高中物理《简谐运动》说课材料

《高中物理《简谐运动》说课材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中物理《简谐运动》说课材料（25页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、高中物理?简谐运动?说课材料讲课需要做好准备，那么教案可以帮助老师更加顺利的上好每一堂课。为您整理了一份“?高中物理?简谐运动?说课材料?，欢迎您来阅读参加。?简谐运动?这一节是第九章第一节。这一节内容是研究周期性运动的一种方法。学习本节有利于训练学生的思维，培养学生的素质，进步学生的分析才能、计算才能、归纳综合才能及创新才能。对培养学生的探究意识可起到一定的作用。根据?大纲?的要求和本节的地位，重点确定为：作简谐运动的物体的受力特点及其运动规律。这是?大纲?的要求，也是本节在教材中所处的地位决定的。本节的难点是：1作简谐运动的物体的受力特点2简谐运动的运动规律这是因为：从认识论的角度看，在学

2、生头脑中形成知识构造必须经过感性认识、理论、理性认识、再理论、直至上升到理论，最后又指导理论。因此，使学生头脑中的新知识在原知识构造上进展改组、顺应、同化是比较困难的。难点打破：找新旧知识连接点。物体做匀加速自由落体运动的受力特点和运动规律是什么；物体做平抛运动的受力特点和运动规律是什么；物体做匀速圆周运动的受力特点和运动规律是什么；教学目确实实定根据大纲和学生的实际程度，我认为通过本节课的学习应使学生到达：一知识目的1、对学生进展实事求是的科学思想的教育，从而进展德育教育。2、知道机械振动是机械运动的另一种形式，知道机械振动的概念。3、知道什么是简谐运动以及物体在什么样的力作用下做简谐运动。

3、4、理解简谐运动的运动规律。5、知道简谐运动是一种理想化模型，知道判断简谐运动的方法以及研究简谐运动的意义。二才能目的1、在学习过程中，浸透对学生主动探究学习精神的培养。2、培养学生总结、归纳才能。3、指导学生建立物理模型的科学方法，培养学生从实际问题中抽象出物理模型的才能。三德育目的：培养学生实事求是的科学态度一、教学手段和教学方法的使用方法：引导发现法、问题探究法、学导式综合运用。理由：1这种方法属于教育理论的启发式。2表达老师主导、学生主体的原那么。3有利于学生思维的开展。手段：讨论式、多媒体计算机理由：1进步学生兴趣。2注意力集中。3进步课堂吸收率二、学法指导教学问题实际上就是不仅使学

4、生学会，而且要使学生会学。本节课使学生学会观察、学会发现、学会联想、学会比照、学会归纳、学会总结。鼓励学生通过分析和解决问题，从而激发他们的兴趣。在教学过程中我是通过“四让来表达的，即“概念让学生说，规律让学生找，道理让学生讲，题目让学生做。这样完全使学生从原来的学会向会学转化，调动学生的积极性，激发了学生的兴趣，从而也培养了学生的创新意识和良好的思维习惯以及如何建立物理模型的科学方法。三、教学程序的设计根据建构主义理论，本节的课堂程序设计的主导思想是：以问题为中心组织教学，让学生处在一个充满问题的未知领域内，通过问题的不断提出、不断探究、不断解决、不断总结，使学生理解并掌握作简谐运动的物体的

5、受力特点及其运动规律，这样在他们的头脑中形成了完好的认知构造，从而使学生的思维向纵深开展。同时，学生还学到了类比、归纳等学习方法。1、创设情景，大屏幕演示简谐运动并提出问题2、分组研究、讨论，学生将自己得到的结果在组内公布，答案不一致的进展讨论。这本身就是研究性学习*同学习的一种表达，也是学生团结合作精神的一种体验。然后每组同学将讨论结果在班内公布，这也培养了学生的竞争意识。3、联想猜测，研究发现，培养学生的探究精神4、归纳总结，培养学生总结、归纳才能5、稳固训练，加深印象，稳固新知6、作业布置，作业分为必做题、选做题和考虑题。这既是素质教育的需要，又是分层次教学的充分表达，同时通过考虑题在课

