冯谖客孟尝君教案

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1、讲授提要课目：谏逐客书目的：1.辨认战国策名称、成书时间、作者等；2.感受冯谖的人格魅力；3. 理解本文的主旨，重视文章所反映的民本思想。内容：一、文章背景二、文本赏析三、写作特色四、拓展阅读方法：讲授、讨论、诵读时间：4学时地点：教室要求：1. 学生提前预习、诵读课文；2. 对照注释读懂词句，了解文章大意。 参考教材：1. 大学语文，华东师范大学出版社，2005年第9版 7 讲授进程讲授准备1准备教具、安装多媒体课件；2宣布讲授提要。讲授实施引言：有个成语，叫狡兔三窟，借用狡猾的兔子通常有好几个洞窟来保护自己，说明精明、善谋的人，通常为自己准备多个退路和保障，以增加生存和胜利的机会。到底是哪

2、“三窟”，是谁设计的“三窟”，这当中有什么样的故事？今天我们一起来学习冯谖客孟尝君这一课，就会知道答案。一、背景介绍（一）战国策战国策是记载战国时期政治斗争的一部最完整的著作，是纵横家游说之辞的汇编。西汉末年，刘向按照国别编订了战国策，因记录的多是战国时纵横家的政治主张和外交策略，故名为战国策。该书又名国策、国事、短长等。记载了从周贞定王17年（前452）到秦始皇37年（前210年）约240年战国时期的政治、经济、军事、文化等史实。全书共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等12策。战国时期七雄风云变幻，合纵连横，战争绵延，政权更迭，都打上了谋士献策、智士论辩的烙印，

3、因而具有重要的史料价值。该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，在我国古典文学史上占有重要地位。（二）养士之风春秋时期虽列国纷争，但表面上还维系着一统局面，公私观念比较分明。所谓“私”就是一切以下害上的言行，比如收养私属、私卒、私士，是为社会舆论所不容的，在当时的历史记载中，养士者往往被描绘成野心家。到了兼并战争更加激烈的战国时代，养士已成为上层社会的一种时尚，形成了“士无常君，国无定臣”的人才流动和人才竞争的大好局面。有实力有抱负的君臣，都以尽可能多地收养门客为荣。从战国初期的赵襄子、魏文侯，到以后的赵惠文王、燕昭王、“战国四公子”、秦相吕不韦、燕太子丹，门下都收养着

4、少到几百多到数千的门客，其规模是春秋时所不能企及的。通过养士大量集中人才，既能迅速提高自己的政治声誉，又能壮大自己的政治力量，以号召天下、称霸诸侯。孔丛子居卫篇记载了孔子之孙子思关于春秋、战国两个时代不同的养士之风的观察与思考。他认为，春秋时期，“周制虽毁，上下相持若一体然”，所以养士之风不得大倡。战国时代，“天下诸侯方欲力争，竞招英雄，以自辅翼。此乃得士则昌，失士则亡之秋也”。此言深刻地道出了战国养士之风经久不衰的真谛。当时的“士”大致包括：学士：儒、墨、道家策士：纵横家，如苏秦、张仪方士、术士：医药、占卜（三）战国四公子齐孟尝君姓田名文，字孟，封于尝邑，故号孟尝君。赵平原君（？前251）赵

5、胜是赵惠文王之弟，封于东武城，号平原君，养门客3000人。魏信陵君（？前243）魏安王之弟，即魏无忌，号信陵君。楚春申君（？前238）春申君名黄歇，因先祖受封于黄，其后乃以黄为姓。他为楚相20余年。“虽名相国，其实王也。”楚国的政事都由他说了算。楚考烈王十五年（公元前248年）封于吴，号春申君。二、文本赏析注重朗读，学生个别朗读、齐声朗读、教员带读相结合。（一）重点字、词、句 通假：属，食，责，懧，反，说，介 活用：贱，客，怪，衣，市 特殊句式：左右以（之）告（之）省略句乃有意欲为（文）收责于薛乎省略句齐人有冯谖者，贫乏不能自存。判断句客何好？宾语前置客何能？宾语前置（二）分层 第一段 弹剑求

