《加法结合律》教学设计

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1、加法结合律教学设计教学设计课题名称：加法结合律姓名：刘卫东工作单位：江西省吉安市阳明路小学学科年级：四年级教材版本：人教版一、教学内容分析人教版小学数学四年级下册P2732，教材通过李叔叔骑自行车外出旅游所行的路程引出问题，先教学交换律，再教学结合律；先教学运算律的含义，再教学运算律的应用。这样安排有三个好处：首先是由易到难，便于教学。交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比较容易的交换律，既有利于引起学生探索的兴趣，又能提高教学效率；交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，促进学生主动学习。再次是符合学生的认识规律。先理解运算律的含义，再应用运算律使一些计算

2、简便，体现了发现规律是为了掌握和利用规律。二、教学目标1、使学生理解并掌握加法结合律，并能够用字母来表示加法结合律。2、使学生经历探索加法结合律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。3、使学生在教学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。三、学习者特征分析对于四年级的小学生来说，本节课的知识在以前的数学计算中有相应的认知基础，但并没有由感性认识上升到一定的理性认识。本节课充分让学生利用主题图情境，逐步生成后续的问题，通过解决问题，举出例子，总结归纳的方法，理解和掌握加法运算定律，并学会用字母来表示加法运算定律。知识由感性上升到理性，遵循

3、了学生的认知规律。原来学生只知道可以这样做，现在又知道了它们的依据，这种“再认识”加深了新知识的巩固和记忆。四、教学策略选择与设计本节课采用情境教学法、质疑启发法以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，发现、分析和解决问题。五、教学重点及难点重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。难点：使学生经历探索加法交换律和加法结合律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图创设情境，引出课题1、口算13（）

4、=10037（）=10045（）=10029（）=10066（）=10058（）=1002、故事导入：数学家高斯十岁时，快速把1到100的整数求和算出答案。他是怎么做出来的呢？通过口算练习的导入为探究新知做好铺垫，故事又激发了学生学习的兴趣。自主探索，学习新知1、理解题意，提出问题2、列式解决问题3、观察算式，总结规律4、用字母表达式表示加法结合律学生自主探究，发现特征、举例验证、得出规律、用字母表示出公式。这样就是归纳、抽象的过程层次分明，步步逼近，学生参与过程中易于发现和理解。基础练习，加深理解1填一填：应用学过的定律在下面（）中填上适当的数。（1）29+17=( )+29（2）120+(

5、 )=35+()（3）138+(62+365)=（+）+365（4）+358)+（）= 198+（+42）3.连一连，再说一说每组连线的依据是什么？63+32564+(19+81)87+32+68325+63(64+19)+8187+(32+68)36+78+6478+(36+64)4.比一比，那组算得快。（195+32）+68195+（32+68）（205+59+241205+（59+241）486+78+1478 +（486+14）在练习的设计时紧密围绕本课的重难点，并具有针对性、层次性和开放性。大部分练习都由浅入深争取促进学生灵活地理解和掌握知识。在练习中对于学生出现的错题教师以错题为例

6、，促使学生参与其中共同发现问题，提出解决的方法。合作提升，发散思维1、四个数或五个数相加，能否运用加法的运算定律？10595673337635516931329899899982、学生尝试解决“高斯数学”问题拓展性练习将运算定律的应用灵活使用布置作业，回顾全课1、学生说一说，通过本节课的学习，你学到了什么？印象最深的是什么？还有什么问题？2、一本书一共有399页，小芬第一个星期看79页，第二个星期看101页，第三个星期看121页。小芬已经看了多少页？3、寒假期间，浩浩到背景参观了北京大学、故宫、长城等，其中：交通费458元，门票354元，住宿422元，餐饮246元。浩浩一共花了多少钱？1、学生

7、回顾总结本节课所学的内容，并总结反思在本节课中出现的易错点，以此来提醒自己和大家，减少出错率。2、作业侧重解决实际问题，并将计算的简便方法渗透其中七、教学评价设计小组合作学习评价表学校：_班级：_小组：_时间：_小组名称组长组员活动起止时间指导老师组长所做组织工作1、组长能积极地为小组服务。自评互评师评2、能平均、合理地分配任务。3、能做好材料的收集、整理工作。小组合作情况1、每个成员都能积极地参与小组活动。2、每个成员都有自己明确的任务，并能认真地完成任务。3、小组成员间能认真倾听，互助互学。4、小组合作氛围愉快，合作效果好。小组活动中遇到哪些困难，怎样克服（要求填写具体的事情和详细的解决办

8、法）？小组活动中谁在观察、记录、分析、讨论、总结哪些方面表现最突出，他（她）的具体表现有哪些？小组活动中存在哪些不足（比如，观察、记录、分析等），怎样改进？组长签名组员签名八、板书设计加法运算定律加法交换律a+b=b+a加法结合律（a+b）+c=a+(b+c)九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：本节课我先用凑100的口算练习进行铺垫，再从学生身边的数学导入新课，并进行问题的解决、找特征、用字母表示等一系列教学，让学生亲身体验发现并总结知识过程。然后巩固知识，学以致用，让学生感受加法运算定律在练习题中的应用，在做题过程中设计的题目，由易到难，由浅入深，针对学生做错的题目，找出典型错题，师生共同探讨找出问题源头，共同找出解决方法。最后对本课所学知识、做题中易错点进行总结提醒。总的来说，这节课取得了较好的效果。通过学习，学生不但掌握了知识，更重要是学会了学习。但是，其中也存在一些问题，有客观的原因，也有由于本人的教学机智和教学设计还不够。总之，在实施新课改的过程中，我会不断反思，及时总结，适时改进，充分完善自我，相互学习，取长补短，不断提高自己的教育教学水平。