6、下继续锻炼学生的思维才能。五、教学程序的设计本节课在程序上分为“问题提出历史介绍方法讲解模拟训练联想猜测研究发现归纳总结作业布置等八个阶段。1、问题提出本节课将计算y=x2在0,1上的曲边梯形的面积，那么如何计算呢？心理学说明：思维从疑问开场，问题的提出使学生的思维得以启动，同时这个曲边梯形并不象正方形、长方形、圆、扇形等有现成的公式可以利用，它没有现成的公式可用，问题本身具有新颖感和诱惑力，极大地引起了学生的兴趣，这样引入符合教学论中的激发性原那么。2、历史介绍介绍300年前，牛顿、卡瓦列利、瓦里士等学者对这个问题的研究成果。使学生理解一下数学史，理解一下大科学家对这个问题本身的看法，由于学

7、生的大科学家的崇拜，更加调动了学生的学习兴趣；同时，通过对科学家不畏困难勇于探究事迹的介绍，也是对学生不怕困难刻苦学习精神的教育。这也符合教学论中思想性与科学性统一的原那么。3、方法讲解由于微积分的开展完善经过了近千年历史，所以微积分思想方法不适宜让学生在课上自己探究、发现、归纳、总结，即自学式；所以由老师利用多媒体计算机形象地模拟、演示、描绘，使学生从感性上理解，再逐步上升到理性上的认识，这符合人们认识事物的一般规律，即先由感性认识再逐步上升到理性认识；同时计算机的直观形象的演示，也符合教学论中的直观性原那么；极限理论与计算机的结合运用，使学生清楚地看到曲边梯形的面积由量变到质变的变化过程，

8、这也符合事物的开展变化由量变到质变的哲学原理。4、模拟训练练习题目的设置，主要是为了强化本节课的重点，通过学生自己亲自尝试、体验，才能深化理解“分割、近似代替、求和、取极限的微积分思想方法；对学困生来讲，这样才能打好根底，这样安排即符合教学论中的稳固性原那么，也符合素质教育理论中面向全体的根本要求。5、联想猜测数学的发现和进展都是从联想猜测开场的，在经过几道题目的训练之后，对y=1/x2在0,1上曲边梯形面积为确定数值，那么在1,上呢？有这样的猜测是正常的，因为在这之前学习数列知识时，遇到过这样的问题，即1/2+1/22+1/23+，这无穷多个正数之和的结果却是1，因此通过对这个问题的联想之后

9、，自然要对y=1/x2在1,的面积提出猜测，这符合人们思维认识开展的一般规律，也符合数学开展的一般规律，同时也再次激发学生进一步学习的浓重兴趣，学生也从中学到了联想、猜测的思想方法。6、研究发现类似于数列问题一样，也可利用极限工具来处理，方法确定之后，由师生共同探究，先研究y=1/x2在1,a上的曲边梯形面积，在让a，即可得到y=1/x2在1,上的面积，而y=1/x在1,上却没有结果；从研究过程中，培养了学生的探究精神；这样处理使优秀学生的思路得以扩展，这也符合素质教育中面向全体的根本观点，使各类学生都有所开展。从结果上看y=1/x2在1,上可以求出面积，而y=1/x在1,上却没有结果，其规律

10、并没有给出，本质上这是数学分析广义积分中的柯西法那么和阿贝尔法那么，这样处理，给学生留下悬念，为学生将来的开展做下铺垫，这符合教学论中的量力性原那么和系统性原那么。7、归纳总结完成了本节课的教学内容后，在老师的引导下，师生共同归纳总结，目的是让学生在头脑中更深化更明晰地留下思维的痕迹，在此根底上，归纳出“分割、近似代替、求和、取极限的微积分思想方法，同时师生共同总结，容易调动学生的学习积极性和主动参与意识，符合教学论中的激发性原那么。8、作业布置通过本节课的教学内容，布置相应的作业，通过作业反响本节课知识掌握的效果，以便下节课查陋补缺，这符合教学论中的程序原那么和反响原那么。.cOm更多精选教

