高职院校学生顶岗实习实践调查报告

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1、高职院校学生顶岗实习实践调查报告摘要：职业教育的主要目标是培养应用型的人才，其课程体系必然要重视行动导向，从而能够发挥出每一个学生自身所具有的优势，从而能够输出高质量的技能型人才，推动社会经济的发展。所以校企之间需要加强合作，深入开展高职学生的顶岗实习，从而实现企业资源和教育资源的对接。让高职学生能够亲自到企业之中，对企业环境及其岗位要求有全面的了解，从而对自身有准确的定位，开展科学的职业规划。本文基于此，就云南省高职院校学生的顶岗实习状况展开调查，找出当前存在的问题，并结合相关理论提出针对性的建议和措施，具有重要的现实和指导性意义。关键词：高职院校学生 顶岗实习目 录前言1一、顶岗实习的概念

2、1二、高职学生顶岗实习研究工具及方法1（一）研究工具1（二）样本选取1三、现状调查结果2（一）顶岗实习的基本情况2（二）顶岗实习过程3四、高职学生顶岗实习中存在的问题6（一）企业参与顶岗实习积极性不高6（二）学校教学和顶岗实习衔接性不强6五、存在问题的对策思考7（一）企业正确认识顶岗实习，树立“人才强企”的观念7（二）开发面向市场一体化课程，加强与顶岗实习的衔接7参考文献9附录10前言在职业教育中，顶岗实习能够充分的体现出其内在的要求。校企开展合作推动了学生的顶岗实习。高职院校从专业培养的目标要求及教学计划出发，安排学生在完成理论课程的学习之后去用人单位，在一些实际的工作岗位上完成实践学习。目

3、前大力加强校企之间的合作，充分发挥出学校与企业双方的优势，从而实现了资源的共享。高职生顶岗实习能够提高自身的实践能力与知识技能，促进自身的发展。高职学生顶岗实习是一个值得深入研究的课题，能够帮助高职院校及时的发展问题并找到问题的根源加以解决，从而加快校企之间的合作步伐，通过顶岗实习提高校企双方的效益，开辟出全新的人才培训模式，对国内职业教育体系做进一步的完善和补充。一、顶岗实习的概念所谓顶岗实习，就是高职学生在完成理论的学习之后，学校组织高职生去企业单位当中开展集中性的生产实习，从而让高职学生能够以一个企业员工的身份，在一些职业岗位上代替企业员工真是的开展各项工作。当前针对顶岗实习的定义尚未统

4、一，但是能够从其几点特征来对其归纳总结：首先，顶岗实习具备了职业性与教育性；其次，在一个真实的环境中学习相关技能；第三，高职学生自身有双重性。二、高职学生顶岗实习研究工具及方法（一）研究工具本次研究在前期针对与之相关的文献展开了仔细的查阅，并展开问卷调查同时开展深度的采访得出了最终的结果。这次调查问卷共分为三部分，详细见后文的附录。在本次采访中，本人深入到了学校与企业之中，和学校人员展开了面对面的交谈，同时到了一些企业之中对高职学生顶岗实习的状态和环境进行了实地考察，同企业负责人以及顶岗实习生展开了面对面的交谈，此外还和一些学生通过电话进行了交谈。（二）样本选取本次选取昆明冶金高等专科学校和昆

5、明工业职业技术学院这两所学校的毕业生为问卷调查样本，所调查的专业也涵盖了理工科与文科。表2-1 访谈人数分布学校人员企业负责人学生1328表2-2 问卷发放和回收统计发放数回收数有效回收数有效回收率总体有效回收率电子信息职业技术学院20015614371.5%81%商务职业学院100100100100%本次所回收的问卷主要使用软件Excel2007展开统计分析。三、现状调查结果（一）顶岗实习的基本情况在调查对象中，男性比例要高于女性比例。从问卷的回收情况能够发现，男生有164人，占比67%，而女生仅有79人，占比33%。与此同时，大多数的高职学生都是来自于农村，从调查结果上看，农村学生有164

