2下1-2单元

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1、中江县实验小学电子备课模板第一次备课设计者谢春华时间2013-3-2教学内容找春天教学目标1 会认9个生字，会写9个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3 热爱春天，愿意去观察，发现。教学重难点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。教学准备课件，生字卡片第 1 课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：个性修改（第二次备课）一导入二、初读课文，认读生字三、再读课文，感知发现四、朗读练习。五、配乐朗读，读出感情出示早春的课文插图，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

2、我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。) 1 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4 口头扩词，看谁最能干。1 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2 读第三自然段，能读出什么？3 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4 带着欣喜的心情读

3、课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。出示轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文生欣赏生认读，领读，交流学生读，找，划学生提出音难字学生提出形难字。学生表演记字形。学生读课文个别读小组读比赛读表演读想象读（想象你都看到了什么，听到了什么？）生课堂练习考虑到儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固。注意如何提高识字效率的问题。本设计力求务实，指导具体，力图做到认得清，读得准学生用编儿歌，打谜语，熟字加减偏旁，联想等方式记字，提高兴趣板书设计教学反思第 2 课时教学流程设计步骤教师

4、活动学生活动设计理念(意图)设计者：个性修改（第二次备课）一复习二、 选读课文，自主积累，练习背诵。三、 指导写字。四、 同桌合作学习五、 迁移运用，拓展想象 同桌抽读生字卡。 有感情、流利地朗读课文。 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 背诵课文。 个别抽背 认读生字。 扩词练习。 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件完成“找找说说”的练习播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。1开火车认读生字卡。2比赛读课

5、文学生观察。生交流，朗读。学生想象，回答，表演朗读。学生读小标题：生扩词练习生 交流学生观察，评价。教学设计我突破一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，。板书设计找春天小草野花树木小溪教学反思中江县实验小学电子备课模板第一次备课设计者谢春华时间2013-3-2教学内容古诗两首教学目标1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古

6、诗的兴趣教学重难点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。教学准备课件，生字卡片第 1 课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：个性修改（第二次备课）一导入二、初读课文，解决生字字音三、朗读感悟四、积累运用学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现1、自己读读两首古诗。2、指名读古诗，读后评议。3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。重点字音： 荣 宿 篱 疏4、再读古诗，读正确、流利。1、自由朗读借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

7、2、小组朗读个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。3、小组赛读注意鼓励有个性的朗读。4、教师范读（1）读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。（2）宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农

8、村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。5、学生美读（1）朗读草时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。（2）朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。6、畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。7、启发感悟感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。9、利用学习伙伴的话，引导

9、学生给第二首诗编个故事1、练习背诵两首诗。2、读读记记草原诗后四行的内容。3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹生欣赏生认读，领读，交流学生读，找，划学生提出音难字学生提出形难字。学生表演记字形。学生读课文个别读小组读比赛读表演读想象读（想象你都看到了什么，听到了什么？）生课堂练习考虑到儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固。注意如何提高识字效率的问题。本设计力求务实，指导具体，力图做到认得清，读得准学生用编儿歌，打谜语，熟字加减偏旁，联想等方式记字，提高兴趣板书设计教学反思第 2 课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理

10、念(意图)设计者：个性修改（第二次备课）一复习二、识字三、写字指导1抽读生字背诵两首古诗1、在语境中整体认读，自主识字。（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。（2）结合语言环境自主认读。（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。（4）小组内相互检查认读情况。2、联系生活实际识字。（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。3、组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4、以熟字带生字识字。如，离篱 味未、巩固音、形。本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧

11、荣；平舌音：菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。2、仔细观察。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：荣半包围结构：追、店3、重点讲解未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。4、生练习，师巡回指导1开火车认读生字卡。2比赛读课文学生观察。生交流，朗读。学生想象，回答，表演朗读。学生想象，回答，

12、表演朗读。学生读小标题：生扩词练习生 交流学生观察，评价。生朗读教学设计我突破一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，。板书设计板书诗歌 生字教学反思中江县实验小学电子备课模板第一次备课设计者谢春华时间教学内容教学目标教学重难点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。教学准备课件，生字卡片第 1 课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：个性修改（第二次备课）一导入)生欣赏生认读，领读，交流学生读，找，划学生提出音难字学生提出形难