11、案阅读高中物理?曲线运动?教案三篇物体运动轨迹是曲线的运动，称为“曲线运动。当物体所受的合外力和它速度方向不在同一直线上，物体就是在做曲线运动。准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目的：1、掌握曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。2、掌握物体做曲线运动的条件及分析方法。教学重点：1、分析曲线运动中速度的方向。2、分析曲线运动的条件及分析方法。教学手段及方法：多媒体，启发讨论式。教学过程：一、什么是曲线运动1、现象分析：1演示自由落体运动。(实际做与动画演示)提问并讨论：该运动的特征是什么？结论：轨迹是直线2演示平抛运动实际做与动画演示提问并讨论：该运动的特征是什么？结论：轨迹

12、是曲线2、结论：1概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动。2范围：曲线运动是普遍的运动情形。小到微观世界如电子绕原子核旋转；大到宏观世界如天体运行都存在。生活中如投标枪、铁饼、跳高、跳远等均为曲线运动。说明为什么有些物体做直线运动，有些物体做曲线运动呢？那我们必须掌握曲线运动的性质及产生的条件。二、曲线运动的物体的速度方向1、三个演示实验1演示在旋转的砂轮上磨刀具。观察并考虑问题：磨出的火星如何运动？为什么？分析：磨出的火星是砂轮与刀具磨擦出的微粒，由于惯性，以脱离砂轮时的速度沿切线方向飞出，切线方向即为火星飞出时的速度方向。2演示撑开带有雨滴的雨伞绕柄旋转，伞边缘上的水滴如何运动？观察并考虑：水滴

13、为什么会沿脱离时的轨迹的切线飞出？分析：同上3演示链球运发动运动到最快时突然松手，在脱手处小球如何飞出？观察并考虑：链球为什么会沿脱手处的切线飞出？分析：同上2、理论分析：考虑并讨论：1在变速直线运动中如何确定某点心瞬时速度？分析：如要求直线上的某处A点的瞬时速度，可在离A不远处取一B点，求AB的平均速度来近似表示A点的瞬时速度，假设时间获得更短，这种近似更准确，如时间趋近于零，那么AB间的平均速度即为A点的瞬时速度。2在曲线运动中如何求某点的瞬时速度？分析：用与直线运动一样的思维方法来解决。先求AB的平均速度，据式：可知：的方向与的方向一致，越小，越接近A点的瞬时速度，当时，AB曲线即为切线

14、，A点的瞬时速度为该点的切线方向。可见，速度的方向为质点在该处的切线方向，且方向是时刻改变的。因此，曲线运动是变速运动。3、结论：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点或某一时刻的速度方向在曲线的这一点的切线方向上。四、物体做曲线运动的条件1、观察与考虑三个比照实验说明：以下三个实验是在实物展示台面上做的，由于展示台是玻璃面，而运动的物体是小钢球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是从一斜槽上滑到台面上实现。1在光滑的程度面上具有某一初速度的小球在不受外力时将如何运动？讨论结果：由于小球在运动方向上不受外力，合外力为零，根据牛顿第一定律，小球将做匀速直线运动。动画演示受力分析2在光滑

15、的程度面上具有某一初速度的小球在运动方向的正前方向或正前方向放一条形磁铁将如何运动？讨论结果：由于小球在运动方向受磁铁作用，会使小球加速或减速，但仍做直线运动。动画演示受力分析3在光滑的程度面上具有某一初速度的小球在运动方向一侧放一条形磁铁时小球将如何运动？讨论结果：由于小球在运动过程中受到一个侧力，小球将改变轨迹而做曲线运动。动画演示受力分析2、从以上实验得出三个启示：启示一：物体有初速度但不受外力时，将做什么运动？提问答：匀速直线运动如实验一启示二：物体没有初速度但受外力时，将做什么运动？提问答：做加速直线运动如自由落体运动等启示三：物体既有初速度又有外力时，将做什么运动？答：a、当初速度

