五六年级口才展示课

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1、五六年级口才展示课 张雉浪（一）素材收集：中心人物卡耐基（二）备课思路 (三)具体课件第一节课题 目：初步认识 何为口才（又名，只要会说话的人，都能成为口才家）类 型：互动式教学教学目的：1.通过问答的方式，让学生们初步认识到，“口才”并不是一种遥不可及的能力，以现代汉语词典对于口才的解释“说话的能力”引开话题，其实，口才无非是说话，而说话，每位同学都可以做到，从而让学生们认识到，每个可以说话的学生都具有一定的口才能力，每个人都具备成为一个优秀的口才演讲家的潜力，但是，如果要进一步提高自己的口才，还需下很大的苦功，需要不断的努力。2.要求每位同学作自我介绍，进行简单的表达，大致了解班级同学的表

2、达能力，并分析本班在语言表达方面所存在的问题。适于年龄：小学五六年级的学生适用场地：室内教学用具：收集资料阶段，用到字典和网络收集资料：1.关于口才的定义1）现代汉语词典上的解释为：名词说话的才能。 2）有学者将口才更加明确地进定义为：在口语交际的过程中，表达主体运用准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略，达到特定的交际目的，取得圆满交际效果的口语表达的艺术和技巧。 3）文若河认为，口才是一种综合能力，不仅包括表达，还应该聆听、应变等多项能力。文若河认为：善表达，会聆听，能判断，巧应对，应该是衡量口才好与坏的重要标准。 2.关于卡纳基的故事设 计 人：张雉浪设计时间：2009/12/11上

3、课流程：以师生互答的形式，引出本节课的主题，共分五个部分进行。 第一部分： 如老师：同学们知道老师今天给大家上的是什么课吗？ 学生：知道，口才展示课 老师：很好，大家都知道，但是，老师有一个问题，不知道同学们能不能帮助我解决。究竟，什么是口才呢？ 学生：答案五花八门 老师: （略微总结下大家的答案）我觉得大家都说得很好。那老师又有一个问题了，在座的同学们，设问一：觉得自己具备口才这种能力吗？觉得自己有口才的同学举手？ 设问二：觉得自己口才好的举手？ 观察学生反应 第二部分： 老师：（总结之前情况。）其实呢，之前老师也不知道，究竟什么是口才，也觉得自己没有口才。于是，老师就查了字典，不查不知道，

4、一查吓一跳。字典上居然是这么解释的：说话的能力。 原来那么简单，于是，老师一下子就有信心了，说话谁不会啊，我也会，那我也有口才咯！在座的同学觉得自己会说话的举手。 学生纷纷举手 老师： 看到有那么多手举起来，老师觉得特别的开心，在座的同学都跟老师一样，会说话，都有口才。那么为了印证大家究竟会不会说话，老师需要大家每个人都说一句或者几句话话给我听。内容很简单，自我介绍，用你觉得最简单，最能介绍自己的话来说。好，哪位同学自告奋勇。 接下来，看班级具体情况，任意顺序开始自我介绍 . 老师：很好，听完大家的自我介绍，我终于放心了，大家真的都会讲话，所以，同学们也可以放心了，原来大家都是有口才的，对不对

5、？ 学生：对！ 第三部分 ：老师：但是呢，后来，老师又去查资料，发现了另外一个关于口才的解释： 在口语交际的过程中，表达主体运用准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略，达到特定的交际目的，取得圆满交际效果的口语表达的艺术和技巧。（若同学们不能理解，对此定义做进一步解释） 原来，口才，还要把话说得生动，巧妙，它还是一种口语表达的技巧和艺术，这么一来，老师就觉得，惨了，难度增加了，好像老师说话的时候，也没有说得很生动，巧妙，在座同学跟老师一样的举手看看。 看学生反应，并总结刚才自我介绍的情况 第四部分 老师：老师还是不确定，又去查资料，又发现了一个新的解释： 口才是一种综合能力，不仅包括表达，

6、还应该聆听、应变等多项能力。文若河认为：善表达，会聆听，能判断，巧应对，应该是衡量口才好与坏的重要标准。 哎？怎么好像更复杂了，口才怎么还包括听和自己的反应能力呢？同学们是不是跟老师一样，觉得更难了呢？ 学生：假设答案（是） 老师：具体解释为什么还包括听和应变的能力。刚才觉得自己会说话，大家都举手了，那现在，设问一：觉得自己能够把话说生动，还具备很好的倾听和应变能力的同学举手？设问二：那希望自己具有很好的口才，能够把话说生动，能够很好的去倾听，能有很好的应变能力的同学，请举手看学生反应第五部分 老师：对本堂课进行总结。（如有时间，介绍卡耐基的故事）最后，希望大家一起跟着我学习，不仅会说话，而且

