周长的认识 (2)

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1、什么是周长 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级(上册)第41的内容。教材简析周长的认识是三年级上册“空间与图形”领域“四边形”单元第三课时的教学内容。这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的,这是学习平面图形周长计算的基础。因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。本节主要教学内容是：利用实物和图形,通过剪一剪、描一描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生自己体验“边线、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是理解体

2、验什么是周长。教学目标1、使学生在活动中理解周长的含义，掌握测量周长的多种方法。2、通过剪一剪、描一描、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念。3、进一步培养学生的观察、操作、交流、探索的能力。教学重难点建立周长的概念。教具、学具准备教师准备：各种不同形状的彩色纸片，相关课件。学生准备：直尺、毛线、各种不同形状的彩色纸片。教学过程一、情景导入，揭示新课。1、创设情境,初步感知周长。师：同学们，老师要做一些个相框想请你们我一个忙，好吗？师：请你们拿出剪刀和卡片，将卡片上的图形剪下来。师：说一说你剪的是什么图形，怎么剪的？师：为什么这样剪呢？（强调边线）2、教师动手剪图形，引导学生说出回到起点和一

3、周。（引出一周和起点，板书：一周、起点）3、揭示课题，板书课题剪刀沿着图形的边线跑了一周，那么，这一周的长度就是这个图形的周长，这节课我们就来学习有关周长的知识。（板书：周长的认识）二、活动体验，探究新知。师：请把你剪下来的图形的周长指一指。师：不管怎么指，只要沿着图形的边线走一圈回到起点就是图形的周长。设计意图：由实物的周长到其它图形的周长，让学生类比着指出来，培养学生勤于思考的习惯和归纳总结的能力。 出示实物：师：看我们的数学的封面的周长在那里？不要说：摸摸看！依次出示钟面、三角板这些实物有周长吗？有谁能指出来？。师：看来生活中处处都有周长，想一想，找一找我们身边的事物的周长在哪里？师：通

4、过大家刚才的表现，老师发现咱们同学都有一双善于观察的眼睛。设计意图：通过摸实物，进一步感知周长，让学生更进一步的建立周长的概念。揭示周长概念。师：学到这，你知道什么是周长了吗？生：-。 师：同学们说得真好！抓住了概念的重点一周的长度，就是它的周长（教师同时板书）。改周长，完善周长概念。师：老师课前也找了一些图形的周长，大家帮老师判断一下，它们都有周长吗？（课件展示一些封闭的图形，一些不是封闭的图形）师：哪个错了？谁来说说为什么错了？师：这个图形怎样才能有周长？师：老师现在明白了，只有这样首尾相连，才表示这个图形的周长，你们同意吗？（课件修改）师：我们在数学中用的术语叫做封闭。（板书：封闭图形）

5、（师适当板书封闭图形，完善周长概念）（2）汇报交流。 设计意图：让学生自己寻找周围物体的周长并指一指，进一步感知周长，并感受周长与实际生活的密切联系。三、实践交流、突破重难点。1、量一量。 师：相框的底板已经做好了，我还要给这些底板的一周用彩带装饰一下，请同学们倒出信封中的图形卡片，小组合作帮老师量一量这些图形的周长？，活动要求： 1、从老师提供的测量工具中选择恰当的工具，采用合适的方法，测量出周长. 2、把测量出的结果记录在白纸上。 3、任务完成后，记录单摆在课桌左上角，并坐正向老师示意。（生活动，师巡视）（提醒测量好了的在小组内说说自己的测量方法。）汇报交流（请一组学生上来汇报）如碟片。4

6、、师：碟片的周长是怎么测量的？（如果学生说到拿绳子测量碟片的周长的方法时，要让学生演示给其他学生看，并提醒可在碟片上做上记号，以及测量后在绳子上也做上记号，再测量出长度。）师：看来求不同图形的周长可以用不同的方法。由生活接触的图形到几何图形，通过学生独立探究和小组合作学习，培养学生实践能力和合作的意识。另外，通过动手操作，实际测量，加深对图形周长的认识，多次体验，感悟周长的概念，体现学生认识的过程。 四、感受生活中的周长。课件出示生活中周长的图片学生感知数学知识与我们生活连线密切。处处都有数学知识。师：同学们的表现非常棒。我们班里还来了两位明星小朋友他们也有个问题需要你们解决，我们去看看吧！比眼力，下面图形的周长相等吗？五、回顾小结，鼓励发现。师：说说这节你有什么收获？还有哪里不理解的？师小结：其实，周长在我们的生活中随处可见，只要你们用数学的眼睛去看，你就会发现生活中处处都有数学。希望我们同学都能做生活中的有心人。