6、人，占比67%，城市学生79人，占比仅为33%。图3-1 调查对象的性别比例图3-2 调查对象的生源地比例在昆明市的高职院校中，进行顶岗实习的单位多为民营、私营企业，在总企业中占比54%，三资企业也有很高的接受能力，占比31%。与之相比，国有企业仅占比12%，比例较低，基本符合预想。在访谈之中也发现，通常情况下国有企业有很高的门槛，他们往往只接受本科以上学历的实习生。图3-3 实行单位性质的分布情况（二）顶岗实习过程1.理工科顶岗实习以集中型为主，文科以分散型为主从形式上划分，高职学生的顶岗实习能够分成集中型与分散型。集中型的优势就在于学生能够进行统一的管理，能够加强学生之间的团结协作性，劣势

7、则是容易导致学生产生出依赖性；分散型的优势就是能够锻炼学生自身独立性，劣势自然就是学校管理不便。2.实习单位多采取轮岗制在现代的企业管理中，通过轮岗制度能够充分挖掘出员工自身的潜能，最终成为复合型的人才，推动员工沟通与部分协调，但是也有观点认为轮岗制影响了一个公司的正常运营，所以轮岗制是一把双刃剑。在调查中发现，顶岗实习中接受轮岗制的学生占比89.71%，经常换岗的学生占比68.68%，长时间才更换一次岗位的学生占比51.03%，一直没有更换过岗位的学生仅占比10.29%。图3-4 学生顶岗实习的轮岗情况3.大多数学生能接触到核心工作岗位，但是学不到专业技能大众往往对于学生能够在顶岗实习中做什

8、么、学到什么非常关心。就顶岗实习而言，应当是专业性顶岗，唯有如此才可以保障学生能够在毕业之后适应于企业的需求，实现顺利的就业。在调查中发现，认为能够学到很多的学生占比43.09%，认为没有学到和专业相关操作技能的学生占比11.79%，更多时候是打杂，认为能够学到、但很少的学生占比45.12%。当前有一半多以上的学生学习不到专业的技能，顶岗实习作用没有完全的发挥出来。图3-5 学生学习到的专业技能情况此外，在调查中发现，很深入的在专业核心岗位上工作过的学生占比25.93%，较深入的在这类岗位上工作过的学生仅占比56.38%，少量接触过、但不深入的学生占比15.23%，从未接触过的学生占比2.57

9、%。从上述分析能够看出，尽管高脂血生能够接触到企业中核心的岗位，但是能够学到同专业知识相关的东西少之又少。图3-6 学生在核心专业岗位工作情况4.企业领导对实习生态度较好，对理工科类院校的实习生接纳度相对较高企业接纳顶岗实习生的程度对顶岗实习实效性有着直接的影响，接纳程度高，高职学生就可以学到更多的同专业有关的技能，相反学生就难以学到或是根本学不到相关的技能，实效性低。从调查中能够看到，认为企业对待实习生态度较好的学生占比40.33%，认为非常好的学生占比36.21%，认为一般的学生仅占比20.99%。图3-7 企业对顶岗实习学生的态度5.顶岗实习的薪酬依照学科性质呈现两极化分布参加顶岗实习的

10、高职生在薪酬上出现了两极分化的状况，月薪低于500元的学生占比32.92%，月薪1000元以上的学生占比39.51%。展开进一步的调查分析发现，结合访问的情况，发现理工科学生的薪酬较高，而文科学生的薪酬则较低。图3-8 学生参与顶岗实习的薪酬四、高职学生顶岗实习中存在的问题（一）企业参与顶岗实习积极性不高对于高职学生的顶岗实习，企业缺乏足够的推动力，积极性不高。从微观角度上讲，企业是追逐利益的，而学校则是培养人才，两者在目标上就存在着较大的差距。校企开展合作的过程中，学校为了减轻就业率上的压力而对政府指示坚决贯彻执行，有充足的动力。但是要求企业从社会责任感的角度出发展开合作是不现实的，企业具有

11、逐利性，他们必须在缺乏劳动力的时候才会有足够的合作动力，一旦企业不缺乏劳动力，那么他们就没有合作的意向，本身企业的人才还使用不完，因此他们也不会接受一些缺乏经验的高职学生到企业中来，这样不但不能够让企业获益，更加会对整个企业生产经营产生影响，连累企业。从宏观角度上讲，政法也缺乏高职学生顶岗实习必要的支持与推动力度，对于落实顶岗实习的有关企业未出台相关成本补偿的政策，对于这些落实顶岗实习的企业也没有实施表彰以提升他们的社会声誉，缺少必要的法律法规等诸多原因都对企业积极性造成了一定的影响，特别是对于一些文科类的院系，企业的接纳度非常低，即便接纳了也无法安排给学生与其专业相对口的工作，劳动内容非常单