16、方向与外力方向在同一直线上方向一样或相反时将做直线运动。如竖直上抛、实验二等b、当初速度与外力不在同一直线上时，做曲线运动。如实验三、程度抛物体等提问：根据以上实验及启示，分析做曲线运动的条件是什么？3、结论：做曲线运动的条件是：1要有初速度2要有合外力3初速度与合外力有一个角度三、考虑与讨论练习：1、飞机扔炸弹，分析为什么炸弹做曲线运动？分析：炸弹分开飞机后由于惯性，具有飞机同样的程度初速度，且受重力，初速度与重力方向有角，所以做曲线运动。动画演示受力分析与初速度的关系引申：1、我们骑摩托车或自行车通过弯道时，我们侧身骑，为什么？讨论后动画演示受力分析与初速度的关系。2山公路路面有何特点？火

17、车铁轨在弯道有何特点？回家考虑F2F1F32、物体在光滑程度桌面受三个程度恒力不共线处于平衡状态，当把其中一个程度恒力撤去时，物体将：A、物体一定做匀加速直线运动B、物体一定做匀变速直线运动C、物体有可能做曲线运动D、物体一定做曲线运动讨论：1、物体的初始状态如何？答：静止或匀速直线运动说明：题目没有明确2、合外力情况如何？答：开场合外力为零，当撤去一个力时，物体将受到与撤去的力大小相等，方向相反的合外力。动画演示受力分析过程3、物体将如何运动？答：a、当初速度为零时，一定做匀加速直线运动b、当初速度不为零时，当初速度方向与合外力方向一样或相反时，做匀变速直线运动；当初速度与合外力方向有角度时

18、，物体做曲线运动。因此此题答案是：C。篇二教学目的【教学目的】1.知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上。2.理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。3.培养学生观察实验和分析推理的才能。4.激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯。教学重难点【重点难点】1.重点：曲线运动的速度方向;物体做曲线运动的条件。2.难点：物体做曲线运动的条件。教学过程【教学过程】复习提问前边几章我们研究了直线运动，同学们考虑以下两个问题：1.什么是直线运动?2.物体做直线运动的条件是什么?在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动?本节课我们就来学

19、习这个问题。新课学习展示图片：卫星绕地球的运动人造地球转弯的火车这几幅图中物体的运动轨迹有何特点?(轨迹是曲线)请大家举出一些生活中的曲线运动的例子一、曲线运动的速度方向：1考虑：曲线运动与直线运动除了运动轨迹不同，还有什么区别?2.观察课本p32图6.1-1和图6.1-2考虑：砂轮打磨下来的炽热微粒。飞出去的链球，它们沿着什么方向?3.讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样?4.是不是象我们大家猜测的这样呢?让我们来看一个演示实验：老师演示课本p32演示实验验证学生的猜测，从而得到结论：曲线运动速度的方向：切线方向5.什么是曲线的切线呢?结合课本p33图6.1-4阅读课本p33前两段加深曲线

20、的切线的理解。6.阅读课本p33第四段，试分析推理曲线运动是匀速运动还是变速运动?速度是_(矢量.标量)，所以只要速度方向变化，速度矢量就发生了_，也就具有_，因此曲线运动是_。二、物体做曲线运动的条件：1.提出问题：既然曲线运动是变速运动，那么由可知具有加速度，又由可知受力不为零，那到底有什么样的特点呢?2.实验探究器材：光滑玻璃板小钢球磁铁演示：小钢球在程度玻璃板上做匀速直线运动。问题：给你一磁铁，如何使小钢球加速仍做直线运动。减速仍做直线运动。做曲线运动。制定你的实验方案。实验验证：请两名同学利用他们的方案来进展验证。演示给全体学生。分析论证：直线加速：的方向与的方向一样直线减速：的方向

21、与的方向相反曲线运动：的方向与成一夹角结论：当物体所受的合力的方向与它的速度方向在同一直线时，物体做直线运动;当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动3.物体做曲线运动的条件：当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时4.理论应用：飞机扔炸弹，分析为什么炸弹做曲线运动?讨论题：结合本节所学与前面知识体系来分类归纳力和运动的关系。三、小结同学们根据自身特点，各自进展。曲线运动是轨迹为的运动.一、曲线运动的速度方向1.曲线运动的方向是的2.质点在某一点(或某一时刻)的速度方向是在曲线上这一点的3.曲线运动一定是运动二、物体做曲线运动的条件:运动物体所受合外力的方

