中职教育中的班级管理

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1、中职教育中的班级管理摘要：在现代中等职业教育中的技工学校担任班主任，除了应具有渊博的专业知识外，还要有良好的师德、高尚的人格，与学生建立平等的、民主的、新型的师生关系，营造自由、宽松的班级氛围，使班级有良好的班风、学风，培养学生有健康的人格，富有创新精神，懂得正确的处世之道。关键词：技工教育；班级管理；人性化班集体是学校管理的基点，班级是培养学生的基地。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称。现代教育除了传授知识外，还应培养学生具有完善的人格，富有创新精神，懂得正确的处世之道。提高学生的综合素质已是现代人才培养模式中的一个根本方面。一个优秀的班集体对每一位班级成员都有

2、有益的影响。因此，提高班级管理水准，是每一位班主任的奋斗目标。一、技校班级常有的一些不足我国教育存在重学历轻技能的误区。技校的学生多是普通中学没录取的，总体素质偏低。同时，进了技校没有升学压力，进取心淡化。加之技校的培养目标是能胜任某项职业技术的熟练工人，致使有的学生产生了读书无用的想法，并进而出现了以下几种现象:1.学风不正，学习气氛淡薄表现在学生上课时不用心听讲，作业不认真完成，精力不放在学习上，平生无大志，但求六十分。2.纪律松弛，班内秩序混乱迟到、早退、旷课、打架等违纪行为时有发生。3.正确舆论难以形成，班级凝聚力不强，集体荣誉难以维护4.同学之间缺乏团结互助针对班级中的这些不良行为，

3、如何加强班级管理，使班级管理目标明确，形成一种学习风气浓厚、组织纪律严明、内聚力较强、同学之间团结互助、和谐民主积极向上的优良风气，便成为班级管理的重要课题，班主任必须给予高度关注。二、提高班主任自身素质和修养乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。班主任高尚的品德和情操，对学生起榜样的作用，广博的学识和精深的业务对学生起熏陶作用。所以，班主任在拓展自己的学识水平，增强自身的心理品质的同时，应努力从小事做起，全面提升自己的道德水准，强化自律意识，端正职业态度，完善自身人格，以美好的师德形象和高尚的人格力量感染、陶冶学生。三、尊重学生、正确看待和平等地

4、对待学生班主任应该正确对待学生在班级管理过程中的主体地位，继而围绕调动学生的主动性、积极性和创造性而展开一系列管理活动。（1）班主任应充分认识到我们直接面对的是一群焕发生命活力的学生，而不能把学生当被驯服的对象。（2）学生在发展中难免出错，我们不能用对待敌人的办法对待学生。每一位学生都是动态发展的，其发展受家庭、社会、学校等多种因素制约，其中任何一种因素的微妙变化，都可能改变其发展方向、程序、速度和结果。班主任不能孤立地看待学生，而应着眼于学生整个人生的成长。（3）要把学生看成独立发展的人。每一位学生都是自我发展的主人，都有权对自我发展做自我选择的决定。班主任应高度重视学生的个性，只要符合社会

5、和学校的规范就要给予适度的正确引导。最后，要把学生看成是有平等人格的人。不能人为地把学生分成优等生、中等生、差生或后进生。尺有所短，寸有所长，生活中不是缺少美，而是人们的眼睛看不到美。班主任应不断发现每一位学生的闪光点，尊重学生的人格，注重师生关系的民主化，对每一位学生尽量做到一碗水端平，不厚此薄彼。四、建立健全的班级制度，形成班级凝聚力传统教学中，班级制度的建立是班主任依靠学校的有关规章制度，结合本班学生特点，吸收各方面的有益经验而制定的，这样就疏远了师生关系，大大降低了管理效果，易造成师生关系紧张，产生僵化、教条的管理模式，限制了学生能力和个性的自由发展，根本不适应现代社会创新人才培养的需

6、要。而在现代教学中，班主任在班级管理过程中应注意建立新型的、民主的、平等的师生关系；营造自由的、宽松的班级氛围；淡化班主任的“看管”职能，抛弃“压迫式”的、“保姆式”的管理模式；培养学生参与意识，让学生参与班级制度的建立，参与班干部、三好生的选举。当学生认为自己是班级中的主人，既是公仆又是助手，替别人把活干好，自己的活也干好了，服务人与服务于人，管理人与管理于人，在班级中是并存的。让学生都来关心班集体，并尽自己的力量提出建议，参与班级管理，以生活在本班为自豪，有利于班级凝聚力的不断增强。五、建设良好的班风，培养学生树立正确的人生观班风，就是班级的一种集体行为风尚，是班级的作风、班级的风气、班级

7、共同的价值取向，班级建设的共同目标。良好班风对于学生成长，对于班级管理都是不可或缺的。班风主要表现为：通过班级中占主导地位的群体意识、情绪状态、集体舆论、价值取向、传统风气等的影响，在学生中大力提倡团结、向上、守纪、勤奋等良好品行，通过各种精神激励手段，如，给予表扬、奖励、授予各种荣誉称号等，给予肯定、尊重和信任。通过讲清道理、说明规范、学生自律、互相约束等过程，激发学生内心深处的善性，达到规范学生行为的目的，使班级秩序文明。通过丰富多彩的活动，树立学生正确的思想观念，增强使命感与责任感，加强学生的社会道德、公共道德、伦理道德的修炼，陶冶学生的情操，提高文明的修养。六、培养学生的学习兴趣，养成

