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1、2006学年我校生物教学工作回顾面临的困难： 课时紧张：每星期课时紧张：每星期3课时，课时，5个星期轮到个星期轮到2节补课。节补课。 第第2学期学期4/5月间，每星期增加了一节月间，每星期增加了一节 练习课、一节读书课。练习课、一节读书课。 师资紧张：每位教师任教师资紧张：每位教师任教5个班级，每星期上个班级，每星期上15/ 22节课，尤其是改作量大，加上备节课，尤其是改作量大，加上备 课、晚自习、周日轮值等，感觉非常课、晚自习、周日轮值等，感觉非常疲疲 惫。惫。我们的对策：一、学校层面一、学校层面 1、落实教学常规管理，提高教学效益、落实教学常规管理，提高教学效益 2、构建和谐教育氛围，培养
2、学生持久、构建和谐教育氛围，培养学生持久 的学习内驱力的学习内驱力 （1）管理）管理向教学常规管理要质量，学校通过各种途径使全校教职工全员参与教学管理，抓好教学环节的全程管理，制定教学各个环节的具体要求，副校长兼任年级主任，教务、政教副主任分别专任教学年级主任和政教年级主任。构建切实可行的教学目标体系，从学校层面到年级组、教研组、备课组、班级、教师、学生都有明确的目标。同时制定了达成目标的具体措施。且有相应的督查、评价、反馈的机制。（2）常规落实）常规落实 常规看落实，细节定成败。狠抓教学常规落实，如常规看落实，细节定成败。狠抓教学常规落实，如备课、上课、听课、作业批改、辅导、测试、现代备课、
3、上课、听课、作业批改、辅导、测试、现代教育技术和实验设备的运用等都有具体要求，坚持教育技术和实验设备的运用等都有具体要求，坚持每周每周2节课以上的集体备课制度，定时间、定地点、节课以上的集体备课制度，定时间、定地点、定专题发言人，充分讨论，集思广益；上课后写教定专题发言人，充分讨论，集思广益；上课后写教后感。如作业布置和批改规定，对周作业总量、日后感。如作业布置和批改规定，对周作业总量、日作业量进行控制，作业量多少由学生说了算。高三作业量进行控制，作业量多少由学生说了算。高三除征订一套资料外，单元练习由教师经过集体讨论除征订一套资料外，单元练习由教师经过集体讨论后精选练习，并全批全改，改后讲评
4、，提高练习的后精选练习，并全批全改，改后讲评，提高练习的适应性和实效性，达到减负增效的目的适应性和实效性，达到减负增效的目的。 进行学科调研，加强教学质量监控。通过对备课、进行学科调研，加强教学质量监控。通过对备课、上课、作业、单元检测、期中调研等几个环节了解上课、作业、单元检测、期中调研等几个环节了解每位任课教师教及每位学生学的情况，在此基础上，每位任课教师教及每位学生学的情况，在此基础上，定期召开年级组长、备课组长、教研组长例会、学定期召开年级组长、备课组长、教研组长例会、学生座谈会，进行详细分析，及时调整教学策略。生座谈会，进行详细分析，及时调整教学策略。（3）教师 强化师德教育，开展“
5、师德论坛”和“群体师德创优竞赛”等活动，促进高尚师德的形成，使教师能全身心投入学校工作。 充分发挥内部资源优势，构建分层滚动发展的师资培养模式。学校对不同教师在不同时期提出不同的要求，把奖惩机制更多地指向教师的专业发展。 强化教育科研，坚持“贴近、贴紧、贴实”教育、教学和学校管理的实际，在教研活动中，做到课堂研究专题化、学科教研课题化。形成了“集体讨论，循环跟进，实践反思”的教研模式，突出合作与反思，实现了教研与实践的有效结合。 重视青年教师培养，通过专题培训、过关考核、挂钩结对、参加高考模拟考试等，有效地促进了教师整体业务水平的提高。（4 4）学生）学生 最优化的学习方法和学习习惯是保证高效
