商务英语听说能力提高的方法研究1

《商务英语听说能力提高的方法研究1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《商务英语听说能力提高的方法研究1（14页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、商务英语听说能力提高的方法研究内 容 摘 要 作为专门用途英语的重要分支，商务英语有其显著的语言特点。本文从商务英语作为实用英语语言工具的角度，分析了其独特的语言特点，即极强的专业性，用词正式规范，语言简洁，逻辑严密及需要一定的文化知识的支撑等特点。并根据其特点，从词汇，句子，文化因素等方面来考虑如何提高听说能力。 关键词：商务英语 听说能力的提高Abstract：As an important branch of English for specific purpose（ESP）, business English has its distinct characteristics of th

2、e language. As a practical language, this essay analyzes its unique characteristics, namely strong profession,formal standard terms, concise language, tight logic and cultural knowledge supports, etc .And according to its characteristic, from vocabulary, sentence, cultural factors to consider how to

3、 improve listening and speaking ability.Key Words:Business English, how to improve listening and speaking ability商务英语听说能力提高的方法研究21世纪，随着世界经济蓬勃发展，在全球经济一体化的今天，各国之间的贸易活动越来越频繁。商务英语作为我国对外贸易的主要语言载体，其作用越来越显著。在此趋势下，商务英语受到人们更多的重视，得到了空前的发展。商务英语是以满足职场需求为目的，内容涵盖商务活动全过程，它以语言为载体，把核心的商务内容放到其中，以职场人员和即将迈入职场的人员为目标，以商务

4、活动中常用英语为重点的一种培训。商务英语的特点主要在于其的专业化、口语化和较强的针对性。商务英语是现今最热门的课程，“商务英语”是商务和英语的结合，在“英语”和“商务”两个内容上权重是这样的。英语占大约。在这里，英语的语言水平是基本的要求。也就是说，我们首先解决的是学员的语言水平问题。一、商务英语的定义及其重要性（一）定义商务英语是一种特殊用途英语，是一门以语言学为主导，吸收了其他学科研究方法的综合性学科(潘红，2004)。商务英语的概念有着非常丰富的内涵，很长一段时间以来，对于商务英语的研究引起了国内外许多著名学者的兴趣和注意，他们在这方面做出了许多精辟的论述。笔者比较倾向于以下这种定义：商

5、务英语是我们对业务应用的场景下的英语,这是一个事实,我们理解英语口语、写作有根本性的不同,主要区别是有些词汇量,根据不同的条件,是主要的术语。除了其他不同句子之间的差异,也包括在内,以基本满足不同场合的商贸提出一个不同的词汇和句子,构成的某些特征的商务英语。基本上没有英语常见的有很大的差异。（二）重要性1、全球化及中国全面接轨国际的大环境带给我国商务英语发展的良好机遇可以预见在不久的将来，中国将在世界经济和商贸舞台上扮演越来越重的角色。中国的许多企业都将开始自己的国际经营和全球扩展，中国企业经营业务的触角将延伸至世界的每个角落而从另外一个意义层面来说同样也只有相当数量的中国企业走出国门，走向世

6、界最终能在全球舞台上粉墨登场在全球土壤中深深扎根。中国才能成为真正意义上的大国。那么在这个过程中中国企业必将需要一大批既通晓国际商务知识又具备流利英语语言能力的商务英语人才。从另一方面来说。外资企业要想在更广范围内”抢滩”中国市场也必然需要更多的本土商务英语人才。因此笔者预见我国的商务英语必将大有可为。2、商务英语在过去所积累的社会美誉度和就业优势给其自身发展所带来的良好机遇如前所述。商务英语专业在我国具有较好的社会美誉度和广泛的学习热潮。这一点正好为商务英语又好又快发展提供了坚实的后盾和广泛的群众基础，相信在良好的大环境和大气候的作用影响下，商务英语一定能得到更好的发展。二、商务英语听说能力

