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1、“飞天”凌空说课稿一、说教科书本单元要点是引导学生了解新闻内容， 把握各自特点， 学习读新闻的方 法；养成阅读新闻的好习惯，注重社会会生活和新闻本身的发展，注意学 习阅读新闻的方法。二、说学情 新闻对于八年级学生来说第一次接触，无论是文体特点还是结构学生 都比较陌生，所以要慢慢的引导。三、说教学目标1了解新闻特写的特点。2. 能够区分新闻特写与消息的异同。3. 感受我们国家跳水运动员的风采，增强民族自豪感。四、教学重点和难点1了解新闻特写的特点。2. 能够区分新闻特写与消息的异同。五、说教学过程（ 一 ） 、导入新课1、出示“飞天”图片，请学生用简洁的语言描述图片。2、思考：图片可用于描述生活
2、中的哪些详细的场景？（ 二 ） 、知识梳理，夯实基础。1、读准字音，记准字形。2、明确重点词语含义。翘首 屏息 如梦初醒 眼花缭乱（三）品读课文，赏析内容1、听课文朗读，思考课文写了哪些内容；哪些语段详细阐述了 “飞天” 的形象？明确：吕伟跳水之前的场面，吕伟跳水动作全过程，吕伟跳水后观众 的反应和裁判评分等情况。文章 1 段，5-8 段详细阐述飞天形象。2、再读。一条龙接读课文，吕伟跳水给你怎样的感受？请你用一个词 语来概括，并说明理由。 （学生自由发言 ）3、三读课文。齐读课文，思考作者是怎样描绘吕伟跳水的过程的？默 读批注，能够从选词、修辞手法等角度实行品析。示例：“轻舒”“举起” “一
3、蹬”“飞去”四个动词，把吕伟起跳 的轻巧灵动生动详细地描绘出来。“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如 被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的飞天。” 这句话使用了比喻的修辞手法，把吕伟比作凌空翔舞的“飞天”，生动形 象地写出吕伟形体优美、动作轻盈， 宛如天仙凌虚蹈空。 “如梦初醒的 观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞 赏。”这里使用了侧面烘托的手法，“如梦初醒”写出了观众被吕伟优美 的跳水动作所陶醉，沉浸在艺术享受之中；“震耳欲聋的掌声和欢呼声”， 写出观众被吕伟的表演征服，用鼓掌和欢呼表达由衷的赞赏。这样的手法， 把气氛推向高潮，让读者有一种酣畅淋漓的精
4、神享受。提问 2：吕伟跳水动作连贯流畅，全程只有 1.7 秒，但作者却解说得十 分清楚，这里使用了什么样的写作技巧？ 明确：吕伟完成跳水动作仅仅瞬间的事，想要解说清楚十分困难，所以， 作者采用了动作分解的写作技巧，把完整连贯的跳水动作分解为起跳、腾 空、入水三个步骤，逐一刻画，犹如慢镜头回放，精彩地再现了跳水的全 过程，让读者仿佛亲眼看见一般。4、四读课文。思考哪些语段不是写“飞天”凌空的？能否去掉？ （不能。跳水前的场景描写，特别是对白云和飞鸟的描写，是用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静。跳水后观众的反应以及裁判的评分等，是侧 面表现吕伟跳水动作的完美。 ）5、作为中国人，你有怎样的感受？ 对运
5、动员吕伟为国争光的赞美，为中国有这样优秀的跳水运动员而自 豪，表达作者对祖国的热爱之情。（四）品读课文1、改写使用已学过的消息知识，提取信息，将文本改成消息。2、展示多媒体显示：中国运动员吕伟亚运会夺冠新华社新德里 11 月 24 日电 11 月 24 日，中国跳水姑娘吕伟在 10 米跳 台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。新德里跳水运动馆， 10 米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名各个国 家选手按照次序登台比赛。 4 轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第 一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。吕伟这最后一轮选择的动作是 “5136”，这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登上高台，静静 站
6、立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水， 压住了水花。完美的表现，裁判给了 9.5 分的高分。凭借着这个跳，吕伟 获得第 9 届亚运会 10 米跳台跳水赛金牌。提问 6：请仔细阅读上面的消息，说说这则消息和课文的异同，真正掌 握消息和新闻特写各自的文体特点。明确：同：这则消息和课文写的都是同一事件吕伟夺冠，都具有 真实、简要、迅速的特点。异：这则消息侧重吕伟夺冠的经过，表达方式主要是记叙，语言准确 精练。而课文侧重描写吕伟最后一跳之美，表达方式主要是描写，语言生 动形象。由此可见，消息和特写的共同点是：简要而迅速地报道新闻事实； 不同点是：消息往往则要地报道新闻事件的全过程，而特写主要抓住新闻 事件中富有特征的片段展开。小练笔：学习课文的写法，选择发生在学校的一件事，写一篇特写。“飞天”凌空说课稿张庆中学候悦
《飞天凌空》说课稿
