如何智慧的面对学生的语文错误(杨婷培训)

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1、如何智慧的面对学生学习中的错误如何智慧的面对学生学习中的错误杨 婷六盘水市第二实验小学2015.12 。 如何对待错误？如何对待错误？为什么要化错？为什么要化错？为什么要化错？为什么要化错？为什么要化错？为什么要化错？怎样化错？第一，错是错,温暖地“容”第一，错是错,温暖地“容”第一，错是错,温暖地“容”第一，错是错,温暖地“容”其次，让正确从差错中生长。角的度量 将错误的尝试最终引导向正确的结果。失败是成功 理想的教学应该是理想的教学应该是对话式对话式的，的，师生相互请教，双方互为先生和师生相互请教，双方互为先生和学生。作为教师，要不断学生。作为教师，要不断丰厚自丰厚自己的学识，提升自己的理

2、性己的学识，提升自己的理性。因。因为只有丰厚的学识与彻底的理性为只有丰厚的学识与彻底的理性才能赋予人一种才能赋予人一种大气大气。 要探明差错背后的真正原因。要探明差错背后的真正原因。 明白人明白的算理是一样的，明白人明白的算理是一样的，不明白的人却各有各的困惑。教不明白的人却各有各的困惑。教师必须明白学生的困惑所在，才师必须明白学生的困惑所在，才能有效的帮助学生。要准确分析能有效的帮助学生。要准确分析真正原因，就要真正原因，就要倾听倾听学生。学生。 用好老师的差错用好老师的差错 当自身出现失误时，教师要冷静，当自身出现失误时，教师要冷静，及时作出及时作出分析、判断，调整分析、判断，调整活动方案，活动方案，采取采取补救补救措施，让失误成为发展学生措施，让失误成为发展学生思维不可多得的契机，让教师处理失思维不可多得的契机，让教师处理失误的言行成为学生对待差错的榜样。误的言行成为学生对待差错的榜样。