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1、第三单元 生命的思考第第9 9课课 谈生命谈生命【本节要点本节要点】1运用比喻，使抽象的道理变得形象生动。运用比喻，使抽象的道理变得形象生动。2. 学习运用联想、想象的写作手法。学习运用联想、想象的写作手法。 要学会要学会哟哟课堂探讨课堂探讨 运用比喻，使抽象的道理变得形象生动。运用比喻，使抽象的道理变得形象生动。探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 比喻是一种常用的比喻是一种常用的修辞手法修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅来描写或说明甲事物。比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事
2、物具体化，叫人便于接显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。你知道吗？你知道吗？课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？作者用作者用“一江春水一江春水”“一棵小树一棵小树”比喻生命历程，将抽象的、复杂的比喻生命历程，将抽象的、复杂的“生命生命”具体化、简具体化、简单化、形象生动、可感，含义深刻。单化、形象生动、可感，含义深刻。“一江春水一江春水”经历的生命过程的体验：有时候他遇经历的生命过程的体验：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着；有时候他经过了细细的平沙斜到巉岩前阻，他
3、愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着；有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，静静的流着，低低的吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂阳芳草里，静静的流着，低低的吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这时他只想憩息，只想睡眠，而那时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。股前进的力量，仍催逼着他向前走。所描写的几个所描写的几个“有时候有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。与
4、人的生命历程的阶段一一对应。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难顺利与曲折相伴而随的。与苦难顺利与曲折相伴而随的。“一江春水一江春水”“一棵小树一棵小树”是比喻性的说法，描述它们的行进和生长现象，其实是生命的是比喻性的说法，描述它们的行进和生长现象，其实是生命的历程，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。历程，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。课堂提高课堂提高 阅读朱自清的春，完成后面的题目。（阅读朱自清的春，完成后面的题目。（15分）分）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚
5、步近了。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。太阳的脸红起来了。小草小草偷偷地偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，
6、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 眨呀眨的。眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥
7、土的，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，
8、密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。他路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户
9、户，老老小小，也赶趟天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊
10、和腰脚，他领着我们上前去。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【小题【小题1】第自然段各描写了什么样的景物？请分别用两个字加以概括。】第自然段各描写了什么样的景物？请分别用两个字加以概括。（4分）分）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【答案】春草、春花、春风、春雨【答案】春草、春花、春风、春雨【解析】【解析】试题分析：本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思的能力。做此类题型，考生试题分析：本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思的能力。做此类题型，考生可以根据题目要求，认真阅读文章，然后从相应的段落中找出需要的答案即可。因可以根据题目要求，认真阅读文章，然后从相应的段落中找出需要的答案即可
11、。因此，认真阅读了第自然段后，可以归纳出这几段分别描写了春草、春花、此，认真阅读了第自然段后，可以归纳出这几段分别描写了春草、春花、春风、春雨等景物。春风、春雨等景物。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【小题【小题2】第自然段画线句运用多种修辞手法来写景，增强了表达效果，请作简要】第自然段画线句运用多种修辞手法来写景，增强了表达效果，请作简要分析。（分析。（4分）分）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【答案】示例：第段中画线句运用拟人手法形象地写出了桃树、杏树、梨【答案】示例：第
12、段中画线句运用拟人手法形象地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的花态，运用比喻、排比手法以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具树竞相开放的花态，运用比喻、排比手法以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。体生动。【解析】【解析】试题分析：赏析句子，我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面试题分析：赏析句子，我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思去考虑。答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。第自然段画线句运用多种修辞手法来写景，增强了表达效果，如想感情。第自然段画线句运用多种修辞手法来写景，增强了表达效果
13、，如第段中画线句运用拟人手法形象地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的花第段中画线句运用拟人手法形象地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的花态，运用比喻、排比手法以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。态，运用比喻、排比手法以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【小题【小题3】请用简洁的语言概括春这篇文章所表达的主题。（】请用简洁的语言概括春这篇文章所表达的主题。（3分）分）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【答案】示例：本文描绘了生机