12、一，在合作深度及广度上远远不够。（二）学校教学和顶岗实习衔接性不强高职院校所培养的学生是不是符合实习岗位的要求，是由学校所开设理论、实训课程同顶岗实习间的连接性所决定的。从对高职学生的调查中发现，在顶岗实习中高吸学生缺乏必要的专业能力和创新能力，缺乏适应能力，这些都是由于学校缺乏必要的前期准备，专业关联性不强造成的。从目前情况上看，高职院校教学和顶岗实习之间缺乏紧密的连接性，所培养出的学生在能力上同企业要求有一定差距。这也能够反映出当前学校在设置专业上存在一定的缺陷，高职教育所培养的人才应当是应用型的专有技能人才，所以必须要在校企合作、充分市场调研的基础上对科学合理的设置专业并编写实用易懂的教

13、材。高职院校在教学内容与企业的岗位要求方面为实现无缝的对接，表明高职院校没有对市场做充分的调研工作，没有深入开展校企合作，很多时候都是停留在表面，搞形式主义，大大降低了顶岗实习实效性，这种做法等同于企业需要花费一定的时间和精力去培养学生，让他们学习到真正的实训课程。五、存在问题的对策思考（一）企业正确认识顶岗实习，树立“人才强企”的观念很长一段时间，我国都倡导职业教育开展校企合作，从而培养出更多的实用型人才，但是由于企业自身的逐利性，往往从自身的效益出发，缺少足够的动力与热情。很多企业愿意接纳顶岗实习生，更多的是出于补充劳动力的需求，对于顶岗实习并没有正确的认知。企业当前要有长远发展的眼光，将

14、旧观念淘汰，对校企合作的重要性做到充分的认识，是企业发展中的重要决策，树立人才的观念，充分认识到校企合作对于企业的人才开展及科技创新都有着重要的推动性作用。作为参与顶岗实习的高职学生来说，他们可以从一个新的角度对企业进行观察，对企业发展提出一些有益的建议。学生能够给企业带来新的活力，是一股新鲜血液。同时企业也应当意识到，投资校企合作是一种生产性的投资，所以应当尽量的为是学生安排一些和专业对口的相关岗位，主动积极的参与到人才的培养工作中去，使得学生对于企业文化能够做到充分的认同，将自身的发展同企业发展紧密的联系在一起，构建起良好的心理契约，这样参与顶岗实习的高职生对于企业就产生了一种依托，企业所

15、培养出的人才才能够真正的为企业服务，打造出一个学生、企业、学校三赢的局面。（二）开发面向市场一体化课程，加强与顶岗实习的衔接当前高职院校需要加强自身的建设，重点突出专业特色，提升办学水平，提高学生自身的综合素养，有效监管学生的顶岗实习。紧密围绕着昆明市当地的经济发展状况，从市场出发开展办学工作，进一步深化教学改革，开发出一体化的课程，将经济发展需求作为中心，在市场中开展深入的调研工作，对市场需求及经济发展的方向有明确的认知，对于企业的人才规格有全面的了解，从而开设出一些同市场紧密联系的专业。积极争取国家级政府的专项资金，切实强化同企业之间的联系，运用各种灵活的合作方式吸引企业，提升企业在资金设

16、备投入上的积极主动性，在校内建设好实训基地，从而满足开展实践教学培养学生技能的需求。基于实际情况，不断提升人才的培养质量，为学生参与顶岗实习奠定坚实的基础。将就业作为导向，培养高职学生实践能力，帮助学生对于顶岗实习要求、任务及目标都有明确的认知，强化学校所教知识同岗位需求之间的衔接性，落实好学生参与顶岗实习的各项教学准备工作。参考文献1何杨勇，韦进.英国高校三明治课程的发展及评述J.高等工程教育研究.2014（01）2伍小美.高职学生顶岗实习权益保护现状及对策分析J.深圳职业技术学院学报.2013（02）3巴世光，古光甫.高职院校实施顶岗实习过程管理的实践以天津职业大学学生顶岗实习管理为例J.