22、向跟它的速度方向上。课后习题课堂练习1.关于曲线运动，以下判断正确的选项是()A.曲线运动的速度大小可能不变B.曲线运动的速度方向可能不变C.曲线运动的速度可能不变D.曲线运动可能是匀变速运动2.关于曲线运动的条件，以下说法正确的选项是()A.物体受变力作用才可能做曲线运动B.物体受恒力作用也可能做曲线运动C.物体所受合力为零不可能做曲线运动D.物体只要受到合外力就一定做曲线运动3某物体受同一平面内的几个力作用而做匀速直线运动，从某时刻起撤去其中一个力，而其它力不变，那么该物体()A、一定做匀加速直线运动B、一定做匀减速直线运动C、其轨迹可能是曲线D、其轨迹不可能是直线4.关于做曲线运动的物体

23、，以下说法正确的选项是()A.它所受的合力一定不为零B.有可能处于平衡状态C.速度方向一定时刻改变D.受的合外力方向有可能与速度方向在同一条直线上参考答案:1.AD2.BC3.C4.AC篇三教学目的一、教学目的：1、知道平抛运动的定义及物体做平抛运动的条件。2、理解平抛运动可以看作程度方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动。3、掌握平抛运动的规律。4、树立严谨，实事求是，理论联络实际的科学态度。5、浸透物理学“建立理想化模型、“化繁为简“等效代替等思想。教学重难点重点难点：重点：平抛运动的规律。难点：对平抛运动的两个分运动的理解。教学过程教学过程：引入通过柯受良飞越黄河精彩视频和生

24、活中常见抛体运动的图片引入到抛体运动，在对抛体运动进展理解的根底上回忆以前学过的抛体运动;对抛体运动进展分类。由抛体运动引入平抛运动。(一)知道什么样的运动是平抛运动?1.定义：物体以一定的初速度程度方向上抛出，仅在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。2.物体做平抛运动的条件(1)有程度初速度，(2)只受重力作用。通过活动让学生理解平抛运动是一个理想化模型。让学生体会研究问题时，要“抓住主要因素，忽略次要因素的思想。(二)实验探究平抛运动问题1：平抛运动是怎样的运动?问题2：怎样分解平抛运动?探究一：平抛运动的程度分运动是什么样的运动?(学生演示，提醒注意观察实验现象)【演示实验】同时释放两个

25、一样小球，其中一个小球从高处做平抛运动，另一个小球从较低的地方同时开场做匀速直线运动。现象：在初速度一样的情况下，两个小球都会撞在一起(学生答复)结论：平抛运动程度方向的分运动是匀速直线运动(师生共同总结)探究二：平抛运动的竖直分运动是什么样的运动?(分组探究，提醒：a小球是带有小孔的小球;b装置靠近水槽;c观察两小球落到水槽中的情况)【分组实验】用小锤打击弹性金属片时，前方小球向程度方向飞出，做平抛运动，而同时前方小球被释放，做自由落体运动。现象：两小球球同时落地。(学生答复)结论：平抛运动的竖直分运动是自由落体运动(师生共同总结)课后小结小结一、平抛运动1、平抛运动的定义：将物体以一定的初

26、速度沿程度方向抛出，物体只在重力作用下所做的运动2、条件：有程度方向的初速度，只受重力的作用。高中物理说课稿模板概述：重要的是说为什么这样教，要求老师说出设想和做法所运用的教育教学理论，所根据的心理学规律、认识规律和学生的实际。一、教材分析1、教材的地位、作用和特点从前后联络来看，有利于稳固学生对的认识。在理论推导过程中的有利于强化学生对的认识。在讲解例题时，对推理方法、思维起点的分析，为今后打下了必要的埋伏。起到承上启下的作用。教材的安排的目的：教材的这种构造能较好地突出理论与理论的统一，使学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用规律从理论上导出。2、教学目的知识、技能目的：学习物理根