13、字。学生表演记字形。学生读课文个别读小组读比赛读表演读想象读（想象你都看到了什么，听到了什么？）生课堂练习考虑到儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固。注意如何提高识字效率的问题。本设计力求务实，指导具体，力图做到认得清，读得准学生用编儿歌，打谜语，熟字加减偏旁，联想等方式记字，提高兴趣板书设计教学反思第 2 课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：个性修改（第二次备课）一复习二学习课文三、总结全文，11开火车认读生字卡。2比赛读课文学生观察。生交流，朗读。学生想象，回答，表演朗读。学生想象，回答，

14、表演朗读。生朗读生朗读教学设计我突破一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，。四、书写生字学生读小标题：生扩词练习生 交流学生观察，评价。板书设计教学反思中江县实验小学电子备课模板第一次备课设计者谢春华时间教学内容教学目标教学重难点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。教学准备课件，生字卡片第 1 课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：个性修改（第二次备课）一导入)生欣赏生认读，领读，交流学生读，找，划学生提出音难字学生提出

15、形难字。学生表演记字形。学生读课文个别读小组读比赛读表演读想象读（想象你都看到了什么，听到了什么？）生课堂练习考虑到儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固。注意如何提高识字效率的问题。本设计力求务实，指导具体，力图做到认得清，读得准学生用编儿歌，打谜语，熟字加减偏旁，联想等方式记字，提高兴趣板书设计教学反思第 2 课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：个性修改（第二次备课）一复习二学习课文三、总结全文，11开火车认读生字卡。2比赛读课文学生观察。生交流，朗读。学生想象，回答，表演朗读。学生想象，回

16、答，表演朗读。生朗读生朗读教学设计我突破一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，。四、书写生字学生读小标题：生扩词练习生 交流学生观察，评价。板书设计教学反思中江县实验小学电子备课模板第一次备课设计者谢春华时间教学内容教学目标教学重难点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。教学准备课件，生字卡片第 1 课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：个性修改（第二次备课）一导入)生欣赏生认读，领读，交流学生读，找，划学生提出音难字学生

17、提出形难字。学生表演记字形。学生读课文个别读小组读比赛读表演读想象读（想象你都看到了什么，听到了什么？）生课堂练习考虑到儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固。注意如何提高识字效率的问题。本设计力求务实，指导具体，力图做到认得清，读得准学生用编儿歌，打谜语，熟字加减偏旁，联想等方式记字，提高兴趣板书设计教学反思第 2 课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：个性修改（第二次备课）一复习二学习课文三、总结全文，11开火车认读生字卡。2比赛读课文学生观察。生交流，朗读。学生想象，回答，表演朗读。学生想象

18、，回答，表演朗读。生朗读生朗读教学设计我突破一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，。四、书写生字学生读小标题：生扩词练习生 交流学生观察，评价。板书设计教学反思中江县实验小学电子备课模板第一次备课设计者谢春华时间教学内容教学目标教学重难点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。教学准备课件，生字卡片第 1 课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：个性修改（第二次备课）一导入)生欣赏生认读，领读，交流学生读，找，划学生提出音难字

19、学生提出形难字。学生表演记字形。学生读课文个别读小组读比赛读表演读想象读（想象你都看到了什么，听到了什么？）生课堂练习考虑到儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固。注意如何提高识字效率的问题。本设计力求务实，指导具体，力图做到认得清，读得准学生用编儿歌，打谜语，熟字加减偏旁，联想等方式记字，提高兴趣板书设计教学反思第 2 课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：个性修改（第二次备课）一复习二学习课文三、总结全文，11开火车认读生字卡。2比赛读课文学生观察。生交流，朗读。学生想象，回答，表演朗读。学生

20、想象，回答，表演朗读。生朗读生朗读教学设计我突破一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，。四、书写生字学生读小标题：生扩词练习生 交流学生观察，评价。板书设计教学反思中江县实验小学电子备课模板第一次备课设计者谢春华时间教学内容教学目标教学重难点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。教学准备课件，生字卡片第 1 课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：个性修改（第二次备课）一导入)生欣赏生认读，领读，交流学生读，找，划学生提出音

