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1、生成性教学在化学学考备考中的运用南宁十四中化学教研组 田春燕 广西高中化学进入新课程已经三年，今年年底将进行化学学科的高中新课程第二次学业水平考试。随着高中课程改革的进一步深入，对教育教学提出了更高的要求，反映在高中化学学业水平考试上，就是在注重考查学生基础知识和基本技能的同时，题目呈现形式逐渐灵活、开放，更加注重探究能力的考查。这就要求教师应该与时俱进，更新教育教学观念，关注生成性教学，提高课堂教学效率，提高学业水平测试备考的有效性。生成性教学是指教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态。生成性教学是相对于预成式教学而言，与预成式教学的被动接受相比，生成性教学更强调学习
2、的自主建构，与预成式教学的静态预设相比，生成性教学更强调教学的动态生成。在学业水平测试备考中正确运用生成性教学能收到事半功倍的效果。一、资料的选择和使用按章节顺序的精选知识点在网络上可以搜索到多个不同版本的知识点归纳，良莠不齐，教师需要帮学生选出一份按课本章节顺序排列的精选知识点，篇幅最好能控制在两张8开双面的纸张。选择按章节顺序排列的精选知识点好处在于：让学生动手把第几册第几章第几节的标题写在对应知识点的旁边，不但可起到的加深记忆的目的，还有利于构建知识的网络化；选精简版而不选面面俱到过于详细的知识点是因为，一则知识点过多，篇幅过长，学生不愿意看；二则学生在做题过程中，发现有自己不会或者不熟
3、悉的考点在知识点里没有，再自己抄写进行补充，除了自己可以加深印象外，还有利于生成性教学的实施，便于教师及时发现学生的学习薄弱点，从而调整教学计划，帮助学生查缺补漏。可以用来早晚读，方便记忆和背诵。按考点排列的知识点化学学业水平测试的考点，有一些是综合性的，涉及几本教科书，所以有必要发一份按考点排列的知识点，给学生自学辅助用。学生在错题统计的过程中，在对应的知识点旁标出加重符号，符号越多说明错的次数越多，就要引起重视，查阅相关资料，如果还是无法解决就需要向同学或者老师求助。模拟练习卷模拟练习试卷使用的是由高中学业水平考试研究组编写，广西民族出版社出版的广西普通高中学业水平考试模拟试卷集里面一共有
4、关8套模拟试题+一套2013年的广西普通高中学业水平测试真题。试卷到的时候，离学业水平测试刚好还有四周，告诉学生每周做两套题，后面附有答案，做好后自己改正并打分。这8套模拟试卷囊括了学考的所有知识点，所以请学生一定要认真的做一遍并找出错题的知识点作重点标记。学考前有两次模拟测试，建议以广西普通高中学业水平考试大纲与说明为依据，自己组题，我校化学学科学业水平两次模拟测试都是老师自己命题，第一次模拟考90分以上22人， 40分以下15人，经过一周的系统复习，第二次模拟考90分以上119人，40分以下1人，取得比较令人满意的成绩。不建议使用8套模拟题中的试卷，因为这8套模拟题的难度是按课本必修1和必
5、修2的顺序侧重出题，也就是前面几套侧重必修1后面几套侧重必修2，越往后越难。我校物理学科第一次模拟考用了第三套模拟试卷， 90分以上10人， 40分以下76人，第二次模拟考用了第七套模拟试卷得到的数据是90分以上8人，40分以下97人。经过一段时间的学习成绩反而下降了，这样的数据对学生和老师都是一种打击，也不利于后阶段备考的安排。二、向课堂40分钟要成绩师生互动研究试题结构今年的学考试题有35道选择题共70分，非选30分，满分100分。所考查的内容，必修1占50分，必修2占40分，选修占10分。一分钟不到，就可以把试题的大体情况说完，但要学生真正的了解，一定要他们亲自动手去找对应的知识点，去算