27、底知识和根本技能；理解物理与现代生活、社会消费、科学技术等的亲密联络和重要应用。在本节课之前，学生已有了的初步知识和实验根底，学生一般能较纯熟地掌握，这就从理论上和实验上为学生理解.奠定了比较坚实的根底，因此本节课的一个目的是：。通过运用解决问题，使学生初步领会.的根本思想，标准学生良好习惯。才能、方法目的：观察才能、实验才能、思维才能、自学才能。综合应用才能；训练科学方法；培养创新精神；开展个性和特长。通过计算机模拟培养学生的推理及想象才能;培养学生应用数学知识解决物理问题的才能;在讨论归纳中,锻炼学生的语言表达才能。设计才能：师生共同活动，应用知识，设计出；实验操作才能：让学生通过动手实验

28、，学会使用，并总结出的方法和规律，从而进步学生的动手才能。等效替代法的根本思想。树立等效观点，建立等效思想不断发现矛盾，激发动机，提出问题，进展考虑、理论、修正、进步，从而培养学生的创造思维方法。有利于培养观察和分析实验现象的才能以及理解问题的才能。这节课有利于培养学生实验才能，理解问题的才能，应用数学知识解决物理问题的才能。情感、态度目的：激发学习兴趣；关心环境、能源、卫生、安康；辩证唯物主义；爱国主义；培养社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等仗品德。可以实现实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育。作画法求合力要标准，可以培养学生严谨认真的科学态度和作风。让学生体会到生活中处处蕴含

29、物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习物理的兴趣。坚持事物的量变到达一定程度时，必然会引起质变的辩证唯物主义思想教育，可以培养学生严谨认真的科学态度。3、教学重点成功的演示实验能使学生获得丰富正确的感性认识，严密的理论推导能使学生获得必要的理性认识，正确深化理解概念和决定的因素能使学生定性地认识的缘故。以上措施能使学生从不同角度深化理解.的关系。正确深化理解的特点和的关系。正确确定思维入手点，是分析问题的两个关键。4、教学难点抽象思维尚处于起步阶段二、说教法：情景激学法创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习；目的导学法明确学习目的，使学生学有方向，有的放矢

30、，促使学生积极探究、发现；演示实验法通过观察、分析实验现象，推理验证物质性质；比较法启发学生认识获得新知；讨论法；归纳法；阅读法；自学指导与自我总结相结合；“问题、探究、交流、归纳、阅读、讲解限度地调动学生积极参与教学活动。充分表达“老师主导，学生主体的教学原那么。本节课采用了演示法和讲授法相结合的启发式综合教学方法。老师边演示边让学生分折解题思路，充分调动学生的积极性和主动性。本节教学采用实验研究的方法。观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是开展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。在“摩擦力教学中，要“以观察和实验为根底以增强学生的感性认识为打破口，有机地交融各

31、种教法于一体。做到步步有序，环环相扣，前后照应，不断引导学生动手、动口、动脑，积极参与教学过程，才能圆满完成教学任务，收到良好的教学效果。本课是运用演示实验、交融多种教学的讲授课。高中物理教案：自由落体运动教学目的知识目的1、知道什么是自由落体运动2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值3、会应用相应的运动学公式解答有关自由落体运动的问题才能目的调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维才能及表述教学建议教材分析教材把自由落体运动作为初速度为零、加速度为的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这表达了物理学从简单问题入手，用理想化的方法处理实际问题的方法研

32、究自由落体运动时，给出了频闪照相机的照片，但没有作定量的详细分析，只要求从图上看出物体越落越快，物体作加速运动即可教材为了简便，援引伽利略的研究结果，直接给出了自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，重力加速度的讲述，也比较适宜学生的思维习惯，根据实验在同一地点，从同一高度同时自由下落的物体，同时到达地面的事实由知它们的加速度必一样，所以本节课的重点和关键是做好实验和推理分析教法建议可以按照教材安排的顺序，在讲解的同时，通过实验，边讲边议，假设学生条件容许，可采取讨论式的教法教学设计例如教学重点：认识自由落体运动是初速度为零、加速度为的匀变速直线运动，并能应用匀变速直线运动的规律解决自由落体