17、职业技术教育.2012（17）4李存，林淑玲.高职教育顶岗实习管理探索与实践J.职教论坛.2012（08）5周赣琛.高职院校商务类专业群学生顶岗实习现状与对策以黄冈职业技术学院为例J.职业技术教育.2012（08）6龚江南.高职分散型顶岗实习考核评价体系的构建J.职教通讯.2012（03）7吴君，陈开考，谈黎虹，郑尧军.高职顶岗实习过程管理有效机制研究J.职业技术教育.2012（02）8孙文妮，胡家双.情境学习理论下对综合实践活动课程的探讨J.内蒙古教育.2010（20）9王金岗，李玉香.高职顶岗实习有效教学评价的研究与实践J.职业技术教育.2010（23）10邵庆龙.对高职教育中顶岗实习模式

18、的探讨J.职教论坛.2010（21）附录附录1：高职生顶岗实习基本情况调查问卷您好！感谢您参加高职生顶岗实习情况的调查。本调查仅是为了配合一项教育研究，不涉及任何人的利益分配和个人素质评价，答案无对错好坏之分，不用署名。请您根据实际情况认真作答。真诚地感谢您的支持！基本信息请在选项对应的“”内画“”，横线上填写您自己的答案。选择题部分请在题目前的“（）”内写上相应的答案序号。简答题部分请以文字形式简要回答。基本信息性别：男 女 生源地：城市 乡村所在学校：_所学专业：_目前的实习岗位：（ ）1.您目前实习单位的性质是：A.国有企业 B.三资企业 C.私营、民营企业 D.其他_（ ）2.对于目前

19、您顶岗实习所从事的工作，总体上是否满意？A非常满意 B.比较满意 C.一般 D.比较不满意 E.非常不满意（ ）3.在学校两年的学习是否可以满足顶岗实习工作中的需要？A.非常满足 B.基本满足 C.一般 D.基本不满足 E.非常不满足（ ）4. 在实习期间，您是否在与专业核心操作技能相关的岗位上工作过？A.从来没有 B.只是稍微接触过，不深入 C.工作过，且比较深入 D.工作过，且非常深入（ ）5. 您觉得顶岗实习可以让您学到与专业相关的操作技能吗？A可以学到很多 B.可以学到，但比较少 C.学不到，基本上是做一些打杂类的工作（ ）6.您所在的实习单位领导对实习生的态度如何？A.非常好 B.比

20、较好 C.一般 D.比较差 E.非常差（ ）7.在您顶岗实习期间，实习单位是否给您安排指导师傅？A.是 B.否（ ）8.在您的实习过程中，是否经常得到师傅的支持和帮助？（若第 7 题选“B.否”，则本题不做）A.是 B.否（ ）9.实习单位给您安排的指导师傅对您的态度如何？（若第 7 题选“B.否”，则本题不做）A.非常好 B.比较好 C.一般 D.比较差 E.非常差（ ）10.师傅对您工作的指导效果如何？（若第 7 题选“B.否”，则本题不做）A.非常好 B.比较好 C.一般 D.比较差 E.非常差（ ）11.在实习过程中，工作上如果遇到难题，您一般是怎么处理的？A.向师傅请教 B.自己慢慢

21、摸索，不太好意思问师傅C.企业没有给配备师傅，自己解决或问同事（ ）12.顶岗实习过程中，是否采取轮岗制？A.是，经常换岗位 B.是，很长时间换一次 C.否，岗位一直不变（ ）13.您认为实习过程中有必要换岗吗？如果有，您认为换几次比较合理？A没有 B.1 次 C.2 次 D.2 次以上（ ）14.您目前顶岗实习的薪酬（含伙食补贴等）是多少？A.500 元以下 B.500700 元 C.701900 元 D.9011000 元 E.1000 元以上（ ）15.您顶岗实习中的工作强度如何？A.非常大，难以承受 B.比较大，勉强可以承受 C.适中 D.比较小 E.非常小（ ）16.学校或企业是否为