7、学会说很生动的话，也一起学着去听，去很好的反应，好吗？（为下节课做好准备）第二节课题 目：克服畏惧 大胆参与类 型：互动式教学教学目的：1.通过提问诱导的方式，了解学生最怕什么 2.帮助学生克服畏惧，学会大胆参与适于年龄：小学五六年级适于场地：室内教学用具：两个本精致的本子，若干黑色水笔作为奖品准备游戏：学生上台参与小实验 试验一：看是否有人自告奋勇上台背诵自己最喜欢的一首古诗 试验二：看是否有人自告奋勇上台为大家演唱一首自己最喜欢的歌曲 实验三：看是否有人自告奋勇上台即兴演讲，演讲内容是，我亲爱的妈妈收集资料：上台前克服心理恐惧的办法：1. 假设你的听众都欠你的钱，人人都在要求你宽限几天，这

8、样，你就是神气十足的债主，他们就是欠债的穷人。2. 闭上眼睛，假设台下一个人也没有，睁开眼睛，台下真的一个人都没有，假设整个舞台只有你一个人，然后，自信地表达自己设 计 人：张雉浪设计时间：2009/12/11上课流程：主要以问答的形式，引出主题，共分四部分进行第一部分老师：同学们，在上课之前，老师想问大家，最怕的是什么东西？ 学生：答案五花八门 老师：总结下同学们的答案。那同学们知道老师最怕什么吗？大家努力猜哦，猜对有奖。 学生：答案五花八门 老师：1）大家的答案都很有创意，但是不幸的是，没有同学猜对。 2）很棒，居然猜到。发本子，作为奖品。 继续设问：大家知道老师为什么会怕人吗？努力想，答

9、对还有奖品哦! 学生：答案五花八门 第二部分 老师：1）没把奖品发出去 2）把奖品发给猜对的人 然后具体解释自己为什么最怕人。下面，老师要做一个试验，看在座的同学是不是和老师一样的怕人，怕羞？ 试验一：看是否有人自告奋勇上台背诵自己最喜欢的一首古诗 试验二：看是否有人自告奋勇上台为大家演唱一首自己最喜欢的歌曲 实验三：看是否有人自告奋勇上台即兴演讲，演讲内容是，我亲爱的妈妈 第三部分 老师：1）对自告奋勇的同学进行奖励，即使讲得不好2）对学生的表现进行总结。3）表演一段自己曾经因为害羞在台上出丑的片段（一次上台演讲，因为不自信，一个字都没有讲出来，但是老师却带领大家给我掌声，给我自信） 4）1

10、.给大家讲述自己看卡耐基这本书，学到的一个办法：假设你的听众都欠你的钱，人人都在要求你宽限几天，这样，你就是神气十足的债主，他们就是欠债的穷人。 2.老师教给自己的方法： 闭上眼睛，假设台下一个人也没有，睁开眼睛，台下真的一个人都没有，假设整个舞台只有你一个人，然后，自信地表达自己3.带领大家喊口号：我行！我可以！ 第四部分 方法运用阶段1.请班级比较内向的一位同学上台朗诵课文 2.请班级大家认为最内向的同学上台大声地朗诵课文3.记得在带领全班同学鼓掌，增强这两位同学的自信 老师：进行最后的总结，点出本节课的主题。 第三节课题 目：培养习惯 善于倾听类 型:互动式教学 主要以游戏的形式开展 教

11、学目的：1.让学生意识到说话真诚，认真倾听的重要性 2.培养学生认真倾听的习惯适于年龄：小学五六年级适于场地：室内教学用具：备课时，用到网络和参考书收集资料：游戏资料设计游戏：1.将学生分成两组，每组派出一个代表朗诵课文 一组代表在朗诵课文时，该组的同学认真倾听 另一组的代表朗诵课文时，该组的同学则故意捣乱 2扮演妈妈的游戏 3.扮演老师的游戏设计人：张雉浪设计时间：2009/12/11上课流程：以游戏开始本节课，共分三部分进行 第一部分 首先进行游戏 ：将学生分成两组，每组派出一个代表朗诵课文 一组代表在朗诵课文时，该组的同学认真倾听 另一组的代表朗诵课文时，该组的同学则故意捣乱 而后，让两

