这么多种表示一半的方法，我们来观察、对比一下哪种最简单，方便。师：通过比较我们发现一半用来表示比较简便。2、涂一涂师：不仅在苹果里还有许多物体和图形中也有。你们能不能涂出他们的？师：请在数学书53页上完成，涂好后在
2、小组内交流一下，你发现了什么？学生小组内交流。学生汇报。3、折一折课件出示：你们想不想动手折出分数？一张正方形纸平均分成四份，你能找到哪些分数？先自己找一找，然后小组交流。学生动手操作，交流。学生汇报。4、教学分数的各部分名称及读写法。师：像，都是分数。（板书）分数在书写时，先写分数线，再写分母，最后写分子。读作：四分之三（板书）5、说一说我们已经和分数成为了好朋友，还有几个分数也想参与我们的学习，你们欢迎吗？谁来说一说，这几幅图中藏有哪些分数？生：一根绳子平均分成3份，其中的一份表示。生：一颗五角星，平均分成5份，其中的3份是。生:一堆球平均分成6份，其中的5份是。6、练一练用分数表示下面各图中的涂色部分。按分数把下面各图形涂上颜色。用下面的分数表示涂色部分对吗？对的画“”，错的画“”数学书55页4题。思考题 涂红色部分各占谁的几分之几？像，都是分数。 读作：四分之三教学亮点： 1、让学生自己动手画一画或发明一种符号来表示，让学生经历了从运用自己的符号表示到运用数学符号进行表示的过程。2、课堂教学中注重小组学习，尤其发挥小组长的作用。3、注重学生的动手操作，培养学生对分数的描述。不足之处：1、 对学困生照顾不到。 2、 学生涂一涂，折一折速度还需要再快点。
《分一分》教学设计