6、率学习的重要因素，在最优化的学习方法和学习习惯是保证高效率学习的重要因素，在持之以恒抓学生良好学习习惯、学习方法养成的同时，每年开学持之以恒抓学生良好学习习惯、学习方法养成的同时，每年开学的第一月为学习习惯、学习方法强化月，全体教师全身心投入，的第一月为学习习惯、学习方法强化月，全体教师全身心投入，帮助每位学生找到适合自己的学习方法体系。帮助每位学生找到适合自己的学习方法体系。 通过举办体育节、艺术节及学生社团等形式，创设优良校风、班通过举办体育节、艺术节及学生社团等形式，创设优良校风、班风与学风，促进学生形成强大而持久的学习内驱力。风与学风，促进学生形成强大而持久的学习内驱力。 构建良好的师
7、生关系，以师生诚挚的情感，促教学质量提高。建构建良好的师生关系，以师生诚挚的情感，促教学质量提高。建立德育导师制、师生对话沙龙，就班级管理、学科教学、学习方立德育导师制、师生对话沙龙，就班级管理、学科教学、学习方法、学习习惯等与学生进行全方位交流。建立教师带教制度，每法、学习习惯等与学生进行全方位交流。建立教师带教制度，每位教师在每个班带位教师在每个班带5位以上学生，利用课余时间辅优补差、指导位以上学生，利用课余时间辅优补差、指导学法。学法。 扩大学生的自主学习空间，引导学生支配课余时间，使学习最终扩大学生的自主学习空间，引导学生支配课余时间，使学习最终成为学生的一种自觉行动。一是调控课堂教学
8、行为，追求成为学生的一种自觉行动。一是调控课堂教学行为，追求40分钟分钟教学实效性；二是调控学生自主学习行为，广泛开展研究性学习；教学实效性；二是调控学生自主学习行为，广泛开展研究性学习；三是控制作业总量，以增加学生课外学习的时间；四是调控自主三是控制作业总量，以增加学生课外学习的时间；四是调控自主学习时间，增加研究性学习的学习时间，增加研究性学习的“活动量活动量”。为进一步方便部分学。为进一步方便部分学生查找资料、积累素材、开阔视野，学校在每天课外活动时间及生查找资料、积累素材、开阔视野，学校在每天课外活动时间及节假日开放了图书馆、电子阅览室和研究性学习实验室等，为学节假日开放了图书馆、电子
9、阅览室和研究性学习实验室等，为学生自主学习提供了资源和场地。生自主学习提供了资源和场地。（5）评价 学校构建了导向性的评价机制，构建和谐教师团队，促进团队成员间通力合作，取长补短，形成合力，最终有效地促进教学质量提高。备课组、教研组、年级组、班级任课教师、文理综合科老师分别都是一个团队，通过各类定期例会制度，强化团队精神；教学质量评价从侧重个体转向侧重团队，教研组、备课组的评价注重在原有基础上的提高，有力地促进了团队作用的发挥。学校中层以上干部在团队中起到示范表率作用，校级领导超工作量任课，实施中层以上干部联系班级、教研组、备课组制度，帮助总结推广经验，发现问题及时分析，及时解决。 构建教师发
10、展性评价体系，评价教师在原有基础上的发展情况。全面实施新课程背景下课堂教学质量评价、作业评价和单元学习过程性评价等，突出了过程与发展。注重个性差异，以师生在原有基础上的发展作为评价的主要依据，使评价真正成为教师、管理者、学生共同参与的交流活动，促进学校需求、教师需求和学生需求的融合，形成了以评价促反思，以反思促提高的良性循环，有效地促进了教学质量提高。二、学科组层面二、学科组层面优化教学要素优化教学要素1、加强集体备课，实现资源共享、加强集体备课，实现资源共享 认真备课，充分做好课前准备工作是上好课的前提。平时工作中加强集体备课，围绕某个教学内容，确定集体备课主讲人，谈对教材的理解把握、教学设
11、计，通过集体讨论进一步优化教学目标、教学过程、教学方法，为提高课堂教学效率作好充分准备。2、树立正确质量观，优化课堂教学、树立正确质量观，优化课堂教学 坚持以学生可持续发展能力培养为目标，给予学坚持以学生可持续发展能力培养为目标，给予学生最优发展的权利和空间，构建课堂教学和谐教生最优发展的权利和空间，构建课堂教学和谐教学模式。以是否激发了学生的求知欲，是否调动学模式。以是否激发了学生的求知欲，是否调动了学生的参与欲，是否增强了学生的创造欲来衡了学生的参与欲，是否增强了学生的创造欲来衡量和要求教学，追求量和要求教学，追求“教得科学、学得主动、练教得科学、学得主动、练的速度、评得合理的速度、评得合