22、您购买了意外伤害保险？A.是 B.否 C.不清楚（ ）17.您认为在大一大二期间学校在哪方面应该加大教学力度？A.文化基础 B.专业理论 C.实训技能 D.其他_（ ）18.在您实习期间，学校的指导教师与您沟通的频率是？A.非常频繁 B.比较频繁 C.一般 D.比较稀少 E.非常稀少（ ）19.您最希望在实习期间学校给您哪方面的指导？A.心理方面 B.职业规划 C.专业知识 D.职场的相关知识 D.其他_（ ）20.您是否有毕业以后留在实习单位的打算？A,是 B.否21.您认为在实习过程中自己哪方面的能力最欠缺？依次分别是：1（ ）2、（ ）3、（ ）A.专业能力 B.创新能力 C.适应能力

23、D.自学能力 E.耐挫能力F.组织、协调与管理能力 G.动手实践和操作能力 H.文字表达和口头表达能力I.人际沟通能力 J.分析和解决问题的能力 K.其他：_22.在您顶岗实习期间，您遇到的最大困难是什么？依次分别是：1、（ ）2、（ ）3、（ ）A.实习太辛苦，工作压力大 B.基础课、专业课薄弱，自学能力差 C.承受能力差，吃苦精神不足D.难以适应岗位要求，经常感觉到无法坚持 E.人际关系不好 F.遇到疑难问题，无人指导G.对实习准备不充分，实习单位与学校环境差别大，适应岗位时间长 H.其他：_23.顶岗实习给您带来最大的收获是什么？依次分别是：1、（ ）2、（ ）3、（ ）A.思想上更成熟

24、了 B.学会处理人际关系 C.掌握了专业技能，适应工作 D.提高了自学能力E.提高了自理、自立能力 F.提高了解决问题能力 G.加强了职业道德 H.其他：_24.对于顶岗实习这一教学环节，您认为学校有哪些地方需要改进？_25.对顶岗实习单位，您有何建议和意见？_附录2：学生访谈提纲1.你是如何看待顶岗实习的？你认为顶岗实习对你有什么益处？具体表现在哪些方面？2.你在顶岗实习过程中有没有困惑？对于这些困惑你是如何解决的？3.在顶岗实习期间，你觉得自己的适应性怎么样？大概多长时间才能适应从学生到员工身份的转换？4.你所在的实习单位对实习生的态度是怎样的？你们和实习单位领导是否有过冲突？最后是如何解

25、决的？5.你认为学校的教师对你的实习过程起到了什么作用？多久交流一次？交流内容是什么？通过什么方式交流？6.在实习期间，你知道企业或学校方面采取了哪些保障措施保障你的人身安全和个人权益？7.实习期间，企业对待你们实习生和正式员工有区别吗？如果有，区别在哪里？师傅是否会经常指导你？8.学校和企业是如何对你们的实习进行考核的？你觉得目前的考核方式恰当吗？9.在实习期间，你的工作量如何？是否会按时间给你相应的酬劳？10.你认为在校两年的学习内容是否满足顶岗实习的工作需要？专业是否对口？你认为学校的课程应该有什么改进？11.毕业后留在实习单位的可能性大不大？为什么？附录3：学校访谈提纲1.请您谈一谈贵

26、校学生顶岗实习这一教学工作的开展情况。2.贵校在学生顶岗实习工作方面有哪些规章制度？3.贵校是通过何种方式与合作企业取得联系共同开展顶岗实习工作的？在选择合作企业时有没有什么标准？4.顶岗实习对教学计划的实施是否会产生影响？如果有，主要表现在哪些方面？5.学校是否有跟班老师指导学生顶岗实习？多长时间指导一次？主要在哪些方面进行指导？6.在顶岗实习期间学校通过何种方式来管理在企业实习的学生？7.学校在专业建设、课程开发、校内或校外实习基地建设、实训计划的制定方面，是否与企业协商共同建设和制定？有哪些具体措施。8.您认为在学生实习过程中存在的主要问题是什么？造成这些问题的原因是什么？学校是否采取一些措施来缓解这些问题。9.实习单位对实习生的态度如何？如果实习生和实习单位发生矛盾或冲突是如何解决的？10.目前学校有哪些特色专业？是否与企业共同编制的校本教材？这些教材的教学效果如何？11.您认为在顶岗实习中企业在哪些方面需要改进？15