6、这个分数。所以接下来的任务是，拿一份模拟题，在题号旁边标出是第几册第几章的内容，作好标志后再算分，很容易就得出考点在各册书的分布情况，同时又复习了一次课本的章节标题。必修1和必修2的章节标题，在刚开始复习的时候每节课前都要进行复习，上第一节课时由老师来说，上第二节课时让学生说，上第三节课时默写，以后还要不定期的提问，只有把各章节的标题都记熟了，在做模拟试题的时候才能快速的判断自己是哪些知识点出了问题。多角度疏理知识点前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。同样的方法用在知识点疏理上也非常的有效，在课堂上，老师指导学生动手
7、对各章节的知识点进行归纳，如：用树状分类法-归纳物质的分类和物质的分离；用化学概念图法-画物质的量、和有机物等的网络关系图；用列表比较法把溶液、胶体和浊液三种分散系易混淆的概念列表比较，有助于准确辨析概念，发现变化规律，梳理知识脉络。在归纳知识点的过程中，不同的学生因为学习能力的不同，会得出不同的图形或表格，老师最后要进行点评和引导，并让两个有代表性的学生说一说自己这样画的原因，最后老师给一个结论。比如，画乙烯的网络关系图，至少要画出10条线，画15条线以上算优秀。这样一来，学习困难学生不能应付了事，也不限定优秀学生的思维。对于一些必考的知识点一定都要默写出来如：短周期元素按周期表的格式要经常
8、默写，加深记忆。化学用语中化学方程式的书写，对大部分学生来说都学得不是很好，所以单独印了非金属和金属这两章的知识点填空，专门训练化学方程式的书写。第二天把答案贴在教室让学生核对，对于部分比较粗心的学生，亲自面批。灵活讲评模拟试卷在第一次学业水平模拟测试前，一定要详细地讲解一套模拟题，不要怕浪费时间，一定要一题一题地讲。老师负责讲题，学生负责回答是第几册第几章的内容，当时拿第三套模拟题来进行详细讲解，一共花了三个课时，但是讲完后，不少学生尤其是学习能力比较薄弱的学生都说有茅塞顿开的感觉，原来学业水平测试就是这么回事。第一次详细讲解后，以后的试卷讲评可以在课前了解学生主要做错的题，然后归类讲解。如
9、果来不及了解可以在课堂上现场了解，然后根据学生的课堂反应有所侧重的讲解。如果是学生一错再错的题，就要考虑换一种解释的方式。比如：光导纤维的主要成分是：A 硅 B 二氧化硅。每次都有一小半的学生错选A硅，而且错的还不是同一批学生。学生反映这样的题目只能靠死记硬背，一到考试就弄混淆了，所以有时这次选对了，下次又选错了。所以老师要引导学生借助物理性质来记忆，光导纤维是无色的，硅是灰黑的，所以灰黑色的硅是电脑主板芯片的主要成分，而光导纤维的主要成分是二氧化硅。经过这样的解释，下次再遇到类似的题，就不容易再出错。在钠的重要化合物这个考点中，碳酸氢钠的溶解度小于碳酸钠的这个知识点，是学生最难记住的一个点。
10、这时候可以介绍侯德榜的侯氏制碱法，侯德榜就是因为利用了碳酸氢钠的溶解度小才发现了利用食盐、二氧化碳和氨气制取碳酸氢钠最终制得纯碱的方法。在后阶段的紧张备考中，偶尔穿插一些这样的故事不但可以激起学生的爱国情怀还可以缓解五科学考所带来的压力，更有利于对知识点的记忆，可谓一举多得。对于考前的模拟测试，一定要做到每考必评，宁愿少考些，也要讲细一点，即使在课堂上已经公布答案，每次都要把考试的答案、评分标准和答题过程张贴一份到教室后面，以便学生核对。在化学学考备考中采用生成性教学，可以充分发挥学生的学习主动性，学生暴露的学习弱点，有利于老师及时调整教学策略，“生成性”资源的合理利用，不但提高了备考效果，也激发了教师的教学创新能力，是一种共赢的教学方式。
生成性教学在化学学考备考中的运用tian201412