7、理论基础(一) 专门用途英语1、ESP是发展的产物。ESP是英语教学发展的产物。英语教学是一项社会活动，随着社会的发展，教学活动的内容和方法也在不断地改进。首先是指在阅读基础上的语法翻译法，再是重视口语教学的直接法，直到人们渐渐明白在各个领域中英语的用法有差异，于是交际法出现了。交际法的兴起与专门用途英语的产生和发展紧密相连。ESP是语言学理论发展的产物。最初人们 研究 语言时着重语言本身，但随着社会的发展，历时语言学产生，到了20世纪初，语言学家索绪尔提出共识语言学，随之社会语言学也应运而生。社会语言学的兴起，为专门用途英语的产生和发展提供了理论基础。可见，ESP是 历史 发展的必然产物。2

8、、ESP存在的理论依据。根据索绪尔的语言观，语言和言语是不同的。语言是言语能力的社会产物，是必要的惯例的总和，这种惯例为社会群体所接受，使每个人能进行言语活动。言语是个人运用自己的语言技能时的行为，因此是因人而异的。索绪尔同时还指出，研究语言就是要研究语言的交际性和功能性。所谓的语言功能就是指不同类别的言语行为。因此，所谓专门用途英语就是语言的一种功能变体，是专门供特定的社会文化群体所使用的言语范围。其实，在一定的社会文化群体中所特有的一种语言，在语言学中也叫语域。虽然这些理论不具有很强的说服力，但随着语言学的发展，词汇，语体，语域研究不断深入，ESP存在的理论更加完善。3、ESP存在的教学依

9、据。随着国与国之间的合作和交流的深入，人们 学习 专门用途语言的欲望越来越强烈。1994年，国家教委制定了高等院校面向21世纪教学内容和课程体系改革计划。课题组经历两会以后，最后对21世纪的中国和世界对外语专业人才提出了新要求：即有扎实的基本功，宽广的知识面，一定的相关专业知识，较强的能力和较高的素质，面向21世纪的复合型外语人才。即：“外语+专业知识”、“外语专业方向”、“外语+专业”、“专业+外语”等模式。(二)建构主义理论建构主义(constructivism)也译作为结构主义，是认知心理学派中的一个分支。建构主义是继认知主义后的又一场变革，它更加强调学习者的主体作用，强调学习的主动性、

10、社会性和情境性，将有助于我们进一步深化对认知过程实质的认识。建构主义主要站在学习者的角度，关注个体如何如以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识。建构主义的观点认为，世界是客观存在的，蛤对世界的理解和赋予意义却是由每个人决定的，我们是以自己的经验为基础来建构现实，每个人的经验都是由自己的头脑创建的，因此每个人的经验及对经验的信念是有差异的，从而也导致了对外部世界理解的差异。在建构主义的学习论中，学习是学习者建构自己的知识的过程，这就意味着学习者不是被动地接受刺激，他要对外部信息进行主动的选择与加工，主动地去建构信息的意义，而外部信息的意义并不是由信息本身决定的，外部信息本身没有意义，意义是

11、学习者通过新旧知识经验间反复、双向的相互作用过程而建构成的，每个学习者都会以自己的原有经验为基础对新信息进行编码，建构自己的理解，原有知识又会因新经验的进入而发生调整和改变，所以信息也不是信息的简单积累，还包含新旧经验冲突所引发的观念和结构重组。建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。以学生为中心，强调的是”学“；以教师为中心，强调的是”教“。这正是两种教育思想、教学观念最根本的分歧点，由此而发展出两种对立的学习理论、教学理论和教学设计

12、理论。由于建构主义所要求的学习环境得到了当代最新信息技术成果的强有力支持，这就使建构主义理论日益与广大教师的教学实践普遍地结合起来，从而成为国内外学校深化教学改革的指导思想。三、商务英语听说能力提高的方法（一）提高英语语音知识和技能英语语音知识和技能的掌握与其听力水平有着非常密切的关系。要实现英语作为交流工具的作用，英语发音是首先要克服的障碍。因为交流是双方共同的行为，包含信息输入与输出两个方面，而不正确或不规则的语音语调会影响到信息输入与输出的质量，因此，不仅要掌握英语语言的标准发音，对于英语发音中的一些特点也应有很透彻的了解才能实现英语听力能力的突破。1、了解英语语调的作用和重读、弱读的特