33、运动的问题教学难点：自由落体运动中不同物体下落的加速度都为主要设计：一、自由落体运动方案一1、考虑与讨论：1重的物体下落得快？还是轻的物体下落得快？2请举出一重的物体下落快的实例？演示一团棉花和一块石头下落的现象3请举出一轻的物体下落快的实例？演示一小粒石子和一大张纸片下落情况2、分析引导：1上述实验现象是因为有空气阻力存在使现象变得复杂，老师指出2演示：把纸片团成一个小纸团，再让它和小石子同时下落的现象3提问：假设没有空气阻力，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢如何？4演示：按教材要求做“牛顿管实验3、分析与小结：1分析“牛顿管实验的特点，引出自由落体运动的定义2展示课件“自由落体运动的频

34、闪效果3分析频闪效果，分析出自由落体运动是加速运动，进而指出，自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动方案二1、老师提出我们要研究一种见得非常多的物体运动，即物体下落的运动，问学生：重的物体下落快还是轻的物体下落的快？2、启发学生回想所见过物体的下落运动，有没有轻的物体下落快的现象？引导学生对观察到的物体下落现象总结为“有时重的物体下落快、有时轻的物体下落快配合演示3、提问：怎样从理论上说明重的物体比轻的物体下落快是不对的？让学生看教材30页有关伽利略的推理，认识到从“重的物体下落快会导出矛盾的结论4、提问：为什么有时重的物体下落快？有时轻的物体下落快？可通过前面的演示启发学生想到：空气阻力的

35、作用使得物体下落问题变得复杂5、老师问：我们应该怎样研究物体的下落运动？引导学生想到研究问题应从简单到复杂，因此应首先研究没有空气阻力时物体的下落情况指出可根据实验来研究6、演示：“牛顿管实验让学生得出结论：没有空气阻力，只有重力作用时，轻重不同的物体下落快慢一样7、老师小结：物体只在重力作用下从静止下落的运动叫自由落体运动，轻重不同的物体自由下落快慢一样8、展示课件“自由落体运动的频闪效果，总结特点：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动二、自由落体加速度：1、分析引导：在同一地点，从同一高度同时下落的物体，下落到同一位置时这个位置是任意的所用时间总是一样的可知：这些初速度为零的匀加速运动

36、，在一样时间里发生了相等的位移，由知，它们的加速度必一样2、让学生看书，记住重力加速度的方向，理解一些地区的重力加速度的数值3、让学生根据匀变速运动的公式，推导出自由落体运动的公式：假设学生根底较好，可根据自由落体频闪照片，用分析纸带的方法粗算一下自由落体加速度探究活动滴水法测重力加速度的过程是这样的，让水龙头的水一滴一滴的滴在其正方的盘子里，调整水龙头，让前一滴水滴到盘子时后一滴恰好分开水龙头，测出几滴水落到盘中的总时间t，用刻度尺量出水龙头到盘子的高度差h，即可算出重力加速度请考虑：为什么不只测出一滴水下落的时间即开场计算？按前面给的方法测出一个水滴下落时间还是？为什么？重力加速度的表达式

37、是什么？实际做一做，计算一下，当地的重力加速度高中物理匀速圆周运动说课稿尊敬的各位评委，各位老师：下午好！我叫*，来自*，我说课的题目是?匀速圆周运动?。?匀速圆周运动?选自高中物理第一册第五章。它是学生在充分掌握了曲线运动的规律后，接触到的一个较为复杂的曲线运动，本节内容作为该部分的起始章节，主要要向学生介绍圆周运动的几个根本概念，为后继的学习打下一个良好的根底。根据本节课学要求和特点，我设计本课的教学目的有以下几点：教学目的：一、知识目的：1、知道什么是匀速圆周运动2、理解什么是线速度、角速度和周期3、理解线速度、角速度和周期之间的关系二、才能目的：可以匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关