21、难字学生提出形难字。学生表演记字形。学生读课文个别读小组读比赛读表演读想象读（想象你都看到了什么，听到了什么？）生课堂练习考虑到儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固。注意如何提高识字效率的问题。本设计力求务实，指导具体，力图做到认得清，读得准学生用编儿歌，打谜语，熟字加减偏旁，联想等方式记字，提高兴趣板书设计教学反思第 2 课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：个性修改（第二次备课）一复习二学习课文三、总结全文，11开火车认读生字卡。2比赛读课文学生观察。生交流，朗读。学生想象，回答，表演朗读。

22、学生想象，回答，表演朗读。生朗读生朗读教学设计我突破一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，。四、书写生字学生读小标题：生扩词练习生 交流学生观察，评价。板书设计教学反思中江县实验小学电子备课模板第一次备课设计者谢春华时间教学内容教学目标教学重难点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。教学准备课件，生字卡片第 1 课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：个性修改（第二次备课）一导入)生欣赏生认读，领读，交流学生读，找，划学生提

23、出音难字学生提出形难字。学生表演记字形。学生读课文个别读小组读比赛读表演读想象读（想象你都看到了什么，听到了什么？）生课堂练习考虑到儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固。注意如何提高识字效率的问题。本设计力求务实，指导具体，力图做到认得清，读得准学生用编儿歌，打谜语，熟字加减偏旁，联想等方式记字，提高兴趣板书设计教学反思第 2 课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：个性修改（第二次备课）一复习二学习课文三、总结全文，11开火车认读生字卡。2比赛读课文学生观察。生交流，朗读。学生想象，回答，表演朗

24、读。学生想象，回答，表演朗读。生朗读生朗读教学设计我突破一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，。四、书写生字学生读小标题：生扩词练习生 交流学生观察，评价。板书设计教学反思中江县实验小学电子备课模板第一次备课设计者谢春华时间教学内容教学目标教学重难点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。教学准备课件，生字卡片第 1 课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：个性修改（第二次备课）一导入)生欣赏生认读，领读，交流学生读，找，划学

25、生提出音难字学生提出形难字。学生表演记字形。学生读课文个别读小组读比赛读表演读想象读（想象你都看到了什么，听到了什么？）生课堂练习考虑到儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固。注意如何提高识字效率的问题。本设计力求务实，指导具体，力图做到认得清，读得准学生用编儿歌，打谜语，熟字加减偏旁，联想等方式记字，提高兴趣板书设计教学反思第 2 课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：个性修改（第二次备课）一复习二学习课文三、总结全文，11开火车认读生字卡。2比赛读课文学生观察。生交流，朗读。学生想象，回答，表

26、演朗读。学生想象，回答，表演朗读。生朗读生朗读教学设计我突破一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，。四、书写生字学生读小标题：生扩词练习生 交流学生观察，评价。板书设计教学反思中江县实验小学电子备课模板第一次备课设计者谢春华时间教学内容教学目标教学重难点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。教学准备课件，生字卡片第 1 课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：个性修改（第二次备课）一导入)生欣赏生认读，领读，交流学生读，找，

27、划学生提出音难字学生提出形难字。学生表演记字形。学生读课文个别读小组读比赛读表演读想象读（想象你都看到了什么，听到了什么？）生课堂练习考虑到儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固。注意如何提高识字效率的问题。本设计力求务实，指导具体，力图做到认得清，读得准学生用编儿歌，打谜语，熟字加减偏旁，联想等方式记字，提高兴趣板书设计教学反思第 2 课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：个性修改（第二次备课）一复习二学习课文三、总结全文，11开火车认读生字卡。2比赛读课文学生观察。生交流，朗读。学生想象，回答，表演朗读。学生想象，回答，表演朗读。生朗读生朗读教学设计我突破一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，。四、书写生字学生读小标题：生扩词练习生 交流学生观察，评价。板书设计教学反思