13、点其实这一点对中国的学生来讲不是太难掌握，因为语调和重读弱读现象在几乎所有的语言中都存在，包括我们的汉语。这些现象的作用大都是为了强调，或者是强调整个句子所蕴含的感情因素，或者是强调句子中某个或某几个重要的成分。同样一个句子，语调或重读的部分不同，所表达的意思就不同，有时候甚至会表达出完全相反的意思。2、要能够区分相似的发音这里相似的发音指的是在发音器官和发音部位上非常接近的容易混淆发音，比如轻辅音与浊辅音、长元音与短元音等。在我国的英语学习者中，这个现象是普遍存在的，比如把“live”错听成“leave”，“simple”错听成“symbol”，如此一来，要能正确地理解所听到的内容就变得异常

14、困难了。3、要能够掌握英语中连读的基本规律连读是英语发音的难点之一，主要原因是在汉语当中没有连读现象，所以就会感到很不适应。连读是指在说话过程中如果相邻的两个单词前者以辅音音素结尾，后者以元音音素开头，就要自然地将辅音和元音相拼，构成一个音节。由于连读涉及的两个音素分属两个不同的单词，但听起来却像是在同一个单词中，因此造成误听的可能性非常大。比如一个简单的句子：We will meet at eight tomorrow morning. 如果看这样一个句子，意思会非常明确，但如果是听到这样一个句子，由于连读，当听到的句子就成了这样：We will mee(t)-a(t)-eight tomo

15、rrow morning. 如此一来，就理解不了所听到的这个简单的句子了，因为他们听到的不是“at”，而是“t-at”，不是“eight”，而是“t-eight”。英语中的连读现象非常普遍，要克服这个难点，除了教师要讲解连读的基本规则之外，学生多听和多模仿是最有效的方法，当学生对连读现象感到很熟悉，而且自身也养成连读的习惯之后，连读就不再是什么障碍了。（二）增加词汇量这里所说的词汇量的欠缺包含两个方面的意思：首先指的是词汇量绝对数量的欠缺，就是完全不认识的词汇过多，尤其是一些常用词汇，例如英语四、六级词汇;另一方面指的是即积极词汇量的欠缺。所谓积极词汇就是学生不仅认识，而且在口语和写作中能够熟

16、练灵活使用的词汇。现在我国英语学习者对大多数词汇掌握的程度仅停留在认识的层面上，由于自身在平时不使用某些词汇，甚至都不明确它们的使用方法，当在听力材料中听到这类词汇时，当然就很难理解或者至少需要一段较长的反应时间，这样一来就严重影响的听力的效果。鉴于这种情况，在平时老师授课过程中不仅要教如何记忆单词的方法，记住更多的词汇，更要教会如何使用这些词汇的方法，通过适当的练习使他们达到灵活运用的程度。此外，还可以通过听写来锻炼对词汇的反应能力，这一点也是能够极大提高听力水平的途径。关于词汇量对于听力的影响还有两点是值得注意的。一点是关于英语词汇的一词多义现象，虽然在汉语当中也有一词多义，但在英语当中却

17、更为普遍，而且一些常用词的意义往往多达几十项，而且项与项之间经常没有任何的关联，这就加大了听力的难度。因为当听到一个词的时候，首先反应出来的是自己对这个词所唯一知道的意思或是最熟悉的意思，一旦听力中采用的是这个词另外的意思，那么就难免产生错误的理解了。要解决这个问题首先要掌握所学词汇的尽可能多的意义，其次是要根据所听内容的上下文来快速反应选择该词最合适的意思。另外一点是关于听力过程中关键词的掌握。（三）扩大文化背景知识的了解语言是文化的一部分，因此，语言不能脱离产生它的文化而独立存在，又由于文化具有鲜明的民族性，不同的民族有着各自不同的文化，作为中国的英语学习者，在中国的文化氛围中学习英语语言