38、问题。再学习过程中能用信息技术手段为物理学习效劳。使抽象的事物形象化；理性的知识感性化；复杂的概念，简单化。三、德育目的：通过描绘匀速圆周运动快慢的教学，使学生理解对于同一个问题可以从不同的侧面进展研究，认识事物的复杂性，多面性。教学重点：1、理解线速度、角速度和周期2、什么是匀速圆周运动3、线速度、角速度及周期之间的关系教学难点：对匀速圆周运动是变速运动的理解教学方法：讲授、推理归纳法、讨论，通过师生互动，生生互动，让学生主动的去探究知识，激发学习的兴趣和主动性。教学步骤：为了达成上述教学目的，充分发挥学生的主体作用，限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下设想：一、导

39、入新课1物体的运动轨迹是圆周，这样的运动是很常见的，同学们能举几个例子吗？例：转动的电风扇上各点的运动，地球和各个行星绕太阳的运动等2今天我们就来学习最简单的圆周运动匀速圆周运动二、新课教学1、匀速圆周运动1用通过放录像让学生感知卫星做圆周运动，在相等的时间里通过相等的弧长。2并出示定义：质点沿圆周运动，假设在相等的时间里通过的圆弧长度一样棗这种运动就叫匀速圆周运动。2、描绘匀速圆周运动快慢的物理量1线速度a：分析：物体在做匀速圆周运动时，运动的时间t增大几倍，通过的弧长也增大几倍，所以对于某一匀速圆周运动而言，s与t的比值越大，物体运动得越快。b：线速度1线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度

40、。2线速度是矢量，它既有大小，也有方向。3线速度的大小4线速度的方向在圆周各点的切线方向上5讨论：匀速圆周运动的线速度是不变的吗？6得到：匀速圆周运动是一种非匀速运动，因为线速度的方向在时刻改变。2角速度a：学生阅读课文有关内容b：出示阅读考虑题1角速度是表示的物理量2角速度等于和的比值3角速度的单位是c：说明：对某一确定的匀速圆周运动而言，角速度是恒定的d：强调角速度单位的写法rad/s3周期、频率和转速a：学生阅读课文有关内容b：出示阅读考虑题：1叫周期，叫频率；叫转速2它们分别用什么字母表示？3它们的单位分别是什么？C：阅读完毕后，学生自己复述上边考虑题。4线速度、角速度、周期之间的关系

41、a：过渡：既然线速度、角速度、周期都是用来描绘匀速圆周运动快慢的物理量，那么他们之间有什么样的关系呢？b：用出示考虑题一物体做半径为r的匀速圆周运动1它运动一周所用的时间叫，用T表示。它在周期T内转过的弧长为，由此可知它的线速度为。2一个周期T内转过的角度为，物体的角速度为。c：通过考虑题总结得到：d：讨论1当v一定时，与r成反比2当一定时及v与r成正比3当r一定时，v与成正比二例题讨论用课件出示例1：分析以以下图中，A、B两点的线速度有什么关系？分析得到：主动轮通过皮带、链条、齿轮等带动从动轮的过程中，皮带链条上各点以及两轮边缘上各点的线速度大小相等。例2：分析以下情况下，轮上各点的角速度有

42、什么关系？分析得到：同一轮上各点的角速度一样。三、分组探究利用网络资源探究“神州飞船，把学生大体分成两组，各组先在网络上查找资料，为了降低学生上网查询的难度，我利用校园网设计一个专题栏目，把网上有关神州飞船的资料集中到这个专题网页中，让学生在有限的时间里获得更充分的信息，然后由各组选派代表展示各自的研究成果，学生在这样的活动中锻炼了口头语言表达才能，进步自己的信息素养和科学素养，养成敏锐的获取信息的才能和追求证据的科学态度，这正是我们物理教育所致力追求的感谢您拜读教案频道的“高中物理?简谐运动?说课材料一文，希望“高中物理?简谐运动?说课材料能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选准备的高中物理讲课教案专题！