6、食（1自然段）第二段 营造三窟（2-7自然段）先让学员分一下层、归纳段意，教员最后归纳总结。 一窟 收债市义（2-5自然段） 二窟 游梁复相（6-7自然段） 三窟 立庙固位（7自然段） 第三段 冯谖功劳（8自然段）（三）人物形象让学生找出人物描写的句子，然后总括人物形象。教员进行点评，并进行总结冯 谖 “贫乏不能自存”生活贫困 “无好”“无能”低调，收敛，观察、试探 佩剑不失“士”的风格三歌：求鱼，求车，求“家”敢于争取，故意表现狂放，考验孟尝君的为人 主动代为收债主动报恩 “何市而反”胸有成竹 市义，复相，立庙有谋略，有远见总括冯谖性格：机智、豪爽、深谋远虑，临机而断，具有作为谋臣策士的才能

7、。孟尝君 “笑而受之”不置可否，宽容接受 对待冯谖的三歌一一满足要求，宽容大度 “谁习计会”民主征求能者 二笑，“吾负之”高兴，自嘲，谦虚，礼贤下士，虚怀若谷“视吾家所寡有者”缺乏考虑，放手让手下人干“不说”缺乏远见，缺乏“民本”思想总括孟尝君性格：性格复杂，有政治远见，也难称慧眼识人，但宽人责己礼贤下士，不失君子风范。“左右” “食以草具”势利，看主公颜色 “以告”平凡的眼光 “笑之”讥笑 “恶之”厌恶总括“左右”性格：势利，见风使舵。三、写作特色先让学生说出写作特写，教员最后归纳总结。回环曲折描述冯谖奇才的过程。冯谖无能而贪求市义民迎君道中，实见市义之效重返相位立宗庙于薛。欲扬先抑将写冯谖

8、的大才，却先写冯谖的无才无德，智短性贪。转折点薛地收债。映衬烘托以孟尝君态度的转变来烘托冯谖的不同凡响，以众多门客的反应来映衬冯谖的卓越不凡，则更具有意味。战国策的写作特色：人物刻画生动。例如苏秦的故事，生动的刻画了一个长于论辩、追逐名利的策士,逼真描绘了一群势利庸俗的小人。苏秦游说秦国失败后像乞丐一样回到家中，而“妻不下织，嫂不为炊，父母不与言”，后来，他发奋图强，六国封相,路过家门是，“父母闻之,清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里。妻侧目而视嫂蛇行匍匐。” 前后两个场面的鲜明对照，充分揭露一切以功名利禄为依归的炎凉世态。善于讽喻。善于通过讽喻的小故事说明一种道理,生动幽默、耐人寻味。例如“邹忌

9、讽齐王纳谏”，以邹忌借其妻、妾、朋友出于不同目的，赞美其“美于徐公”，说明“兼听则明，偏听则暗”的道理,劝诫齐王不应偏任宫妇近臣的话,而应广开言路,鼓励人民进谏。 语言风格独特。雄辩的论说，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成独特的语言风格。书中的许多寓言故事如“狡兔三窟”、“画蛇添足”、“狐假虎威”等流传至今为习用的成语。四、拓展阅读 王安石读世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。 呜乎，孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士！不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。世人都称许孟尝君能够赢得士人，士人因为这缘故而归

10、顺他，(孟尝君)最终依赖这些士人的力量，而从虎豹般的秦国脱身。哎!孟尝君只是鸡鸣狗盗之辈的头子罢了，哪里足以说他赢得了士人？如果不是这样，依仗齐国的强大，得到一个(真正)的士人，应当能够称霸天下而制服秦国，哪里还要借助这些鸡鸣狗盗之辈的力量呢?鸡鸣狗盗之辈出于他的门下，这正是(真正的)士人不到他门下的原因啊 。 课堂小结1.养士制度体现了对人才的重视，从春秋战国时期来看，哪个诸侯国形成了重视人才的风气，就能富强一时，而最终秦国能够统一天下，也是跟拥有大量各诸侯国汇聚而来的人才有关。2.从文章中要得到一些对现实社会和岗位任职的启示，形成科学的人才观。课后作业1.你是怎么理解“市义”的？2.论冯谖、孟尝君之短。