18、，自然要遇到相当的文化障碍。文化障碍反映在英语听力中主要表现在三个方面：1、是中西风俗习惯和思维方式的不同。当身处同一种场合，在中国和在西方所应做出的反应和所应说的话往往是不同的，不能想当然地把自己民族的风俗套用到其它民族中去。2、其次是对习语的理解。很多英语中的习语与其字面意思是大相径庭的，究其原因往往是因为这些习语通常与其民族的一些传说或典故相关，不了解相应的传说或典故，就很难理解这些习语在听力材料中所要表达的意思。3、地理历史知识的欠缺，在听力中往往会涉及到一些地名和人名，而这些地名和人名往往与其本民族的历史相关，一提及到这些内容在本族人脑中会立即产生某种特定的链接，但在我们外语学习者中

19、却不会有这样的联想，这也直接导致了理解的偏差。要解决文化差异导致的听力障碍，最主要的途径就是广泛地阅读，尽可能地拓宽自身的知识面。在教授英语的过程中也应刻意地把相关的文化背景知识作介绍，以求对所听内容达到更透彻的理解。(四)加强对英语的运用我们在学习英语过程中，最大的障碍就是听，既然听不懂，何来说。这样,尽管你掌握词汇不少,还是聋哑英语,无法与人交流,这恐怕是很多人最头疼的事了。听力要想有突破,必须在平时花很大的力气。主要靠听，没什么捷径，贵在坚持，如果隔几天听一回，那就不要练了，每天至少要听30分钟，先从简单的开始听，不要看原稿，听几遍，懂了大意之后，然后看全文，把没听出来的内容仔细再听几遍

20、，最后从头到尾听。时间长了就会提高，一定要从简单到难。其实听喝说是一起的，把听到的用自己话表达出来用自己看的懂的短句记下来，以后尽量多用你记下来的常用短语，这样就不会忘记了。1、坚持有效的听力训练（1）先听 读课文首先要听课文。先听课文录音，反复听好几遍，等到自己确实基本听懂了，再翻开书读课文。每次听课文录音，特别把注意力集中在刚才没听懂的句子，往往是些新单词、新短语，这样听了后，这些新词语也都掌握了，听力也提高了。 （2）精听 仔细认真听，而且必须要全部听懂，句句听懂。精听也必须“正襟危坐”，高度集中思想，力图听懂每个词语、句子，捕捉信息。训练的方法是先把录音文章听一遍，通晓大意，然后再重放

21、，一句一句地听，遇到听不懂的词语、句子，就利用倒放功能的再听，一遍不行两遍，甚至三遍，直至听懂为止。然后再下一句，等到每个句子都听懂了，再把全文从头至尾放一遍，的确全听懂了，精听也达到了预期的效果。（3）泛听 如英语泛读一样，只求听到，不求甚解，只求量的增加与积累，不求听懂每个句子。就泛听来说，还可分为两个方法1.是当你感到疲劳时就放些英语磁带，看看英语新闻，听听英语广播，让自己充分浸润在英语氛围中，就像处在英语国家的语言环境中；2.是在WALKMAN里下载一些口语地道的英语，如果是乘车或步行上学，或在小憩休息的时候，就可戴着耳机听英语，无须占用很多学习时间，而是利用休息时间或零星时间，使自己

22、尽可能增加“听”的输入量，听的量增加了，有些语言情景与单词短语反复听了，也很自然慢慢听懂了，英语听的能力也自然提高了。（4）测听 用测试的方法来自我检测，评定自己的听力水平。听英语录音、看英语电视毕竟不是英语听力考试，在听的时候要模拟考试的情景，非常认真地听，然后再参照答案给自己打分。 要指出的是：“先听”是学习英语课文的正确的顺序与习惯，这对理解英语很有裨益。而“精听”、“泛听”、“测听”应相互渗透进行，同时把三种听结合在一起，坚持数月，乃至一年，定会取得显著的进步。趁现在，用正确方法攻克英语听力关，你将一辈子受用。 2、坚持开口说英语（1）要有大量的阅读和听力做基础。在读和听的过程中，不仅

