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1、高品质文档2022年教学经验交流材料：立足校情抓管理 科学谋划促提升 教学工作阅历沟通材料：立足校情抓管理 科学谋划促提升 各位领导，各位老师： 上午好！阳光中心学校取得了点滴成果在这里不敢妄自谈阅历介绍，我们只是做了自己应当做好的工作，现在我将我们在教学工作中的几点做法向各位作一个汇报。 一、抓教学常规管理，促进教学质量提高。 1、加大检查力度。学校制定了阳光中心学校教学常规管理细则，成立了以教务主任为组长的常规工作检查督查组，每月开展一次检查，每周开展一次督查活动。在检查之前，教育处召集检查组成员，确定检查内容、形式以及详细要求，以表格形式将老师的备课、作业批改、培优转差状况、教学方案执行
2、状况、课堂教学效果逐一检查评比，然后将检查结果以通报形式打印发至全校，让每位老师了解自己，对比他人，找差距、找不足，同时学校还针对每次教学常规检查和督查状况组织反馈沟通会，使检查的效果真正落实到实处。 2、加强备课创新。备课以教材分析为主，做到备课、上课、练习、检测四统一,备课过程中做到“四个要”，即“钻研教材要深度、教学环节要清楚、作业练习要精选、单元检测要严格”。教务处坚持每学期进行一次校级备课评比展现活动，让老师相互促进提高，教务处、教研组长负责准时反馈信息，提出改进意见，不断完善和提高备课水平。 3、加强教学评价机制创新，重奖重罚。在教学管理过程中，我们坚持抓好“两个环节”的评价。一是
3、在学校每月组织的各种常规检查中，必需进行量化评分，市训练局和办事处的检查评价结果得到确定的双倍嘉奖，消失问题，上了通报的双倍惩罚。二是期中、期末考试对学科教学质量进行横向+纵向对比评比，横向考评成果以曙光学校为标准，优分率+及格率+均分=教学成果，以百分点为单位，少一个单位扣1元，多一个单位奖3元；纵向考评以期中成果为标准，每多一个单位奖3元，每少一个单位扣3元，六班级毕业考试根据科任老师与学校签订的质量结账方案进行结账，办事处嘉奖后学校再进行同等嘉奖，这一系列的评价机制，充分发挥了评价的导向作用，调动了广阔老师教学工作的乐观性和制造性。 二、抓课堂教学，提高课堂教学实效 近年来，我们结合学校
4、详细状况，把精力集中放在抓课堂教学效果上，提出了符合校情的起点教学策略：“低起点，快反馈，细分析，必落实”，即：教学学问起点必需照看到中差等生，每节课重点、难点必需当堂反馈，对存在的问题，学生没有弄懂的地方必需认真分析，保证每节课教学内容必需落实。同时学校为提高每节课的教学效率，加大推门听课的力度，随时检查老师教学内容是否和备课全都，现场出题检查课堂教学效果是否达标，学问点是否落实，并做好记录与科任老师准时沟通，准时总结，促进提高。 三、抓基础、促平衡，稳步提升训练质量 （1）六班级教学是学校教学的重中之重，但没有15班级的基础，六班级再怎样拼搏也是束手无策，因此我们将15班级定位为“地基”，
5、将六班级定位“大厦”，抓六班级的同时将15班级也纳入“三年规划”，即语、数主科科任老师必需做好三年教学循环，从一班级带至三班级一轮回，从四班级带至六班级再轮回，这样既保证了学问的连贯性，也保证了老师评价机制的合理性。这种模式在我校抓质量提升过程中起到了举足轻重的作用。 （2）在抓好课堂教学的同时我们始终持之以恒的抓牢学困生的补救工作，我们借鉴很多先进学校、优秀老师的转差阅历，每位老师结合本班学生实际状况制定出本科学困生补救方案，做到学科补救准时，辅导急躁细致，每学期只要能转差一名学生我们就会对这位老师进行确定，并把转差成果纳入老师考核内容，由于转差工作的有效落实，学校学生的及格率也有了稳步提升
6、。 四、抓教学讨论，提升老师素养。 近年来，我们把年青老师的培育作为提高老师群体素养和推动课堂教学整体优化的重要手段。学校把“怎样提问” 、“怎样布置、批改作业”、“怎样进行反思” 、“如何开展有效教学”等浅显与课堂有关的问题作为课堂教学讨论的基本内容分解到各班级各年青老师，大家围绕这些讨论课题，开展课堂教学观摩研讨活动，学校每周组织一节观摩课，课后老师围绕这四个问题进行探讨，通过三年的不断探究，我校担当的课题课堂教学中的提问艺术胜利结题并得到专家的确定，与之相应的我校青年老师王海燕、陈莉、宋海燕等人的优质课在市级比武中获奖，王玉娟、曹永平、肖明丽、王华荣等老师的论文获国家级奖。课题讨论不仅促进了我校老师素养的提升，也带动了学校训练质量的整体提升。 各位领导、各位老师，质量意识的提高是提高教学质量的先决条件；立足校情、科学谋划是提高教学质量的基本要素；改革评价机制提高教学质量的有效策略，提高训练质量是一个永恒的话题，也是我们不行推卸的责任，以上只是结合我校实际谈的几点不是成熟的见解，不周之处请各位领导老师批判指正。 感谢大家！ 优质文档4
2022年教学经验交流材料：立足校情抓管理科学谋划促提升