14、勃勃、绚丽多彩的春天景象，表达了作者热爱大自【答案】示例：本文描绘了生机勃勃、绚丽多彩的春天景象，表达了作者热爱大自然的思想感情，激励了人们珍惜春光，积极向上，创造美好的生活。然的思想感情，激励了人们珍惜春光，积极向上，创造美好的生活。【解析】【解析】试题分析：本题考查考生概括作品主题的能力。概括作品的主题的方法是：考生可试题分析：本题考查考生概括作品主题的能力。概括作品的主题的方法是：考生可以从文章的开头、结尾、关键语段、过渡段等处来着手分析。因此，从文章的描述，以从文章的开头、结尾、关键语段、过渡段等处来着手分析。因此，从文章的描述，可以概括出春这篇文章所表达的主题可以这样来写：本文描绘了
15、生机勃勃、绚可以概括出春这篇文章所表达的主题可以这样来写：本文描绘了生机勃勃、绚丽多彩的春天景象，表达了作者热爱大自然的思想感情，激励了人们珍惜春光，积丽多彩的春天景象，表达了作者热爱大自然的思想感情，激励了人们珍惜春光，积极向上，创造美好的生活。极向上，创造美好的生活。考点：概括作品主题。能力层级为分析综合考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。做的怎样？做的怎样？课堂探讨课堂探讨 学习运用联想、想象的写作手法。学习运用联想、想象的写作手法。灵活运用哟灵活运用哟课堂探讨课堂探讨 “联想联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，联想是由一事物想指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事
16、物，联想是由一事物想到另一事物，内容相对比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有到另一事物，内容相对比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。的仅仅是一个简单的想法。“想象想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。想象虽然也是由具体事物引起的，指想出不在眼前的具体形象或情景。想象虽然也是由具体事物引起的，但设想但设想(假想假想)出来的内容相对比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，出来的内容相对比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。做的怎样？做的怎样？课堂探讨课堂探讨
17、 本文大胆运用想象，联想丰富。有本文大胆运用想象，联想丰富。有“谈生命谈生命”联想到联想到“水水”和和“树树”，大胆，大胆想象生命似想象生命似“水流过程水流过程”，有，有“人生似水人生似水”之感。之感。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 综合性学习（综合性学习（4分）分）大自然是富饶、美丽、慷慨的，它给予人类取之不尽的食物，饮之不尽的清泉，大自然是富饶、美丽、慷慨的，它给予人类取之不尽的食物，饮之不尽的清泉，呼吸不完的清新空气；自然又是多情可爱的，它所拥有的山川草木，风花雪月、呼吸不完的清新空气；自然又是多情可爱的，它所拥有的山川草木，风花雪月、蓝天、黑土、大漠、绿洲，激发了一代又一代风格各
18、异的人们，大自然真是神蓝天、黑土、大漠、绿洲，激发了一代又一代风格各异的人们，大自然真是神奇而伟大！本班奇而伟大！本班“感受大自然感受大自然”综合学习活动正在进行，请你参与。综合学习活动正在进行，请你参与。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【小题【小题1】（】（2分）走近经典，填写季节分）走近经典，填写季节-请根据下面诗句写景请根据下面诗句写景的特点，猜猜描写的季节。的特点，猜猜描写的季节。风吹柳花满店香风吹柳花满店香,吴姬压酒唤客尝。（吴姬压酒唤客尝。（ ）六出飞花入户时六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。（坐看青竹变琼枝。（ ）树阴满地日当午树阴满地日当午,梦觉流莺时一声。（梦觉流莺时一声
19、。（ ）一年好景君须记一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。（正是橙黄橘绿时。（ ）找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 【答案】春、冬、夏、秋【答案】春、冬、夏、秋【解析】【解析】试题分析：首先我们知道季节有春夏秋冬四季，然后根据诗句试题分析：首先我们知道季节有春夏秋冬四季，然后根据诗句中有代表季节性的词语来分析答案：从中有代表季节性的词语来分析答案：从“柳花柳花”判断是春天来判断是春天来临，柳树发芽之时，是春季；从中的临，柳树发芽之时，是春季；从中的“六出飞花六出飞花”判断是雪判断是雪花，应该是冬季，从花，应该是冬季，从“琼枝琼枝”也能判断；从的也能判断；从的“树阴满地树阴满地”判断是盛
20、夏时节；从判断是盛夏时节；从“橙黄橘绿橙黄橘绿”的丰收景象判断是秋季。的丰收景象判断是秋季。考点：识记文学常识。能力层级为识记考点：识记文学常识。能力层级为识记A。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 【小题【小题2】（】（2分）感受自然，展开联想分）感受自然，展开联想-亲近自然，感受自然，我们会从它亲近自然，感受自然，我们会从它那里得到人生启迪，也会从它那里获取写作灵感。比如，在一年四季中，对那里得到人生启迪，也会从它那里获取写作灵感。比如，在一年四季中，对冬天可以有以下联想：冬天可以有以下联想：事物联想：冰、雪、棉袄、暖气、梅花事物联想：冰、雪、棉袄、暖气、梅花比喻联想：刀子似的风
21、比喻联想：刀子似的风诗句联想：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪；诗句联想：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪；谚语联想：瑞雪兆丰谚语联想：瑞雪兆丰年；年；请针对夏天也作如下联想：请针对夏天也作如下联想：比喻联想：比喻联想：谚语联想：谚语联想：找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 【答案】示例：比喻联想：像蒸笼一样的街道；【答案】示例：比喻联想：像蒸笼一样的街道； 谚语联想：人皆苦炎热，谚语联想：人皆苦炎热，我爱夏日长。我爱夏日长。【解析】【解析】试题分析：冬天的特点是寒冷，有冰雪，所以有所给的一些联想，要答出夏试题分析：冬天的特点是寒冷，有冰雪，所以有所给的一些联想，要答出夏季的联想就在知道夏季的特点，夏季
22、的特点是闷热，所以所有的联想都可结季的联想就在知道夏季的特点，夏季的特点是闷热，所以所有的联想都可结合这一特点进行。闷热可比喻成热的物体：火炉、火炕、蒸笼，可结合其中合这一特点进行。闷热可比喻成热的物体：火炉、火炕、蒸笼，可结合其中一个写成比喻句；谚语的联想则应该靠平时的积累：一个写成比喻句；谚语的联想则应该靠平时的积累：“酷暑三伏钓早晚酷暑三伏钓早晚”、 夏钓夏钓，夜间比白天好钓、早钓太阳红，晚钓鸡入笼、夏至棉田草，胜似夏钓夏钓，夜间比白天好钓、早钓太阳红，晚钓鸡入笼、夏至棉田草，胜似毒蛇咬。等。毒蛇咬。等。考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。探究一下探究一下
九年级语文下册 专题09 谈生命（提升版）课件 （新版）新人教版