23、可以积累词汇、掌握句型，熟悉用英语表达思想的方式，最重要的是可以培养语感。 （2）学会“自言自语”自言自语”亦是练习口语的有效的方法之一。大声朗读英语对话和文章，朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子，背诵文章及演讲，用录音机录下，听听自己的录音，若有问题，再加以改正，效果显著。 （3）说英语要有胆量如果你能在不太能说出口，或是说不好的情况下，大胆地说。说上一段时间后，突然有一天你会自如、清楚地表达自己的思想。有了大胆说的精神，你才能闯过口语的难关。 （4）学会将口语运用到实际在学英语的过程中，要始终寻找机会来说英语。和周围几个喜欢说英语的朋友，大家在一起就要用英语来交谈。拥有出色的听说能力确

24、实能让人羡慕不已，但需要花费较长的时间。请坚信“只要功夫深，铁杵磨成针”，愿莘莘学子能一步一个脚印，切切实实围绕以上的方法培养自我听说能力，使自己的成为一位真材实料的英语全能高手！不过别忘了,决定因素是你能不能持之以恒! （perserve）（五）培养对英语的兴趣通过电影学英语是我觉得最有效的，最便捷的，最实用的学习方式。原因有很多，一个是其可操作性和易操作性。1、不枯燥，不易产生厌学情绪。因为英语是看电影学会，就好像只有文字的书谁看着都头痛，但是配上插图，即使内容不变也会让人感觉到容易，类似小孩的画册。2、记忆牢固，很难忘记，因为知识和情节和故事融合在一起，大部分词汇是相当的扎实的。很多同学

25、整天抱着个字典背单词，背多少望多少还不是因为没有联系？记忆需要联系，各位可以回想一下，小时候多事都记不清了，但是父母在床边讲过的故事情节有的却还很清晰-清晰的让你自己都吃惊。3、英语电影和美剧里的台词是最直白，最实用，最贴近口语的语言大家都知道的口语也分正式场合和日常交际，来个简单的例子。如果你想让对方停止说话，日常的你可以说“knock it off”,但是在会议上呢？要说“XX will suspend”。这个过程说起来是很简单，其实又长又累。很考验人的耐心。有很多人说看电影根本什么都学不会，但是如果一个片子你只看一遍两遍，连剧情本身都领悟不了，何来理解？何来学习?。但是在国内学英语缺乏环

26、境，看电影学英语口语是弥补环境不足的好方法。英语电影是一部英语国家的生活、文化、风俗等一切的百科全书，是最全的英语口语百科全书。大量地看英文电影就是你彻底攻克英语“听”和“说”的法宝。英语电影把你带入了一个新的世界中去。你在电影中，学到了英语口语的语汇、短语、句子结构，以及表达各种内容的说法。你要做的就是把自己想像成电影中的一个角色，在经历着自己的生活，又在经历着其他人的生活。总之，看电影也能学到地道的英语口语。所以，学英语里的电影一定要建立在对电影剧情，潜台词和内涵的对清楚的了解上。电影可以帮助你在学习英语的过程中同步提高和学习。（六）、敢于交际学习英语，关键不是学，而是习，是联系的问题。说

27、英语谁不会，但是要说的好，那就要靠习，靠练，必须天天听，天天说。“听说”本是一家，“听”毕竟只需要被动的接受信息就好，但需要主动性的“说”则是中国学生至今仍然难以啃下的硬骨头。或许我们学习口语的最大难关不是别的而是自己开口“说”的心理障碍。不敢发表意见，不敢犯错误，缺乏自信心，不知道该说什么。这些都是学习口语的“大敌”，我们只有勇敢地征服它们，才可能说出一口流利的英语。但说起来简单，真正做起来不是那么容易的。.要以大量的阅读和听力做基础。在读和听的过程中，积累了词汇，掌握了句型，熟悉了用英语表达思想的方式，最重要的是培养了语感。心理障碍的打破了还不能保证口语就练到家了。口语由两大基本要素组成，

