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1、 蒲公英的梦教学设计教学目标： 1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、了解课文是按照事情发展的顺序写的，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。教学重点难点： 理解课文内容，了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。教具学具准备： 蒲公英图片、生字PPT、课件。教学过程：一、谈话导入，读题质疑1、同学们喜欢读童话故事吗？（喜欢） 今天老师给大家带来了一个童话故事。请同学们看黑板，（PPT：梦） 理解它吗？你能用“梦”组词吗？2、不光我们人类会做梦，我们有位植物朋友也会做梦，看看
2、她是谁？（出示蒲公英的图片） （板书：蒲公英）这节课我们就一同走进这位朋友的梦乡，齐读课题。3、读了题目，你最想知道什么？还等什么，让我们赶紧读课文吧！（激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维。）二、初读课文，整体感知1、自由读文，要求读准字音。边读边想这篇文章主要讲了哪些内容，以及刚才同学们提出的问题。2、检查生字词。（指名读、齐读）考考大家，怎样区分“恼”和“脑”？3、交流主要内容。这篇文章写了哪些内容？（板书：开花前、开花后、做美梦）4、课文是按什么顺序写的？（事情发展顺序）（从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身
3、受，更好地理解课文。）三、理解课文1、蒲公英到底做了一个怎样的梦呢？文章哪个自然段写了她的梦？谁能给大家读一下？（1）（指名读）其他同学认真听，看看她的梦中都有什么？（2）她的梦里都有什么？（3）你能想象那幅画面吗？美吗？在这样的美景里蒲公英的心情怎样？文中的哪个词语反映了她的心情？（板书：快乐）（4）谁能带着这种快乐的心情把蒲公英梦境的美读出来？边读边想象画面。（指名读、评价读、齐读）（采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。）2、俗话说：“日有所思，夜有所梦”。蒲公英为什
4、么会做这样的梦呢？（1）梦中的蒲公英“快乐地笑了”，现实中的蒲公英快乐吗？（不快乐）（2）课文中哪些地方写了她的不快乐？ 请同学们小声读1-10自然段，边读边划出能够体现蒲公英不快乐的语句，并想想到底是因为什么原因让她不快乐？学生边读边划。（3）讨论交流。同桌先交流一下划的句子。谁来读一下这部分内容中哪些是体现蒲公英开花前不快乐的语句？开花前的蒲公英为什么不快乐？第2自然段：“唉”“愁眉苦脸” 谁来表演一下“愁眉苦脸”。你觉得她的心情怎样？你能读出来吗？（课件第5自然段）：从这段中你知道了什么？“难受” “汽车的叫喊声”“呛鼻子的废气”“酸雨”你觉得她的心情怎样？（担心）能带着这种心情读读吗？
5、（4）过渡：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟，当蒲公英睁开惺忪的眼睛，有了个意外的发现，你来读一下。你怎样理解“迫不及待”？（5）不过开花后的蒲公英照样没能快乐起来，谁来读一下开花后体现蒲公英不快乐的句子？（课件第8自然段）：谁说一下从这个自然段中你知道了什么？（学生说出她的遭遇）抓重点词：“黑烟呛”“汽车叫”“瓶子砸”刚刚开出漂亮的花朵，却遭到了一连串痛苦的打击，你觉得蒲公英的心情怎么样？（板书：痛苦）如果你就是那朵刚盛开却有一连串痛苦遭遇的蒲公英，能不能带着这种心情读读你今天的遭遇？（指名读、评价读、引读）四、拓展延伸，升华情感1
6、、在我们的生活中，经常可见这样的现象，请同学们看图片（课件：四幅环境污染的图片）（1）看完后，你有什么感受？蒲公英愿意生活在这样的环境中吗？她多么渴望能生活在没有被污染的美景中啊，就像她的美梦一样。让我们再来美美地读读她的梦吧！（齐读）（2）有梦就会有希望，有努力就有可能将美梦变为现实。怎样将蒲公英的美梦变为现实呢？作为一名少先队员，你此时最想对她说点什么或做点什么？越来越多的人已经意识到环保的重要性了，他们加入到保护环境的行动中。让我们也行动起来，从小事做起，从自我做起，共创绿色家园，相信蒲公英的梦想会变为现实的。五、作业：任选一题。1、蒲公英的生活环境有没有变化？蒲公英的心情怎么样？ 再跟同学们交流一下。2、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。 第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现 板书： 蒲公英的梦 开花前担心 开花后痛苦 做美梦快乐
《蒲公英的梦》教学设计