12、理”的教学境界，形成了师生互的教学境界，形成了师生互动，教学相长的和谐的教学氛围。在教学过程中动，教学相长的和谐的教学氛围。在教学过程中突出学生三种能力：敢于和善于质疑的能力、独突出学生三种能力：敢于和善于质疑的能力、独立思考探究能力、动手实践能力。立思考探究能力、动手实践能力。 充分利用学校的教学资源，优化教学手段，增强充分利用学校的教学资源，优化教学手段，增强教学效果，进一步开拓学生视野。教学效果，进一步开拓学生视野。 改变听课流于形式、讲课敷衍塞责的现象，优化改变听课流于形式、讲课敷衍塞责的现象，优化评课质量，重视评课效果，在评中鉴别、提高，评课质量，重视评课效果，在评中鉴别、提高，有效
13、促进授课质量的提高。有效促进授课质量的提高。3、面向全体学生，实施分层次教学、面向全体学生，实施分层次教学 坚持转变观念，面向全体，分层管理，分类指导，坚持转变观念，面向全体，分层管理，分类指导，激发学生自主学习，教学目标呈现梯度性，教学激发学生自主学习，教学目标呈现梯度性，教学内容体现层次性，教学方法讲究启发性，作业布内容体现层次性，教学方法讲究启发性，作业布置体现层次性、探究性、开放性。置体现层次性、探究性、开放性。 在辅优补差上加大力度，不放弃一个学生。对偏在辅优补差上加大力度，不放弃一个学生。对偏科学生补缺，对基础差学生补课，对学科特长生科学生补缺，对基础差学生补课，对学科特长生成立兴
14、趣小组，加强学科竞赛辅导，制定学科竞成立兴趣小组，加强学科竞赛辅导，制定学科竞赛教学计划，确定教学内容，以一位老师辅导为赛教学计划，确定教学内容，以一位老师辅导为主，全组配合，通过竞赛辅导进一步培养学生自主，全组配合，通过竞赛辅导进一步培养学生自学能力，同时也促进高考成绩提高，使每个学生学能力，同时也促进高考成绩提高，使每个学生的潜能得到充分挖掘。的潜能得到充分挖掘。4、优化作业和检测质量、优化作业和检测质量对每个课后作业和每次检测进行严格把关。不留重复作业，精选试题，提高选题质量，让学生从题海中解放出来，有效提高练习和考试质量。第1学期每2个星期一次学科训练，第2学期每星期一次晚时段训练、一
15、次理综训练。5、优化复习方法和讲评的质量、优化复习方法和讲评的质量 纠正就题讲题，主次不分，而忽视了思路、方法、技巧和一题多解的做法，正确对待期中和期末复习，不搞突击性的复习，让学生没有考试的压力，在愉快的氛围中学习。 讲评课既要讲知识，更要讲技巧、讲思路、讲方法，还要分析原因、找出普遍性问题，指出个别性的差异，突出重点、画龙点睛，力戒面面俱到，主次不分。着力抓好优秀教师讲评课的示范工作，然后大家集体评议、补充，取长补短，切实提高讲评质量。2007学年我校生物第一轮复习计划 课时紧张：每星期课时紧张：每星期34课时。课时。 师资紧张：每位教师任教师资紧张：每位教师任教4个班级。个班级。1、章节
16、（专题）知识复习 细胞的物质基础、结构基础、生命历程，细胞工程。细胞的物质基础、结构基础、生命历程，细胞工程。 新陈代谢、生物固氮、微生物和发酵工程。新陈代谢、生物固氮、微生物和发酵工程。 调节和免疫。调节和免疫。 生殖发育、遗传变异、进化、基因工程。生殖发育、遗传变异、进化、基因工程。 生物与环境、人与生物圈。生物与环境、人与生物圈。2、考纲解读 结合考纲的能力要求，讲解选择题、实验题、信息题、综结合考纲的能力要求，讲解选择题、实验题、信息题、综合应用题的解题策略。合应用题的解题策略。 结合考纲的知识要点，比较和细化易错概念和知识点、串结合考纲的知识要点，比较和细化易错概念和知识点、串联和延伸前后知识点、进行题组训练，注重培养思维的严联和延伸前后知识点、进行题组训练，注重培养思维的严谨性、逻辑性、整体性。谨性、逻辑性、整体性。3、具体措施延续延续2006学年一些好的做法，此外我学年一些好的做法，此外我们本学期已经开始了每星期一次晚时段们本学期已经开始了每星期一次晚时段训练、每训练、每2个星期一次学科训练，让学个星期一次学科训练，让学生更早地感受学科内知识综合的魅力。生更早地感受学科内知识综合的魅力。
过程管理 优化教学要素 提高教学质量