28、一是注意发音。对于任何一门语言，语音是基础，它不仅包括单词的发音，还包括真实交际中词汇、习语的连读、失爆、弱化、浊化、重音、缩读等一系列的音变形式。二是表达。其次，了解文化。语言是文化的载体，用词和句式使用是否准确直接体现了对异国文化了解的程度。不仅每个单词的音要发准，整个句子的语音语调也很重要。.练习英语口语也需要用多种办法：如大声朗读英语对话和文章，朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子，背诵文章及演讲，与会英语的人练口语，当然，最好与以英语为母语的人练口语。事实上，自言自语亦是练习口语的有效的方法之一。你可把自己说的英语给录制下来。至于表达则需要积累了。而积累又有很多方法，其中背诵是最原

29、始但也是最有效的方法。可以背句子，可以背文章。.在学英语的过程中，要始终寻找机会说英语。可以时时刻刻说。多听一些英文歌，再跟着唱，最好能够把歌词背下来。 英语“听说”能力的培养非一日之寒，一蹴而就的事情，需要我们有坚韧的毅力，坚持不懈去完成！四、总结英语听说能力的提高应是同步的，是相互促进、不可分割的。因此重视听说能力的培养和提高，不仅不会影响学生的阅读理解能力和自学能力的培养，而且还会对这两方面能力的培养起到促进作用。也只有这样，才能真正培养出全面掌握英语听、说、读、写综合能力的社会所需的人才。听说能力的培养因为听说能力的提高比阅读能力的提高更困难。加强听说能力。决不是要忽视或削弱读写能力的

30、培养只是在目前大学生听说能力普遍不强。社会又对听说能力有较高要求的情况下，我们必须对听说有所侧重。参考文献 1文秋芳.英语学习策略M.上海外语教育出版社，1995. 2章兼中.外语教育学M.外语教育出版社，1993. 3胡春洞，王才仁.英语教学交际论M.广西教育出版社，1999.4 靳梅琳.社会语言学与英语学习M.天津:南开大学出版社，2005.5 L.琼斯，R.亚历山大.新版剑桥国际商务英语M.北京:华夏出版社，2001. 6 翟颖璐.大学英语口语能力教学探索.内蒙古农业大学学报,2007;(2) 7章俊杰嘉兴学院外国语学院我国商务英语的SWOT分析 商务英语专业毕业设计（论文）参考选题1、

31、商务英语的特征与学习方法探讨2、商务英语课程设置的建议3、商务英语在对外贸易中的作用4、商务谈判中英语的重要性5、为英语口语学习设计活动操练方案6、“专题演讲”在英语学习中的作用7、商务英语专业毕业生应具备的商务知识与能力调查8、商务英语专业毕业生的就业岗位调查9、五年制高职商务英语专业毕业生的就业能力调查10、五年制高职商务英语专业毕业生的素质能力要求调查11、无锡地区企业对商务英语专业毕业生的需求调查12、无锡地区的市场对商务英语专业毕业生的需求状况分析13、应用型商务英语人才的培养方法14、商务英语的翻译特色探讨15、商务英语口译中的文化差异探讨16、无锡市外贸现状及存在的问题分析17、

32、对无锡地区的营销行业的调查与分析18、网络营销策略探讨19、网店的经营与管理方法探讨20、中英商标翻译方法探讨21、商务英语中跨文化交际能力培养的方法22、商务英语与普通英语学习的区别23、商务函电在进出口贸易中的作用24、商务英语阅读学习策略探讨25、商务礼仪在外贸谈判中的作用26、商务谈判中的跨文化知识的运用27、广告英语的翻译方法28、中英日常交际的文化差异探讨29、英语广告的语言艺术分析30、文化差异对商务谈判的影响31、商务谈判中文化差异的影响32、无锡旅游景点公示语翻译情况调查33、企业宣传资料的英语翻译方法34、英语商业广告的用词分析35、商务英语信函的特点与翻译36、商务英语交流中的文化影响37、商务活动中的商务礼仪运用38、商务单证在国际贸易中的运用39、对企业文化和管理制度的研究40、无锡市快递市场的前景分析45.商务英语听说能力提高的方法研究46.新产品上市推广的方法研究47.无锡市外贸人才的需求分析48.商务英语的语言特色研究49 职业资格证书在商务类行业的需求调查50 高职商务英语专业发展方向探讨