记承天诗夜游说课稿

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1、记承天诗夜游说课稿各位评委老师大家好！我是石寨铺二中的曹会，现任教八年级语文。今天我说课的题目是记承天寺夜游。（板书：课题，作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 记承天寺夜游选自八年级上册第六单元，第六单元的课文都是历来传诵的名家名篇,本单元教学重点在于让学生在反复诵读中领会文言文精美的语言和丰富的内涵，并积累一些常用的文言词语。记承天寺夜游是北宋大文学家苏轼的一篇颂月佳作，此篇短文记的是元丰六年十月，苏轼和好友张怀民同游承天寺的情景。全文仅80余字，描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，同时抒发了自己壮志难酬的苦闷心情。文章风格清

2、丽、冷峻，而又不乏洒脱。既表达了作者赏月时的闲适心情，也从字里行间透出他当时贬官黄州的失意和幽怨，同时也透出一种参禅向佛的宁静心怀。文章起笔交代夜游承天寺的缘由，中间写所见美景，结尾抒发内心感慨。根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身特点，本课教学目标设定如下： （一）通过多种形式诵读，理解文章的主要内容。 （二）在小组合作学习中感觉文中描写月色色语句的精妙。（三）揣摩作者写作文本时的心境，培养学生积极乐观的人生态度。教学重点：在诵读中把握文意，赏析本文语言

3、优美的意蕴；感受理解作者丰富微妙的思想感情。教学难点：理解“闲人”的含义。本文中的“闲”字，是本文文眼，既表明自己有闲情雅致，又暗含自己被贬黄州，官职清闲之意，有一箭双雕之巧。 二、说教法本课教学我采用三字教学法：读、品、悟读分四个层面：第一层面，读准每一个字的音；第二层面，在朗读的过程中，能够很好地分意群，把握一个句子的意思；第三层面，通过朗诵进入文章语境，理解文章内涵，走进作者，真正走进文本；第四层面，在理解文章内涵的基础上，领悟作者寄予文本中的思想情感。 品从以下方面开展，一、品文眼，如本文中“闲”字，通过理解这个字，可以把握作者在全文中寄予的思想情感悠闲、赋闲、失意。二、品写景名句，庭

4、下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。本句写月光月影却不见“月光月影”的字眼，巧用比喻，非常形象生动，化无形为有形，既写出了月光月影的“形态”，交错纵横的样子；也写出了月光月影的“情态”，像积水那样空灵。读者初一看，还以为是写水中景物，卒句显志，令读者倍觉妙不可言。三、品中心句，何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。连用两个疑问句，分别从时间和空间两个角度来概括整个社会，从而强调闲人少这个中心。 三、说学法 本课主要让学生采用诵读法、小组合作探究法。八年级学生学过一些文言文，有一定的基础，针对于这种情况，采用以下策略开展教学活动。一、字词交给学生，充分相信学生，让学生学会自主探究，小组交

5、流。二、语句共同赏析，句子理解难于字词理解，让学生找出自己在文章中的发现和阅读体会，老师侧面帮扶， 积极引导。三、感悟文章的思想感情，这是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作，这对八年级学生来说是个挑战，老师设置一些情景，做些提示，引导学生自己归纳概括。让学生逐渐形成自己的学习方法，学会学习。 四、说教学过程 （一）导入新课 同学们，你们可曾在月夜下游玩过？当时的情景是怎样的呢？你们的心情又是如何？谁能来描述一下？（问题导入，意在激发学生的学习兴趣，营造一种良好的学习氛围。）今天我们一起来了解我国古代的一位大文豪苏轼，和好友共赏月景的情形。苏轼，唐宋八大家之一，诗词文都有杰出的成就，并对后世产生

6、了深刻的影响。在他被贬官、谪居黄州时写了记承天寺夜游，我们可以事先推测，这篇目文章会怎样描述游玩时所见之景呢？他的心情会是如何？下面我们来学习这篇课文，看看作者的思想感情与我们的推测是否一致。（二）初读感知 1、听读课文 注意朗读节奏。记住作家和体裁。 2、自由读课文（此时要注意朗读停顿）3、指名读课文 师生点评 4、齐读课文要求读得流畅、自然，边读边体会作者感情。 5、学习小组交流。依据课文注释，利用工具书掌握文意。以小组为单位进行交流，交流的方式是：每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句子记录在本子上，准备在全班交流中提出来。6、学生复述课文。加深理解文章简洁朴素的语言中蕴含的丰富内涵

7、。 （三）品读悟情（课堂教学的重难点）1、夜游原因因为月色很美，又不甘一人独游，于是去寺庙寻张怀民一起赏月。（学生可以从文中找原句，也可以用自己的话来说。） 板书：寻伴夜游 闲人 2、欣赏闲景 问：作者怎样描写承天寺的夜景？ 启发学生的想象力，想象这幅月夜庭中的美景图。说说它有什么特点？给人什么样的感觉？（月色皎洁、空灵）让学生理解文中比喻句在描写中的作用。比喻句形象地写出了月光如水清澈透明的景象，使人感到融融的月色充满了庭院，顿感心旷神怡，俗念全消；作者把月中景写成水中景，使竹柏和藻类、天空和地上浑然一体，月夜之美尽在其中，描写极富情趣又超凡脱俗。 板书： 庭院月色 闲情3、理解闲人，体会闲

8、情（从中可以看出作者因政治失意，内心苦闷，才想寄情山水，在山水中寻找精神寄托。难能可贵的是，作者以旷达乐观的态度来对待自己的不幸遭遇，从自然美景中感悟人生的乐趣。）板书：闲月下感叹（点睛） 学成于思，思源于疑。在对课文进行了以上环节的品析之后，引导学生对文本进行个性化解读，对文章当中自己不明白的内容进行质疑，小组讨论，小组内解决不了的问题全班讨论解决。这一环节中，通过探究性、创造性、多角度的阅读，让每一个学生自由、充分地发表自己的见解。并通过交流与合作，探求解决 问题的方法。我将无比珍视学生的独特感受、体验与理解，并将给以高度的评价与鼓励。从这篇文章中我们可以感受作者被贬谪的悲凉、失意的落寞、自我排遣的达观、有闲赏月的欣喜。 板书：欣喜、落寞、达观 （四）总结升华 苏轼以他卓越的才华、豁达的心胸、积极的人生态度，书写了他令人景仰的一生。让我们在自己的人生道路上，也做一个“闲人”，以积极乐观的人生态度去欣赏一路的美景。 （五）布置作业背诵记承天寺夜游五、说板书设计 我在设计本课板书时紧扣教学目标，本着精要概括、简洁美观的原则，全面反映本课所学内容，突出中心。 记承天寺夜游 苏轼 寻伴夜游 （闲人）闲 月下感叹（点睛） 庭院月色 （闲情） 欣喜、落寞、达观以上就是我从教材、教学方法、教学过程和板书设计几个方面对本课进行的说课，请各位评委老师批评指正。谢谢！