8、良好的学习习惯学生对学业的需求是这一人生阶段最主要的最基本的需求。因而，对大多数学生来说，学业成绩的驱动仍是最重要的动力。对于技校生，部分学生的学习目的和学习动机不纯，学习态度不端正。在学生入校时，班主任在班级管理中应大力宣传：在物质文明飞速发展的21世纪，新一代的年轻人除了要掌握一定的理论知识外，还必须有熟练的动手操作能力。培养学生作为技术工人的自豪感，从而使学生增加对各门课的学习兴趣。同时也要实施一些措施使学生养成良好的学习习惯。1.养成学生质疑的学风规定每位学生一周内必须向每位任科教师提一个问题或在课堂上发言两次，课代表认真记载，一周一总结，对勤问的学生进行鼓励和表扬，满足青年学生的表现

9、欲。正如美国激进大师威廉康顿所说：“自我表现的人会傲视一切地迎接挑战，人类有此种心理，若好好运用不失为一种优良的创造催化剂”。2.养成学生独立思考的学风杜绝不交、迟交、抄袭作业的现象，课代表、组长严格把好作业关，明确交作业的时间，对早交的作业及时记载，上交任课老师。同时强化作业个性意识，允许有错误，但不允许不创新。对作业做错的同学不批评，肯定他独立思考的成果，再纠正错误，这必然会促使他上课注意听讲。3.养成学生自觉学习的学风时常关注学生，了解学生，督促学生，对性格内向的学生多鼓励，对性格外向的学生多鞭策。逐步将学生培养成外向型为主（有话愿意向班主任、向亲朋好友倾诉），兼有内向型（思考问题能坐得

10、住）的人，避免马加爵式的悲剧在校园重演。教师根据学生的特长和能力，按成绩和个性特点分成小组，让他们制定奋斗目标，实现目标分层制，考察学生的学习状态，评价他们的努力程度。七、培养学生健康的人格和正确的处世之道在班级管理中还要强调让学生学会生活，学会做人，学会完成自己的职责和义务，传授他们作为社会角色应具有的方方面面。通过班级的团体活动，开主题班会、读报、社会实践活动、同学间真诚交流、师生间沟通等，培养学生健康的竞争心理，具有耐受挫折、承受失败的良好心理素质，有崇高理想和强烈事业心，对他人的成功不嫉妒，对自己成功后他人的嫉妒一笑了之，具有奉献精神和社会责任感；善于协调人际关系，有团队精神，对别人关

11、心、理解、尊重、宽容、公平；培养信息的获取和甄别能力，有良好的生存能力，对环境有机敏灵活的应急、应变能力；永远追求健康心态，不断发展和完善个性，对自己信任的人能够敞开心扉，对他人充满爱心，遇到心理失衡时，愿意接受别人的帮助；培养良好的生活习惯，懂得生活的真谛和人生的意义，善于创造生活，对生活充满乐观情绪，使班级中每一位学生都能以良好的心态，正确面对社会，能抵挡一切不良诱惑。八、了解社会需求与学生职业素质平台的搭建当前，一方面许多大学毕业生找不到合适的工作，另一方面用人单位招不到满意的人才。产生这种人才供求矛盾的原因之一是学生自身的专业技能与综合素质没有达到社会需求的水平，无论是在择业应聘还是在

12、找到工作以后的从业过程中，学生的自身修养、精神面貌、公众形象、积极心态、表现能力、适应能力、应变能力、组织能力、管理能力、协调能力、沟通能力、社交能力、创新意识、团队精神等，对其择业的成败与事业的发展都具有举足轻重的作用。这些基本素质和能力不是与生俱来的，也不是自发形成的，而是在实际的学习、工作、生活与社会实践中逐步养成的。班主任在学生组织管理工作的过程中，要积极创设、培养学生素质和能力的环境与氛围，激发学生注重素质和能力的养成意识，并传授相关的技巧。学生干部在一定程度上可以反映学生的整体情况，教师要做好学生干部的培养工作，这样可以在学生中形成一种潜在的压力，使学生感觉到自己的不足，进而促进自

13、身的发展。班主任要引导学生充分利用学校、系部、班级学生干部竞选与各种社团成员招聘等多种平台，从宣传动员、报名应聘、面试、竞聘演讲、组织考察、入选以及各项工作的有效开展等环节，注入多种能力培养和训练的要素，使学生在实践中得到磨炼，迅速成长。几分耕耘，几分收获。在现代教育管理中，注重人性化管理，应强调学生的综合素质、创造能力、个性发展的培养，从而改正一些不良习性，这样我们才能培养出一代又一代新型高级技术工人。参考文献：1颜耀忠.班级人本管理的理论思考.班主任之友，2002（1）.2周灼媚.用心理学规律管理班级.班主任之友，2002（2）.3朱建东.班主任工作的优势与就业指导作用的发挥.职业教育研究，2007（9）.7 / 7