12、组代表分别到讲台上讲述各自的感受。 老师进行简单地总结。例如：同学们还记得第一节课的时候，老师告诉你们，口才还包括听的能力吗？试想，你是一个演讲者，在讲台上演讲，但是台上演讲的时候，听众都在台下大吵，你还会有信心，有兴趣再讲下去吗？那么，换位思考，当你作为一个听众的时候，台上的他是不是也很希望你能安安静静地听他讲呢？这是对人最起码的尊重，也是最起码的素质。当然，这种倾听不光光是在听别人演讲的时候，在我们日常生活中，倾听也是一种非常重要的素质。接下来，我们，我们继续来作个小游戏，这个游戏的名字叫做扮演妈妈。好，帅愿意自告奋勇地上来演老师的妈妈。第二部分：游戏1：扮演妈妈 游戏内容：由在场的一位学

13、生扮演老师的妈妈，老师扮演的孩子因为在学校犯了错误，妈妈对其进行教育，但是老师扮演的孩子却什么都听不进去。 让扮演妈妈的学生谈下自己的感受 2扮演老师 游戏内容：由在场的以为同学扮演老师，给全班同学上课，但是，班上的同学都不配合，班级纪律很糟糕 让扮演老师的学生谈下自己的感受第三部分： 老师对整节课做总结。培养习惯，学会倾听第四节课题 目：磨刀不误砍柴工 有备无患（又名 机遇偏爱有准备的头脑）类 型：互动式教学教学目的：通过讲故事和实际体会，让学生意识到，良好口才的培养，需要不断积累，只有做好充分的准备，才能流利地表达。适于年龄：小学五六年级适用场地：室内教学用具：备课时，用到网络和参考书收集

14、资料：磨刀不误砍柴工的故事设计游戏：设计人：张雉浪设计时间：2009/12/11上课流程：以故事开始本次课，共分五部分第一部分 1.老师给在座同学讲磨刀不误砍柴工的故事。2听完故事后，让在场同学谈谈自己听完故事后的感受，尤其是这个故事对于我们提高口才的启发。3.老师对这个故事做总结，讲一些有启发性的话。第二部分 事例分析：1. 在纽约的一次午餐聚会上，以为显赫的官员发表讲话，在演讲开始前，人们都拭目以待，准备认真倾听他的高谈阔论。可是演讲开始不久，大家就发现这位官员事前没有准备，按道理，像他这样的的官员，本来能够即兴演讲一番，但是结果还是不行，他便从口袋里掏出一叠笔记，照本宣科。可是他的笔记杂

15、乱无章，就像被风吹散的落叶，很难归纳起来，只见他手忙脚乱地在这些东西里搜索一阵子，似乎也没有找到像样的东西，因而说话越发显得尴尬笨拙。真是惨不忍睹，这位官员被自己的恐惧击倒了，最后，只好很无趣地坐下来. 思考题：1.这位官员为什么会恐惧？ 2.导致这次演讲失败的根本原因是什么？ 2.国外的关于磨刀的故事。 P11 思考题：从这个故事中，我们得到什么样的启发第三部分 实战演练 让学生在没有准备的前提下，即兴上台演讲，演讲的题目我的寒假 演讲完后，进行一定的点评，总结，并给予意见。第四部分：给出建议如何做好准备，积累知识 多读多看多背 读什么：读书 读生活，从生活中挖掘人生的真理 看什么：看电视（

16、新闻，走进科学等益智类节目） 背什么：背好词好句，背人生哲理第五部分：布置作业： 回去准备演讲稿，以最感动我的一刻为题 下一节课为我们的第一节展示课，希望大家回去好好准备，演讲优秀的，将得到老师奖品，希望同学们好好准备第五节课 题 目：口才展示课类 型：演讲展示教学目的：1.考察学生是否掌握了前四节课的内容，是否学以致用2.考验学生的胆量，鼓励学生展示自我3.以最感动我的一刻为题，挖掘学生内心的感恩心理 适于年龄：小学五六年级适用场地：室内教学用具：自制麦克风 自制奖状收集资料：设计游戏：设计人：张雉浪设计时间：2009/12/11上课流程：本次课，主要以学生为中心，共分三部分进行： 第一部分：学生自由演讲环节 第二部分：评奖和颁奖环节 第三部分：老师点评（以鼓励为主，适当提出自己的意见）